抽样调查报告

有关工院
(北区)
英语四级情况调查（报告）





课程名称 抽样调查
专 业 信息与计算科学
班 级 1301、1302 、1303




组员姓名：




时间：2015年12月6日

第一部分 基本情况

1调查背景

随着 社会的进步与发展，社会对大学毕业生英语水平要求进一步提高，学生的英
语水平越来越受到重视。大学 英语四六级考试是我国目前可以衡量一所大学外语
教学质量和学生英语水平的标准之一，并能在一定程度 上调动学生学习英语的积
极性。为此，有点校基本把英语四六级成绩和学位证直接挂钩，但是由于种种原
因，学生的四六级成绩多年来一直都不太理想。更何况像我们学校没有将四级与
学位证挂钩呢？
2.调查目的
针对这一现状，我们对部分在校大学生参加英语四六级的情况进行了一次调查，
旨在找出关键性因素和原因，有目的、有计划的进行改善学习方法、态度等。
3.调查方式及主要内容
为了收集到真实的反馈信息并使调查结果更具代表性和可信性，我们 采用调查问
卷的方式，分层抽样的方法。问卷调查采用了不记名即时完成的方式，涉及到不
同年 级，不同专业的学生。
本次调查问卷共设9道选择题目。主要包括学生参加四六级考试的次数；学生参
加四六级考试的最主要目的；学生对四六级的准备情况等方面。
4. 调查结果概括
本次共发放了150份调查问卷，回收了132份有效问卷。较为准确反应了同学们
对四六级考试的态 度。我们经过粗略计算后得出宿舍区A- F的人数分别为
2200,1800,2000,2000,2000,2000。
5.具体的实施
a、任务分配：组员6人共同商量制作问卷。
任务基本平均分配
b、任务执行：我们在各宿舍区发放问卷，共发放问卷150份，实际收回140份 ，
其中有效问卷为132份。我们使用数据132份，其中大一38份，大二49份，大
三36 份，大四9份。

第二部分 数据处理与调查分析
1. 对于问卷中所有问题的饼图分析
1）

上图显示：接受调查的男生占33.33%，女生占66.67%。
2）

上图显示：接受调查者的入学年份：2012级的占6.77%，2013级的占27.82%，2014级的 占
36.84%，2015级的占28.57%。
3）

上图显示：接受调查者的所在院系：法学院占8.33%，管院占15.15%，环境学院占9.85%，
建筑学院占7.58%，交通占0.76%，数理占9.85%，土木占12.88%，信科院占35.61% 。
4）

上图显示：接受调查者的住所宿舍楼：A区占15.91%，B区占17 .42%，C区占15.15%，D
区占18.18%，E区占16.67%，F区占16.67%。
5）

上图显示：接受调查者通过英语四级的占39.1%，未通过的占60.9%。
6）

上图显示：接受调查者的报考次数：0次的占29.32%，1次的占37.59%，2次的 占21.05%，
3次及以上的占12.03%。
7）

上图显示：接受调查者没有报班培训的占88.72%，该数据大于70%，数据模糊，不作处理。
8）

上图显示：接受调查者所花费的时间：
花费大量时间做准备的占16 .54%，偶尔花点
时间的占32.33%，只有快考试的时候才花一点时间的占19.55%，裸考的 占
31.58%。
9）
先将‘对于四级，你有哪些看法’项有多选的进行拆分，再利用spss画出其饼
图。

上图显示：
每个选项的分布差不多，其中觉得‘英语四六级的初衷是 好的，但是
要更改下形式’占总比例的21.98%是比例最高的；‘四级能督促学生学习是积
极的’占总比例的18.1%；‘英语四级决定学生能否拿到毕业证是不合理的’占
总比例的15.09 %；‘现在过分重视英语的学习，反而忽视了母语是一种舍本逐
末的行为’占总比例的16.38%；‘ 花费了花了太多的时间学英语，以后也不知
道能不能用到’占总比例的14.22%；‘坑爹的四级考试 ’占总比例的14.22%。

第三部分. 相关性分析
利用spss中的K—S 检验所有数据是否为正态分布，我们选取了其中一项“入学
年份”进行检验，由下表可以看到p=0.3 11>0.05 所以我们可以认为“入学年份”
不拒绝为正态分布。其他项同理可证。
单样本 Kolmogorov-Smirnov 检验

