卡通为小学英语情境教学加油

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卡通为小学英语情境教学加油

作者：蔡爱萍

来源：《黑河教育》2012年第02期

[内容摘要]卡通，其夸张、象征的艺术特征，符合儿童的心理特征和审美意识。将卡通运
用于情境教学 ，尊重儿童发展特征，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，为进
一步学习英语奠定基础。
[关键词]卡通；教学；小学；英语
根据儿童接受新事物 的特点，在小学英语教学中，教师应该给学生创设一种学英语的氛
围，进行情境教学。卡通主要以漫画和 动画为主，一般通过归纳、夸张、变形等手法来塑造各
种形象，这与儿童的心理特征和审美意识很吻合。 将卡通运用于情境教学，有利于激发学生学
习兴趣，帮助学生树立自信心，为学生进一步学习英语奠定了 基础。
一、好的开始是成功的一半
一场戏需要引人入胜 的序幕，一篇文章需要妙不可言的开头。激发学生的学习动机是学习
新课的重要一步，好的导入，应该像 磁铁，牢牢吸引学生的注意力；应该像钥匙，悄然开启学
生的思维之门。
某教师为我们展示了《牛津小学英语5B》（译林版，下同）Unit9 The Engish Club Period
1 Part A的教学情境：教师引入著名动画电影《长腿叔叔》主人公Mr. Long Legs，以他为切入
点，导入新课。
Scene 1 以卡通为导入，抓住学生的心
健康的、积极的情感对认知活动起到发动和促进作用， 情境教学法就是要在教学过程中引
起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生的积极性，使学习活动 成为学生主动进行的、
快乐的事情。课堂伊始，教师与学生进行以Self- introduction为主题的Free talk，为引入人物作
铺垫。随后，教师通过多媒体向 学生展示自己喜爱的歌曲，在富有童趣的画面中，Mr. Long
Legs踩着清新的歌声缓缓走入学生的视线中。
Scene 2 以卡通人物为资源，创设情境，教授新知，揭开主题
此时，教师向学生介绍卡通人物，并利用多媒体出示有关Mr. Long legs的个人资料。在
介 绍该人物的相关资料时，课题的轮廓已开始显现。随后，教师提出问题，趁热打铁，启发学
生思维，并最 终揭开本堂课主题的面纱。
Scene 3 以卡通人物为依托，学习和运用新知