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人教PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm 教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-03 02:43
tags:farm是什么意思

腺上皮-遇到的拼音

2020年11月3日发(作者:秦德进)


Unit 4 At the farm
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk &Let’s play
二、教学目标
1.能正确听说句子 What are these? Are these...? 并能根据实际情况进
行回答。
2.正确理解与朗读对话内容,并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。
3. 能够听说、认、读单词tomato和carrot。
三、教学重难点
1. 能熟练掌握句型What are these? They are… Are thesethey…? Yes
No.
2. 掌握these的发音,理解这个单词的用法。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、简笔画
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师拿出一个苹果(或卡片)提问:What’s this? 学生用所学知识
回答:It’s an apple. 教师继续提问:Is it an apple? 学生做肯定回答。
2. 让学生回 忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。教师
展示带有多个苹果的卡片,教师提问:What are they?引导学生答:They
are apples. 让学生从单数概念进入到复数概念,为新课做好铺垫。

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Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s talk
(1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片,提问:Are they apples?
提示回答:No, they aren’t. 继续提问:What are they? 导出:They are
carrots. 用相同方法导出tomatoes。教师领读tomato和carrot, 重复提
问和回答,练习句型和新单词:
T: What are they?
S: They are…
T: Are they…?
S: Yes, they are. No, they aren’t.
(2) 教师播放录音,让学生跟读并模仿。指导学生注意try, some的读
音,并试着翻译。
(3)观看课件,让学生根据图片内容进行配音练习。
(4) 教师请学生将装画有蔬菜或水 果的卡片放在桌子上,然后走到同
学们中间,随意拿出一张(背对自己)问:Are these…?学生根据实际用
Yes, they are. No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.
教师要继续问:What are these?并引导学生用They are …回答。
(5) 教师拿出自己准备的卡片,转化角色:让学生提问,教师回答,
练习上述句型。
(6) 让小组成员两人一组,相互提问和回答。
2. 学习Let’s play
(1) 教师带领学生观看教材,然后小组内成员仿照课本,用所学的单

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词carrots和tomatoes进行练习。
(2) 教师提供各种图片(学习用品),让学生两两进行对话,运用What
are they? Are they…? 可以从多角度进行提问,如:询问物品颜色、
大小等。更换图片,让不同小组展示对话。
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里,请几个学生过来摸
出一张卡片面向全班学生提问:Ar e these…?或What are these?台下
学生做出相应的回答。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn &Let’s chant
二、教学目标
1. 能正确理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and
the potatoes are big。
2. 能听、说、认读本课时的主要单词:tomato,potato,carrot,green
beans。
3、能听懂、会唱歌谣。
三、教学重难点
1. 能够听懂并掌握单词tomato,potato,carrot,green beans正确发音:

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2. 掌握单词potato和tomato的复数形式。
3.能正确表达蔬菜的外形特点。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、蔬菜图片。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师手举一张西红柿图书,说:This is a tomato. 又拿出一个:I have
two tomatoes. I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生回答Yes
或No。
2. 猜一猜:教师出示谜语:They are vegetables. They are orange. The
rabbits like them very much. What are they?学生猜测答案:Carrots. 教
师:I like carrots. They are yummy. 询问学生是否喜欢胡萝卜。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1)播放录音,学生静听。再次播放录音。学生听录音回答问题:Are
the green beans long? Are the potatoes big? 第二遍,订正答案并跟读录
音。
(2)教师展示tomato, carrot, green bean, potato的单词卡和图片,提问:
What’s this?引导学生作答。
(3)展示本部分复数形式的单词卡和图片,教师领读单词,学生轮流
读单词,做到读音正确。
(4)教师更换单词卡(正面单数,反面复数)图片,并提问What’s this?

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或What are they? 引导学生分别回答:It’s a tomato. They are tomatoes.
抽选单词卡,师生重复问答。
A: What’s this?
B: It’s aan _________.
A: What are they?
B: They are__________.
(3)运用课件展示tomato, potato, carrot和green beans的单复数对比形
式,教师点拨, tomato和potato的复数形式拼写的变化,carrot的复
数形式读音的变化。
(5) 摸一摸,说一说:教师把单词卡放入到盒子里,让学生轮流抽取,
然后向大家介绍图片内容:Look at the tomatoes. They are (so) red and
big. 每个小组抽取一名同学到讲台表演,评选最佳个人表演。
2. 学习Let’s chant
(1) 播放录音,让学生熟悉节奏。
(2) 分句播放录音,让学生跟唱。
(3)小组活动:让每一组五个人分别手拿tomato, potato, carrot, green
bean, onion,师生一起唱歌谣,当唱到对应单词,如:tomatoes时,
每个小组的对应同学就举起手中的单词卡。唱第二遍时,学生交换手
中的单词卡。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 小组内选一名学生,抽取蔬菜卡片中的一个,让其它同学猜测名
称:

