unit4Atthefarm教学设计

《Unit4 At the Farm》第一课时教学设计.
年级学科：四年级英语下册
教材版本：义务教育教科书（人民教育出版社）
学校：榆中县高崖小学
讲课人：黄旭明
一、学生分析

四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。
通过之前的学习，他们已经有了一定的词汇量，掌握了一些常用的问候语和对话，能听懂简单的课堂用语 ，
能根据老师的指挥作出适当的回应。设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定 的新
鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活起来。
二、教材分析
本课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the Farm A Let’s talk.它以farm 为单元主
题，本课时所学内容是我们日常生活所吃的蔬菜。主要语言结构为：What are these?What are those?
Are thesethose...? Yes,they , they aren’t.以及相关单词：potato,tomato,green beans,
carrot. 通过本节课的学习，学生基本能用：What are thesethose? They’re.... Are
they...? Yes, they are . No, they aren’t.等句型询问复数。为下一个课时Let’s read的学习
作铺垫。
在教学内容的处理上，为了更好地贯穿整节课，本节内容增加了句型：“What’s this that? It’s
aan... ；How many...?”要求学生能用运用句型询问实物和数量，拓展学生的语言综合运用能力。
三、教学目标

1. 能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。
2.听、说、认读主要语言结构：What are these？They are... Are thesethey…?并能
根据实际情况进行简略回答。
3.能够准确朗读对话。
4.能运用所学句型进行简单的问答练习。
四、教学重、难点分析
重点：能“三会”询问蔬菜的句型What are these those? They are... Are
thesethose...? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。
难点：掌握these those的发音及其运用中的区别。
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五、课前准备
1、学生课前准备：
上课前学生准备一些水果蔬菜的图片，情景复习蔬菜单词。
2、教师课前准备：
①本课教学课件。
②准备A Let's talk部分的单词卡片教学挂图。
六、教学策略：
本课时的教学内容以情景教 学为主线。整个教学过程都在真实的情景中学习知识，
巩固知识，使用知识。学生真正成为学习的主人。 在做Let’s play中充分利用学生容
易进入角色,并提起了学生对本课学习的兴趣。在新课呈现 同时也利用动画引入新课。在
学习these和those的用法时我就用实物为情景作示范。巩固th ese和those 的用法时
我用这一真实情景中的设计了一个。在巩固重点句型时设计了创设新颖的 ，富有儿童情
趣的蔬菜卡游戏和猜蔬菜水果游戏，这样引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去体验，收到良好的效果。
最后利用故事 “Let’s play”情景渲染课堂气氛，结束本课。
教学之前在百度网上搜索有关动物和蔬菜的图片。
（sheep） （horse) (cow) (goat) (hen) （potato）（tomato） carrot
也找了一些教案、课堂实录作参考，并了解到教 学的重点和难点，确定课堂教学形式和
方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索动物和蔬菜图,如： 及PartA Let's talk的动
画课件，课堂上带领学生朗读课文。
七、课例描述
Step1: preparation
talk
T： Boys and girls. How are you today
Ss：We’re fine ,thanks. And you?
T： I’m fine,too. Thank you.
T: What’s the weather like today ?
Ss: It’s sunny today.
意图：Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态,又复习了旧知，营
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造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。因此，我在这个环节与学生进行了 朋友式
的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are
you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
2. Enjoy a song:
T: Today I bring you a song. 《Old MacDonald had a farm》. Let’s sing
together. OK?
Do you like the song? It’s a song about animals. Do you like animals? Please
listen carefully and dance with me.
设计意图：学 生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教
学。教师要真心诚意地把学生当 成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到
好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点 思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现
自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。
Step2: Presentation
1. Play a guess game
(1) 教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
They are tender and green. What are they?
They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
They are round, pink and white. What are they?
They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错
了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。教师和学生聊一聊每个人
喜爱的蔬菜或动物。从而引入几个蔬菜新单词: tomato， green bean, potato, carrot让
学生认识。
(2)巩固单词
（1）教师出示carrots单词卡片。 T： What are these？引导学生说出：They’re carrots.
Bb: What are these？They’re carrots.
(2)教师继续呈现potatoes，green beans，让学生练句型：What are these？They’re…
(3)教师再次呈现carrots单词卡片，T：Are these carrots? 引导学生说：Yes, they are.
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教师呈现tomatoes, T:Are these carrots? Ss: No, they aren’t.
意图：对 5个蔬菜单词作进一步的了解，并认识更多的蔬菜单词，扩展了学生的词汇量。
2. Learn Main sentences
T: Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see
any vegetables? What kind of vegetables?
General listening:
教师播放main sentences动画，生听，跟读。
T: what are they talking about?
T: Old MacDonald had a big farm. Let’s go and have a look.
(整体感知文本，训练学生听音获取信息的能力。)
