Unit4 At the farm教学设计

洋 县 南 街 小 学 集 体 备 课
Unit4 At the farm教学设计
一、教学内容：
本单元主要学习的主题是参观农场。主情境图通过展示学生们参观农场的情景 呈现
本单元要学习的部分核心词汇和句型。主要能听说认读句型Are these carrots? Yes, they
are. No, they aren’t. What are thesethose? They’re tomatoessheep. How many horses do you
have? Seventeen.单词：tomato, green bean, potato, carrot, cow, hen, sheep, horse.能在情境中
运用 句型询问并回答各种蔬菜和动物的名称。运用句型描述物品特点，按照意群朗读介
绍农场上蔬菜和动物的 短文；在有意义的语境中仿写句子；掌握字母组合or的发音规
则，即or在单词中常见的两种发音：? :和?:.能够读出符合or的发音规则的单词，并
能根据读音拼写出符合or发音规则的单词。能够填 充短语或句子，做到书写规范。
二、教学重难点：
教学重点：句型：Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t. What are thesethose?
They’re tomatoessheep. How many horses do you have? Seventeen.单词：tomato, green bean,
potato, carrot, cow, hen, sheep, horse.
教学难点:询问并回答各种蔬菜或动物名称:What are thesethose? They’re...
字母or的发音规律,在单词中发音?:和?:;根据发音规律拼写出符合or发音的单词。
三、课时安排：
第一课时：A Let’s talk. Look, ask and answer
第二课时：A Let’s learn. Let’s do.
第三课时：Let’s spell. Story time.
第四课时：B Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B Let’s learn. Look, ask and answer.
第六课时：Read and write. Let’s check. Let’s sing.
主备教师

组长审核

年 月 日

领导签字
年 月 日

吴东利 备课时间 2014 年 4 月 10 日
1

洋 县 南 街 小 学 集 体 备 课
教学
内容
教材
分析
A Let’s talk. Let’s play.
本部分学习的核心句型是：Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t.以
及What are these? They’re toma toes.教材通过Mike和Sarah参观农场并与农
场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义 及语用情境。
学生能够理解对话大意并用正确的语音语调对话；能够在情境中运用句型 ：
教学
目标
What are these？They’re.... Are these...? Yes, they are.询问物品名称并回答；能
够在情境中恰当运用句型They’re good so big!描述物品特点；能够在语境中
理解新词carrot和tomato的意思并正确发音。
教学
重难点
教学
准备
教学重点：在情境中运用句型Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t.
以及What are these? They’re tomatoes.名词单复数变化。
教学难点：名词单复数以及句型变化。
1. 教材相配套的教学录音带
2. 教学单词卡。
设计意图
通过“热身”活
修 改 教 与 学 活 动
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。动将学生的注
（I like....Do you like...?） 意力集中到课
2、教师说谜语，引导学生用Are they...?来猜猜是什堂教学中来，渲
么蔬菜。
1) They are red. They look like apples, but they aren’t
apples. What are they?
2) They are tender and green. What are they?
3)They are long and orange. Rabbits like eating them.
What are they?
4)They are round, pink and white. What are they?
染课堂气氛。







5)They are brown. French fries are made of them. What
are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单
词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答
No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。


2

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（二）呈现新课（Presentation） 让学 生带着问
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子题听对话录音，
上，然后走到同学 们中间，随意指着几个盒子问：整体感知对话
Are these...?并引导学生根据实际用及情景。
Yes, they are. No, they aren’t.回答。如果学生回答的
是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并
引导学生用They are...回答。教师在操作时多问几名
学生，以增加语言的输入量。
2、教师画一个西红柿引导学生说：They’re tomatoes.
教师板书该句子。提示学生注意tomatoes是复数形
式。帮助学生理解单复数形式词语。
3、教师手指着西红柿描述：These are tomatoes.
They’re red. They’re good. They’re yummy.同桌学生
结对练习运用They’re...描述tomatoes.
4、教师做“抓单词”游戏。快速出示一种水果或蔬
菜图片问：What are they? 引导学生回答They’re...最通过真实的情
后出示carrots并引导学生说： They’re so big. 景教学会话，让
5、同桌结对用red tomatoes, yellow tomatoes和学生能够进行
carrots操练句型What are they?They’re...They’re so.... 简单交流。
6、用简笔画教师问：Where can we see these
vegetable?然后用简笔画画一些篱笆或图片出示农场
背景说：We can see them at a farm.教师板书farm，然
后引导学生拼读该单词。
7、让学生自己看图分角色朗读对话。