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S1: what are these?
S2: Are these...?
S1: Yes, they are. No, they aren’t.
S3:….
如果第二个同学猜不出来,就由第三个同学来猜测,也可以通过询
问 颜色、特点来猜测,让学生发散思维,敢于表达。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思

第三课时
一、教学内容
Let’s spell
二、教学目标
1. 能够掌握字母组合or发音的规单词,并能正确认读单词。
2. 能够根据示范例词的提示,找出更多符合发音规则的单词。
三、教学重难点
1. 发现字母组合or在单词中的发音并总结规律,掌握本课时几个单
词的正确书写。
2. 能够根据or在单词中的发音以及规律来进行单词选择。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片。
五、教学过程

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Step 1 热身(Warming-up)
让学生根据图片回忆所学习的句型:What are they? Are these …?
让学生做出正确的回答,最后一幅图片,用图片(几匹马)提问:
Are these horses?引导学生答:Yes, they are.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Read, listen and chant
(1) 依次出示本部分的图片,引出单词。
(2) 在课件中出示这 4个单词,播放录音,学生跟读。
(3) 请学生观察这 4个单词,看学生能发现什么共同点。师生一起总
结:单词中包含字母组合or。
(4) 播 放本部分的录音,全班学生跟着录音朗读,提醒学生在跟读时
要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音 ,尤其要注意发好字母
组合 or 的音。
(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生
的发音。
2. Read, listen and number
(4)播放中的录音,让学生给所听到的单词排序,录音听两遍。师生
一起核对答案。
(5) 教师点拨:提示学生总结or的发音,并正确书写音标,并让学生
在书上做好笔记。
3. Look, listen and write
(1)播放的录音,学生跟读录音。

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(2)再次播放录音,根据所听内容不全句子。
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
(1) 游戏1:译一译,写一写
读一读Look, listen and write的句子,翻译句子意思,抄写本课时的
单词,在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
(2) 学生小组合作说出更多含or的单词,并记录在课本上。
Step 4 Summary
六、课后反思


第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk &Let’s play
二、教学目标
1. 能在情景中运用句型What are those? Are they...? 对物品名称和
How many...?对数量进行提问。
2. 进一步巩固名词复数形式及读音规则。
3. 通过本课的学习,培养学生热爱动物,关爱大自然。
三、教学重难点
1. 区别these和those的用法。
2. 理解特殊疑问句中和一般疑问句的差别。
四、教学准备

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教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 播放歌曲Mary has a little lamb. 教师教唱,学生跟唱,让学生迅速
进入英语课堂。
2.教师出示一张马的图片问:Are they horses? 学生答:Yes, they are.
教师:I like horses. I like animas. Do you like animals?
Step2 新课呈现(Presentation)
1.学习Let’s talk
(1)教师出示一张农场照片:This is a farm. There are a lot of animals.
Let’s go to see them. 教师领读:animal, 并让学生意识到它的汉语意
思。
(2) 选取农场一部分,放大几匹马图,师生对话:(教师提示回答):
T: What are these?
S: They are horses.
T: How many horses do you have?
S: _____________.
更换图片,师生重复提问和回答。
(3) 教师播放录音,学生听两遍对话。
(4) 教师展示显示课件的插图,就对话内容提问,检查学生的理解情
况。What are those?Are those hens?Are those sheep? How many horses
do they have?

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(5 )教师进一步讲解,those是that的复数形式;these是those的反义
词,these 表示近处的事物;those表示远处的某些事物。
(6)让学生分角色朗读:女生们扮演小孩,男生们扮演农民伯伯。
(7) 小组展示:挑选三个小组进行对话表演,教师进行指导和表扬。
2. 学习Let’s play
(1) 教师展示动物图片:cat, duck, dog, hen, cow, horse等。让学生相
互提问:What are thesethose?通过回答,熟悉动物名称。
(2) 熟读教材对话,理解掌握对话内容,仿照对话做游戏,每个小组
挑选三个学生A, B, C进行对话,其余人做动物动作模仿:
A: What are those?
B: Are they cows?
C: Yes, they are. No, they aren’t.
小组内表演,然后抽选几组到讲台表演。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
拓展训练:教师提供资源。
(tomatoespotatoes,pencilspen,
sunglassesglasses)
A:Are they …?
B:Yes, they are. No, they aren't.
A: What are they?

B: How many …do you have?