N
正态参数
a,b
入学年份
132
均值
标准差
绝对值
正
负
2.88
.908
.212
.174
-.212
0.438
.311
最极端差别
Kolmogorov-Smirnov Z
渐近显著性(双侧)
a. 检验分布为正态分布。
b. 根据数据计算得到。


1.关于是否通过四级与入学年份是否有关系的分析
使用SPSS对‘您是否通过英语四级 X’与‘报考英语四级的次数 Y’进行相关
性分析得：
结果显示，
X与Y变量的 相关系数为0.964，且双侧显著性检验的P值为0.00可以看出是否
通过英语四级与入学年份是相 关的。

是否通过四级
相关性

Pearson 相关性
显著性（双侧）
N
入学年份 Pearson 相关性
显著性（双侧）
N
是否通过四级
1
入学年份
.964
.00






94
.964
.00
94
94
1

94
2.关于是否通过四级与报考次数是否有关系的分析
使用SPSS对‘您是否通过英语四级 X’与‘报考英语四级的次数 Y’进行相关
性分析得：
结果显示，X与Y变量的相关系数为0.380，且双侧显著性检验 的P值为0.00
可以看出是否通过英语四级与报考次数没有特别显著的联系。

相关性

是否通过四级 Pearson 相关性
显著性（双侧）
N
报考四级次数 Pearson 相关性
显著性（双侧）
N
是否通过四级
1
报考四级次数
.380
.000
**

94
.380
.000
94
**
94
1

94
**. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。



3.关于是否通过四级与是否报补习班的分析
使用SPSS对‘您是否通过英语四级 X’与‘为四级报班 Y’进行相关性分析得：
结果显示，X与Y变量的相关系数为0.114，且双侧显著性检验的P值为0.272
相关性

是否通过四级 Pearson 相关性
显著性（双侧）
N
为四级报班 Pearson 相关性
是否通过四级
1
为四级报班
.114
.272

94
.114
94
1

显著性（双侧）
N
.272
94

94

可以看出是否通过英语四级与是否报班补习没有特别显著的联系。

4.关于是否通过四级与是否花大量课余时间来准备英语四级的相关分析
使用SPSS对‘您是否通过英语四级 X’与‘是否花大量课余时间来准备英语四
级Y’进行 相关性分析得：结果显示，X与Y变量的相关系数为0.955，且双侧
显著性检验的P值为0.00可 以看出是否通过英语四级与是是否花大量课余时间
来准备英语四级有紧密联系。

相关性

是否通过四级 Pearson 相关性
显著性（双侧）
N
是否花时间准备 Pearson 相关性
显著性（双侧）
N
是否通过四级
1
是否花时间准备
.955
.00

94
.955
.00
94
94
1

94

(ps:因为大一的同学还没有机会考英语四级，所以在以上分析中删除了大一同学
的数据)

第四部分 总结
从上面的分析我们可以看出，是否通过四级与是否花大量课余时 间来准备英语四
级有很大的相关性，这提醒我们考前复习是十分重要的，裸考多半会落榜的。是
否通过四级与是否报补习班和是否通过四级与报考次数是否有关系的分析结果
相关性低就可以看出第一次 考英语四级是十分主要的。因为像我们学校，一般大
一、大二的同学报考英语四级的人数和通过率都相对 比高年级的高。因为大一、
大二的时候我们刚经过高考，我们还记得高中学习的知识，用通俗的话来讲就 是
我们可以吃老本。所以花大量课余时间准备英语四级，对于高年级的同学过英语
四级是必须的 。

有关工院
(北区)
英语四级情况调查问卷
(各个选项的饼图)
1.您的性别（）
1.男 2.女

2.您的入学年份（）
1.2012 2.2013 3.2014 4.2015

3.您所在院系 。

4.您所在宿舍楼 。

5.您是否通过英语四级（ ）
1 是
2 否

6.报考英语四级的次数（ ）
1.无 2. 1次 3.两次 4.三次及以上

7.您是否为了英语四级而报班（ ）
1是 2否


8.您是否花大量课余时间来准备英语四级（ ）
1花费大量时间做准备 2偶尔花点时间
3只有快考试的时候才花一点时间 4裸考

9.您对于四级，你有哪些看法（ ）*多选
A.四级能督促学生学习是积极的
B.英语四级决定学生能否拿到毕业证是不合理的
C.现在过分重视英语的学习，反而忽视了母语是一种舍本逐末的行为
D.花费了花了太多的时间学英语，以后也不知道能不能用到
E.英语四六级的初衷是好的，但是要更改下形式
F.
坑爹的四级考试