信息技术在英语教学中的运用

信息技术在初中英语教学中的运用
关键词：初中 英语 信息技术 摘要：如今信息技术高速发展，其应用范围愈加广泛。信息技术在教学中的应用，为学生接
受知识提 供了更为便捷的途径。在初中的英语教学中，结合信息技术，可以突破传统教学模
式中的障碍，使教学更 加生动，让师生交流更加顺畅，有利于学生们通过网络进行个性化自
主学习；同时可以在教师间共享信息 资源库，使教学资料达到共享的目的。本文针对信息技
术对初中英语教学的影响，系统阐述了初中英语与 信息技术的整合中如何结合信息技术来提
高教学质量的问题进行了分析和探讨。
随着信 息技术的发展，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。信息技术的应用，
使教师不需要浪费较多 的时间进行板书，将教师从简单的重复劳动中解放出来，可以利用更
多的时间对知识进行详尽的分析，加 深了学生对知识的理解，有利于提高教学质量。学生通
过信息技术，可以对知识的建构过程有了比较清晰 的认识，促进了学生对循着知识的发展脉
络，自主进行探究学习，提高了学生的学习效率。因此，针对初 中英语教学质量较差的状况，
在初中英语教学中应用信息技术，可以激发初中学生对英语的学习兴趣，促 进学生尽快对英
语知识进行内化，使英语教学达到事半功倍的效果。
一、信息技术对初中英语教学的影响
（一）信息技术在教学中应用的意义
以往信息并不发达，初中教学的课件制作没有太多的变化，互联网与信息技术的发展，
打破了传统的封闭 式教学模式，是教学越来越向更开放的形式发展。教材也由单一变得日益
丰富和多样化。学生可以根据基 础教学的需要，借助课本学习知识。也可以通过开放性的网
络，借助各种虚拟手段，共享适应初中生学习 的英语知识。教师可以对网络中获取的内容进
行信息整合，使课堂内容更加生动、形象。
借助信息技术，初中教学打破了传统课堂的教学模式，可以通过信息技术技术使抽象的
英语知识具象化， 变成学生容易接受的方式，使教学内容更易于被学生理解。这种方式的教
学，使得信息得到了极大的扩充 ，知识范围也更为广泛，课堂的结构则更趋向开放。
（二）教师在课程整合中所扮演的角色
我们初中教师，如果依然采取传统的教学模式、继续以前的教学角色、因循守旧、不思
进取的话，很难想象教学质量怎样才能提高，怎样才能使初中学生成为综合型人才。以前，
教师作为课堂 的主体，往往沉醉于知识的传达，较少关注学生对知识的掌握效果。“师者传
道授业解惑”，信息技术发 展下的教师需要转变角色，适应自己在课堂中指导者的新角色，
借助各种教学手段的创新尝试，指导学生 自主学习，促使学生更好地将所学知识进行转化。

因此，教师作为现代信息技术 的使用者，需要不断增强自己的信息意识，自主学习更多
的现代信息技术，熟练掌握各种教学软件的应用 ，了解更为便捷的网络搜索方法，从而为学
生提供较高水平的信息技术课件。教师要借助丰富的教学资源 ，创设有效的教学情境，引导
学生主动学习，为提高学生学习效率创造条件。
（三）学生在课程整合的过程中所担任的角色
学生在传统教学工作中一直处于“被”学习的角色 。学习本该是主动的，但是传统的教
学手段，使大部分初中学生对英语学习产生抵触情绪，导致初中英语 的教学一直处于停滞不
前的状况。初中学生作为教学工作的服务对象或者是服务中心，是学习中的主体对 象。在初
中的语言课堂中，学生要能够利用课堂所创设的英语学习环境，来构建知识的认知过程，达到语言运用练习的作用。信息技术的运用，信息技术技术特有的声、光、图片、色彩、动画、
影像等 一体化的效果，让学生通过感官刺激，加深对知识点的记忆和理解。因此，科学技术
与实际的教学相结合 ，才能提高教学工作效率.
二、利用信息技术改变教学模式
(一)信息技术改变了教学方法
初中教师通常是信息技术的直接应用者，课程的设计者和开发者，教 师要尽快适应现代教
育技术的发展与需要，通过不断的学习，提高自身对信息技术的应用能力。在现代网 络教育
发达的情况下，教师要借助网络资源，制作信息技术课件，不断充实初中英语教学的方法。
教师要借助信息技术技术创设教学情境，制作各种形式的信息技术课件，激发学生对英语教
学的兴趣。 比如应用幻灯片制作课件、PPT课件等。教师要借助开放的网络环境，学会利用
现代教育资源共享优化 自己设计的信息技术课件，借鉴教育资源库中其他教师的信息技术课
件，对自己的课件设计的不足之处进 行改进。由于学生们对网络都非常感兴趣，初中英语教
师可以考虑在教学中选择部分网络流行用语应用于 教学，拉近师生间的距离，营造融洽的师
生关系，让学生不再抵触英语教学。同时，我们教师也可以通过 资源共享，学习其他同仁的
优质课件,推动初中英语教学尽快实现向现代教学方式的转变，不断深化初中 英语教育教学
体制改革的成果。
（二）信息技术改变了教师思想 现代教育思想要求 初中教师要运用现代的教育理论
及信息技术。在教学中，教师要通过理论与技术相结合，借助先进的信息 技术，对英语课堂
教学进行设计、评价和管理，以便实现教育资源的优化配置，尽可能达到教学效率的最 大化。
教师是英语课程的组织者与领导者，必须要树立现代的教育思想观，转变传统教学观念，用
现代教育技术进行初中英语课程的探索、构建新型的教学模式，营造现代教育的技术及资源
环境，建设 起现代化的初中英语教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量，为社会培
养新型人才。要真正树立 以学生为本的教育思想，充分发挥信息化教育的开放性、自主性、
交互性和协作性学习的特点，对教学的 各个环节进行探索和创新尝试，培养学生解决问题和
创新学习的能力。
（三）信息技术转变了学生角色
在初中英语的教学工作中，要树立以学生为主体的观念，充分尊 重学生，发挥学生在学