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deskstables, pantsshort,



Step 4 总结(Summary)
六、课后反思



第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn &Draw and say
二、教学目标
1. 能够听、说、认读本课时的四个单词:horses, cows, hens, sheep。
2. 了解可数名词和不可数名词。
三、教学重难点
1. 能正确掌握单词sheep,hen,cow,horse及其复数形式的表达。
2. 能运用所学的的单词,正确描述我们认识的动物。
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step1 热身(Warming-up)
1. 师生一起演唱歌曲Mary has a little lamb,活跃课堂气氛。
2. 教师手拿一张动物图片并提问:I love animals very much. Do you
love animals?What animals do you know?学生说说自己知道的动物单

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词,一旦学生 说出本课涉及到的单词,教师要及时拿出卡片,请这位
同学来教大家读,为新课的学习做好铺垫。
Step2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1) 教师利用课件展示农场图片并描述:This is a farm. There are many
animals at the farm. Let’s go and have a look.。
(2)教师指着图片单个动物问:What is it? 引导学生回答:It’s aan
______。学生可以用英文,也可以用汉语(教师知道学生说出英文)。
(3) 教师将farm, cow, hen, horse, sheep呈现出来,并领读单词,。
(4) 说一说,指一指:教师说单词,学生指图;学生说单词,教师指
图。把单词放到句子中 练习,师生导出对话:
T; What are these?
S: They are cows.
T: They are white and black. They are big.
在对话的过程中,教师呈现单词cows, hens, horses, sheep,和单数形
成对比,教师点拨sheep这个单词单复数同形)。
(5) 让学生重复上面的对话,两两一组,一人指图片,一人回答,最
后抽选几名同学上台表演。
( 6)请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面,不让全班
看到正面是什么,其他人用Are they…?来猜图片内容。该同学用:
Yes, they are. They are cute.或No,they aren’t.作答。
2. 学习Draw and say

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师生一起看教材,读教材文字并补充对话。如:
A: This is my farm.
B: It’s big. Are thesethose cows?
A: Yes, they are.
师生一起运用其他单词操练对话。然后让小组内成员对话,评选最佳
搭档。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
根据本课时的单词和图片提示编写对话。
A: I have a farm. I have many animals. What are these?
B: Are they cows?
A: Yes, they are. They are _____. No, they aren’t.
B: How many … do you have?
A: ________.
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思


第六课时
一、教学内容
Part B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time
二、教学目标
1. 能让学生运用TheseThose are... 写句子。

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2. 能自主阅读短文并完成练习。
3. 能听懂录音,会唱歌曲Mary has a little lamb.
4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。
三、教学重难点
1. 四线格中的正确书写TheseThose are...
2. 能正确朗读和书写本单元所学的蔬菜类和动物类单词的单数及复
述形式。
四、教学准备
1. 教学图片、录音机、磁带、多媒体课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师播放本单元歌曲“Mary has a little lamb”,学生跟唱; 男女生
比赛唱歌曲。
2. 出示本课Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景图片,复习
词汇。
3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读本单元
的两篇“Let’s talk”。
4. 学生以小组为单位分角色表演,可以挑选学生上台表演。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Read and write
(1) 让学生先观看图片,熟悉图片内容,然后让学生阅读Read and
write 中的四组文字材料,了解文字内容。第一次时阅读把表示动物

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和蔬菜名称划出来。
(2) 根据课本教材图片,教师提出相关问题:What are thesethose?Are
these sheep? How many sheep does Mr MacDonald have?学生结合材料
回答问题。
(3)播放录音,学生跟读。
(4)书写比赛:让学生抄写Look and write的例句。然后请学生画出自
己心目 中的农场图画,进行组编对话并抄写。进行组内评选,对书写
最棒的学生给与表扬。
2. 学习Let’s check
(1) 在听之前,先让学生看图片,猜测听力内容。
(2) 教师播放录音,学生根据录音内容选出正确的图片;教师再次播
放录音,师生一起核对答案。
(2)让学生熟悉Look and match图片上的蔬菜和动物,并用英语表达出
各个物 品。然后根据图片内容,将蔬菜和动物相对应的句子连线。
3. 学习Story time
(1) 教师利用多媒体课件播放部分图片,并提出相关问题:What can
you see on the farm?
(2)教师播放第一遍录音给学生听(跟不上可以看课本文字), 播放第
二遍录音,让学生逐句跟读录音。
(3)教师出示课件,学生根据课件分角色朗读课文。教师及时纠正学
生错误。教师讲解:I like mutton. Let’s make a hat.的意思。
(4)教师第三次播放录音,鼓励学生把听到的部分句子翻译成汉语。

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鼓励抢答。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)
1. 游戏:寻找失物
这是训练学生记忆力的游戏。教 师出示一些本单元的单词卡,放在
讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后让学生背向讲台站立,再< br>让另一位学生上来取走几张卡片东西。然后说:“Please guess what are
missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的单词卡内容说出来。
2. 教师挑选Story time中的几个重点句子让学生抄写。评选最棒书写
小能手。
Step 4 总结(Summary)
六、课后反思


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一半英语-anda


争论的近义词-人头马路易十三


resort-modernization


apology动词-现在完成时的用法


伏案-cheerfully


打分数-DAYTIME


威尔士是英国的吗-benin


重要英语-四级分数怎么算



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