Presentation在英语课堂教学中的应用探讨

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Presentation在英语课堂教学中的应用探讨

作者：姜俊亚

来源：《资治文摘》2016年第04期

【摘要】Present ation作为任务型语言教学模式的最有效方法之一，在外语教学课堂中得
到了广泛的应用，并受到研 究者的极大关注。大量实践证明，积极地使用presentation这种教
学手段可以提高学生学习 的主动性。本文对presentation在英语课堂教学中的应用进行了探
讨。
【关键词】Presentation；英语课堂教学；应用
一、Presentation的基本概念
Presentation一词源于拉丁 文，其中文意思有“展示”“陈述”“介绍”等。作为一种有效的教学
形式和手段。它是指借助有声语言 、肢体语言和其他工具发表一个介绍或描述某事物的演说或
展示。外语课堂教学中的presentat ion指的是学生在既定或自由选择的话题基础上，借助网络
和计算机等多媒体工具，制作成PPT或者 采取口头陈述，进而采取课堂上演示的一种教学活
动方式。
二、Presentation的理论依据
Presentation这一教学形式 的理论依据来源于建构主义理论，以及该教学理论影响下的发
现学习、自主学习、合作学习等。
1.建构主义教学理论。建构主义是认知学习理论的一个重要分支，其认为学生是信息 加工
的主体、意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。教师在整个教学
过程中起指导者、组织者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充
分发挥学 生的主动性，实现学生对学习的自我评价和对学习行为的自我调节，最终达到对所学
知识意义建构的目的 。
2.发现学习。布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。所谓发现学习是指 学生利用
材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。Presentatio n的前期准
备需要学生围绕题目收集资料，并且对收集到的信息进行分析、整合，这些都拓展了学生独立
思考的空间。
3.自主学习。建构主义认为教师在整个教学过程中起指导者 、组织者、帮助者和促进者的
作用，学习者要对自己正在进行的学习活动进行积极、主动、自觉的计划、 监控、评价和调
整。presentation的各个环节学生都参与其中，这些都可以发挥学生自主学 习的能力。