习中的主动性，在课堂上要为学生提供自主学习的机会和条件，激 发学生的学习兴趣，使学
生主动参与教学探究，使教学知识更容易被学生理解和内化。学生要在教师的指 导下，能够
利用教师所提供的资料或是自己所查找的信息资源进行个别化或协作式的交互英语学习。 < br>信息技术与英语教学相结合，丰富了教学内容，以“高密度”、“快节奏”的方式在课堂呈
现较大 的信息量，加快学生的反馈速度，有助于学生开阔视野、扩大知识面。其随机性、灵
活性、信息多维性和 具体化的展现方式，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、
可视可听的动感内容，增强了学 生学习英语的兴趣。对一些比较抽象的内容，还可以为学生
提供直观形象的场景，便于学生理解和记忆， 收集相关的图像、视频、录音材料等素材，丰
富了课栏内容，生动的展现了课程内容，也更生动的从多种 感官渠道促进学生对知识的理解
与接收。
三、信息技术促使教师提高自身素质
信息技术教学体现了当今社会科学高新技术的快速发展，应用在英语教学实践中，既给
教师们带来了便利 也带来了挑战。信息技术具备了许多独特的功能，更具备了广泛应用于教
学的潜能。但如同任何其他工具 一样，信息技术应用于语言教学学科，只有经过适当的教学
设计与合理开发，才能充分的发挥其潜能。更 明确的说，信息技术运用的成功与否，依赖于
能否有效地结合相关的教学理论和实践，切实地发挥信息技 术的特质。为了更好地管理课堂
教学并兼顾知识的传授，用好信息技术和网络技术，这也要求英语教师必 须抛弃陈规，放开
视野，打破传统的教学理念和教学手段，努力学习新的教学理论、教学方法、信息技术 网络
技术、课件制作等方面的知识，这有利于推动和促进初中英语教学。同时在充分利用信息技
术的同时，又要求教师对信息技术课件的使用要学会处理度和量的关系。不能过分依赖信息
技术课件，忽 视学生对内容的理解和掌握，影响上课的效果。在教学中合理利用信息技术，
不能让学生被不停切换的幻 灯片剥夺了思考时间，从而产生厌倦和疲劳感，特别是让基础差
的同学茫然无措，增加了畏难心理，适得 其反。
四、信息技术打造高效课堂
把信息技术作为认知与研发的工具，可以整合课 程中的一切学习资源，使初中英语的教
与学达到高度的协调与统一，形成课堂气氛活跃、学生主动参与探 究、师生积极互动的高效
课堂。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情境的创设，为学生演绎 逼真的知识
构建过程，方便学生掌握知识点，能够最大限度地提高初中英语教学效率。
初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程
度参差不齐的初中学生 提供了更大的学习空间。学生既可以利用信息技术网络教学平台学习
巩固课堂知识，又可以根据能力，拓 宽学习范围，更适合于初中学生的需要，给与学生更大
的学习主动权，有利于提高他们学习的积极性。同 时学生还可以利用信息技术，与同学分享
课后的复习及课前预习，如文化背景知识、学习参考资料、图片 等，也可利用信息技术进行
自主听、说训练，这有利于培养学生的语言应用能力，提高学生的学习效率， 形成自主学习
的好习惯。
总之，初中英语教学中的信息技术应用适应现代科学技术和初中 教育改革发展的需要，
具备自身无可比拟的优势，但是一味依赖信息技术教学而忽视传统英语课堂教学所 具有的优
点也是不可取的。只有融合信息技术教学和传统课堂教学的长处，在英语教学中合理利用信息技术，调动学生的积极性和学习兴趣，才能达到最佳的教学效果.