8、播放Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模
仿。
9、分小组做对话练习。
（三）、巩固练习
完成Let's play句型：What are these？ Are these...?
（四）、布置作业
听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友
或家长听。


学生复习新知，
巩固所学知识。
3

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板
书
设
计

教
学
反
思

教学
内容
教材
分析
A Let’s learn. Let’s do.
本部分学习的单词和词组是tomato, potato, carrot, green bean 及复数形式。教
材通过主线任务讨论蔬菜丰收的情景呈现单词的词义和意义。通过有节奏的
说唱 是学生在句子中朗读Let’s chant部分。
能够听说认读上述单词和词组;在情境中正确运用 上述词汇并运用句型；运
用句型They’re...描述蔬菜特征。学生能够理解、跟读歌谣，并能够 创编新的
歌谣描述自己喜爱的水果或蔬菜。
名词tomato, potato的复数形式变化。
单词onion的认读。
1. 教材相配套的教学录音
2. 教材相配套的教学单词卡
教 与 学 活 动 设计意图
复习已学内容
达到复习巩固
的效果。




修 改
教学
目标
教学
重难点
教学
准备
一、热身、复习（Warm-upRevision）
Greeting and review.
二、教学新课
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you
like tomatoes?引导学生用I like...或I don’t like...根据
自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，
it’s long and green. They are green beans. Do you like g
reen beans? 让学生在回答中学习单词。
由学生熟悉的
内容导入新课
3、出示土豆的图片：Do you know it？学习，容易激
French fries are made of it. It’s a potato. Do you like 发学生的学习
potatoes? 学生根据用I like...或I don’t like...根据自己兴趣。

4

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的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits
like eating them? What are they? 学习单词carrot。 把词汇学习和
5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后Let’s chant部
说单词，请学生指出相应的实物。 分进行整合，
6、教师出示洋葱图片问：How about onion?学生尝试便于学生理解
说句子：I like to eat onions. I don’t like to eat 接受。
onions? 教师说：What will happy if you cut onion? Will
you smile or cry?教师在黑板上画一个笑脸和一个哭
脸，引导学生说：Onion makes me cry.
三、巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。


通过简易操作
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn巩固所学 单词
中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词提高学生单词
是以复数形式出现的。 教师适当强调tomato和的认读能力。
potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式
读音的变化。
四、布置作业
读课文第39页并背诵 Let's chant。
板
书
设
计

教
学
反
思

教学
内容
教材
分析
Let’s spell. Story time.
本课围绕字母组合or的发音展开教学,内容为含有字母or的单词：horse, fork,
homework, world map. Born, for.通过对这些单词的认读总结出字母or在单词
中的发音规则,并引导学生掌握识记单词的规律。

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教学
目标
教学
重难点
教学
准备
能够通过听例词发音，观察例词解构中共有的特征，学习or在单词中发 的?:
和?:的规则；能跟读录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则；根据or的发
音规则拼 读单词。
or的发音规则；能认读并会书写 horse, fork, homework, world map四个词语。
1. 教材相配套的教学录音
2. 教学单词卡
教 与 学 活 动 设计意图
复习上一课时
所学内容的同
时，自然导入本
课时新授内容。

引导学生通过
观察体验感知
语音，充分发挥
修 改
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they , they aren't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、出示horse, fork, homework, world map的词卡，他们的学习主
让学生跟读并板书。 动性。
2、让学生找出规律，老师予以总结，并且回归以
往所学音标。 利用歌谣再次
3、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌感知体会发音
谣。 规则
4、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
5、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单引导学生运用
词排序。 所掌握的发音
6、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，规律拼读单词。
达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词并掌握本课所学音标。



练习学生的听
力，达到听说为
基础的目的。
6

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板
书
设
计
教学
内容

教
学
反
思

B Let’s talk. Let’s play.
本部分围绕在农场所见到的动物展开话题。重点要学习的单词词组：a lot of,
教材
分析
animals, horses, seventeen, hens, ducks, cow和句型：How many horses do you
have? What are those? What about those? Are they hens? Yes, they are. No, they
aren’t.通过此、这些词句的学习，要求学生会运用并且熟练掌握这些词句。
能够理解对话大意并能够用正确的语音语调朗读对话；在情境中运用句型：
教学
目标
How many horses do you have? What are those? What about those? What are
those? They are...? 在语境中理解 的意思，并能正确发音；能够在Let’s play
板块的活动中熟练运用。
教学
重难点
教学
准备
在情境中运用句型：How many horses do you have? What are those? What
about those? What are those? They are...? 理解What about ?的意思并能够正确
发音。
1. 教材相配套的教学录音
2. 教师自制的单词卡
教 与 学 活 动 设计意图
通过说唱歌谣
活跃课堂气氛，
修 改
一、复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说
自然导入新授
内容。
出在歌中听到的动物的单词。

二、教学新课

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导
师生自由对话
学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回
过渡到教材对
答：Yes, they are. No, they aren’t.
话内容的学习，
2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？
便于学生理解


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学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师
教学内容。
说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.