T:What can you see in the flash?
S:horses，sheep
师解释horses，sheep
3. 教学these, those
教师利用课件学习
T:These are potatoes. Ss:These are potatoes.
T:Those are tomatoes. Ss:Those are tomatoes.
T:These are are tomatoes.
Ss: These are tomatoes .Those are potatoes.
意图：利用课堂情景 直观教学语言知识，简单明了，有助于学生理解和掌握，增加学习
的趣味性。
4. Let’s talk：
T:This is Old McDonald, and this is a farm. Now, Sarah, Mike and John are
visiting the farm. What are they talking about? Please look. (Watch the video of
“Let’s talk”)
1）播放录音2遍。
第一遍，只听音明白课文的内容。
第二遍，学生听录音，后跟读、模仿。
T: I’ve got some questions for you. (Is the farm big? What’s on the farm?
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How many cows are there?)
T: Try to read it in your group.
T: Read together. (Boys and girls)
2）Act out the dialogue:
T: Can you act it out? Come on. Let’s see who’ll be the best actor or
actress!
意图：通过听录音，训练学生的听力，利用情景表演 课文，集中学生的注意力，让学生
对课文有更好理解，培养学生自主学习的能力。
5. Let’s play
（1）Group work 四人组成一组，每人出一张单词卡（背面示人）可组织对话如下：
S1:What are these?
S2:Are these apples?
S3:Yes, they , they aren’t.
S1:Look .They are carrots.
（2）教师请学生将自己的蔬菜放在袋子里，让学生摸，然后问：What Are these…?，并引
导学生用“Are these…?”来猜测，并根据实际用Yes, they are. No, they aren’t.回
答。如果学生回答的是No, they aren’t. 要继续问：What are these？并引导学生用They
are …回答。
意图：通过游戏等形式，将知识融入玩乐之中。活跃课堂，培养学生的参与意识，培养
学生的竞争意识及团体合作精神，同时也培养学生的综合能力和创造力。让学生在“动”中
学。调动学 生的积极性，巩固所学的知识。
Step3:Practice
（1）选择
① 当你想知道近处的一些物品是什么时，你可以这样问：_____
A. What are these？ B. What are those？
② 当你不确定远处的东西是不是苹果时，你这样问： _____
these tomatoes？ those apples？
③ 肯定回答是： _____
A. Yes, they are. B. No, they aren’t.
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(2)翻译下列句子
① What are those?____________ ② Are they apples ?___________
③ Try some! They are nice._____
(3) 搭配
① What are these？ A. They are sheep.
② Are these carrots？ B. It’s a carrot.
③ What’s this ? C. No，they aren’t.
教师讲解部分较难的练习题。
意图：这是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
Step4 Progress
1. Summary
T: Boys and girls. What we have learnt this class. Who can summarize for us?
2. Emotional education
T: Animals are our friends. We should love and protect them.
设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目
标、重 点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生
大胆开口，积极活 动，为小组争得荣誉。
Step5 Homework
(1) 抄写单词tomato， green bean, potato, carrot和句子What are these？Are these
carrots?各五遍
(2)听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
(3)设计自己的农场。
八、板书设计：
Unit4 At the farm
carrots What are thesethose？
tomatoes They are...
potatoes Are these…?
green beans Yes,they are.
No,they aren’t.
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九、教学反思
遵循新 课程“以人为本”的新观念，教师不再是课程的执行者，而是课程的开发者、决策
者、分析者，因此我在 本课教学中创设真实教学情境，在情境中复习、呈现新内容，引导学生
在情境中自然地实现语言的感知、 理解、内化和运用。这节课不论是新知识的呈现，还是游戏
的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让 学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中
用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通 过这样的教学，充分让学生主体参与、
体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 我在黑板上设计了一个大农场，使教学内容显得更有意思。在课的刚开始，我用一个动
画歌曲Old MacDonald had a farm导入，通过跟唱和跳，充分调动学生的积极性，通过猜谜
游戏学习新单词tomato, potato, carrot, green beans，通过“Let’s play”让学生亲身
参与，在玩中掌握本课的主要句型 ,在整个教学过程中，我引导学生创设了许多 与教学内容
有关的，童趣盎然的情景。使本课能顺利完成。我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员< br>参与、主题突出的教学游戏结合起来。如从Free talk、Let play、Let’s talk.等方式巩
固单词。在句型教学时，通过 “Let’s talk” , “Let’s play”等来操练句子。在上完
新课后，我设计了几个练习题来巩固句型。
本课具体体现了在课程中学生合作学习，培养自主能力，并在英语课程中创造性的学
习。 在学习中倡导 学生主动参与、乐于配合、自主探究。在领教新的句型后，组内之间，
组与组之间用已学句型问答，这样 促进学生之间互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成
就感、发展合作精神，可见在英语课堂中创造性 地学习，能促进学生在知识与能力、情感态
度、价值观等方面得到更新的发展。
通过对知识的 小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点
和难点；对学生的表现进行评价 ，以评价促发展，激励学生大胆开口，积极活动。最后做相
关练习题，目的在于全方位地、及时检测学生 对本课内容掌握的程度。
然而，本节课的设计中也存在一些不足的地方，如设计的游戏活动多，学生操 练句子的
时间少了，而且创设的情境中实物单调，使学生的学习失去了“内需”。虽然在后一个环节的表演中将句子和新句子结合起来操练，但是，由于之前教师信息量的输入不够，也没有体
现语言的 功能性。
最后我想说，在本课的教学中还存在着许多不足，真诚地希望能得到各位评委、老师们的指正，希望大家能帮助我在英语这条路上越走越好，也希望我们的英语教育越飞越高！
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