基于PRAAT软件的英语语调教学

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基于PRAAT软件的英语语调教学

作者：麦合比热提·阿不都热依木

来源：《青年时代》2020年第14期

摘 要：利用Praat分析语音语调模式有助于学生进行可视化的操作，找到调群切 分、调核
位置和调型层面上存在的问题，提高语音语调的正确性。
关键词：PRAAT软件;英语语调;教学
一、研究背景
语调可以消除语法歧义，传达信息，还可以表示出说话人的语气和态度。目前，学生虽然
会读会说，但是 语音语调方面出现的问题很多，导致学生不能正确的表达自己的意图。
尚春雨（20 16）指出通过探讨Praat软件在英语语音课中的使用，实现语音课的可视化教
学，对于促进英语学 习者的发音水平，促进英语语音教学都具有重要的意义。郑蓉、韩玉强
（2017）综合了近年来Pra at语音软件在英语语音教学中的应用研究，分析了该软件在辅助语
音教学的必要性和可行性以及在教学 运用中需要注意的现实问题。周晓凤、马小浩（2017）对
长春地区EFL学习者朗读英语陈述疑问句 时的调群切分模式进行了探究，研究发现EFL学习
者在调群切分的数量、长度，调群切分依靠的边界指 征，以及调群切分与句法结构的关系等方
面均存在显著性差异。纪晓丽、张辉（2018）指出学习者对 语调感知的难点不是语音维度的感
知，而是语义维度的加工，学习者在语调形式与意义的关联上产生困难 ，但随着二语水平的提
高，学习者逐渐把语调的形式与意义作为一个整体考虑，形成构式整体的加工方式 。孙建莹
（2018）通过教学对照实验证明了基于英汉单元音对比Praat辅助语音教学的有效性。 这些研
究从不同层次及角度分析汉语为母语的学习者语调习得过程中出现的问题以及语音语调教学。
二、理论基础
语调是超音段音系学术语，指口语中的音高 模式，包括重音、音调、节奏、停顿等音律特
征，通过音高、音强、音长、停顿、响度、语速以及音色等 声学指征实现。语调可以用来标识
语法边界，提示句子类型，在句子层面上采用语言学结构传达说话人的 态度并且与意义传递密
不可分。Halliday（1967）从信息论角度提出了英语语调三重系统， 即调群切分、调核位置和
调型，这一概念成为后期语调研究的理论基础。基本的语调结构可以标记为（p re-head）
（head） tonic syllable （tail），即（调冠）（调头 ）调核（调尾）。本研究以Halliday
（1969）语调三重系统为主框架，通过使用Praat 软件对比分析英语学习者和英语母语者语调
模式找出学习者存在的问题，并辅助Praat进一步进行语 音教学探讨提高语音语调教学效率的
方法。