3、组织学生分组利用自己的学习用品问答
A：Are they ...?
B：Yes, they are. No, they aren't.
(deskstablespantsshortsunglassesglasses)
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着
问：How many...do you have？引导学生答出相应的数
量。
5、播放Let’s talk部分录音，让学生在情景中理解对
话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
Are they sheep goats horses donkeyshens cows？
How many ...?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they ...?
B：Yes, they are. No, they aren’t.(They are ....)
A：How many ... do you have?
B：I have ...
四、布置作业
向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物
的知识






场景图和录音
的使用能更好
的帮组学生学
生理解语境。



在活动中进一
步操练句型。

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板
书
设
计

教
学
反
思

教学
内容
教材
分析
教学
目标
教学
重难点
教学
准备
B Let’s learn. Look, ask and answer.
本部分重点学习sheep, hen, cow, horse, goat, lamb.要求学生会在情境中运用
这些词组及句型。
能够听说认读单词或词组：sheep ，hen，cow，horse，goat，lamb在情境中
正确运用这些单词或词组。
听说认读这些单词或词组，并运用这些单词或词组。
1. 教材相配套的教学录音
2. 教师自制的单词卡
教 与 学 活 动 设计意图
复习巩固为本
修 改
一、复习引题
1、教师提问：I love animals very much. Do you love 节课做好准备。
Animals? What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本
课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学
来教大家读。
二、教学新课
1、教师说：Do you know a farm？ There are many

创设情景，呈现
新知
animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示
Let’s learn部分挂图，说：Look，it is a farm. So many
animals. What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能
说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回

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答。 利用角色扮演
3、 告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm. 活动给学生创
4、让学生听录音并跟读。 造运用语言的
5、教师出示单词卡：sheep, hen, cow, horse, goat, lamb,机会。
让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学
生记忆单词。如：ee在sheep中发[i:];ow在cow中发
[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎
样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：
a、教师说单词，学生指图。



听说认读相结
b、教师指图，学生说单词。
合进一步强化
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相
单词音形之间
的联系。
应的图片。

三、巩固练习

1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站

锻炼学生口语
在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用
交际能力。
Are they...?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，
they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.
2、学生两人一组做猜卡片的游戏。
四、布置作业
将Let’s learn部分的图讲给家长听。
板
书
设
计

教
学
反
思

教学
内容
教材
分析

Read and write. Let’s check. Let’s sing.
本部分针对四段文字阅读展开教学，要求学生能认读这些词句，并回答问题，
判断文中信息是否正确。
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洋 县 南 街 小 学 集 体 备 课
教学
目标
能够读懂四组句子，根据 文中信息正确判断信息；能够完成仿写句子的活动，
注意单词之间要空格；检测部分要求学生能够熟练的 听说认读核心词汇；能
够学会歌曲.
理解四组句子的意思并按照意群正确朗读；完成仿写句子 的活动，做到书写
正确规范，注意单词间空格；复习巩固本单元的核心句型和词汇，并能够运
用 所学知识完成学习任务。
1. 教材相配套的教学录音
2. 教师自制的单词卡
教 与 学 活 动 设计意图 修 改
教学
重难点
教学
准备
一、复习引题
1、日常口语交流。
A: What are thesethose?
B: They are...
A: Are thesethose...?
B: Yes, they , they aren't.
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用TheseThose are...练习说句子。
之后听录音并跟读句子。
2、让学生翻开课文判断信息正误。
3、检查学生答案，在学生能说的基础上在让学生
联系书写这样的句子。
4、引导学生对比These are....
Those are....
三、巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业

复习巩固，
创设情景，
呈现新知。




通过听录音，让
学生学会整体
感知录音手指
认读，及培养了

学生的注意力，
也加强了学生
认读能了的训
练。



训练听力，培养
学生听的能力。

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洋 县 南 街 小 学 集 体 备 课
唱第40页的歌曲给家长听；
学讲Story。
板
书
设
计

教
学
反
思




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