基于POA的通用英语课堂教学设计

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基于POA的通用英语课堂教学设计

作者：崇斯伟

来源：《商情》2020年第07期

【摘要】产出导向法对于军校通用英语教学有着非常强的指导意义。本文探讨运用POA
进行一次课的教 学设计，期望为POA理论发展和实践做出努力。
【关键词】POA;通用英语教学;课堂教学设计
1 引言
为解决外语教学中存在的“学用分离”、“哑巴英语”、无法做到“学以致用”等问题，我国著
名语言学 家文秋芳教授带领团队从2007年开始历经十余年时间，构建了产出导向法（下文简
称POA）理论体 系。该体系主要包括教学理念、教学假设、教学流程三部分。（文秋芳，
2015））其中，教学流程包 括驱动、促成以及评价三个环节。本文探讨将POA用于军校通用
英语教学，并以一个主题的一次课为例 ，详细展示POA的运用过程，以期为军校通用英语改
革提供一盏明灯，也为POA理论发展和实践应用 做出努力。
2 基于POA的通用英语课堂教学设计
2.1POA课堂教学设计说明
大学通用英语是科学文化基础公共工具模块中的必修 课。本课程是以外语教学理论为指
导，以英语语言知识与应用技能、学习策略、跨文化交际和对外军事交 流等为主要内容，集多
种教学模式和手段为一体的教学体系。
本次课所选内 容为大一新生第一主题《学习一门外语》的第三次课，在前一次课中，学员
已经掌握了介绍传统英语学习 经历的词汇和句型。因此，本次课重点是介绍自己的在线英语学
习经历。教员为学员模拟了真实的生活场 景：学员要用英语向全班介绍自己的在线英语学习经
历。为了完成这个任务，教员先通过教材中的文章提 炼描述在线英语学习的要点（5个W 1个
H），然后选择性地讲解相关词汇，句型和段落结构，由易到 难的顺序帮助学员从模仿文章到
学会描述自己的在线学习经历。学员通过课下查阅相关资料，课上跟着教 员从观点，语言到结
构的一步步促成，能够在课堂上初步完成产出任务的要求。整个授课环节需要学员全 身心的投
入，一个环节没有得到完善都会影响最后的口头产出结果。
创新点 一：强调语言教学情景化，生活化，把语言放到有意义的主题中学习，通过情景化
的引入让学生意识到本 次课学习的实践性，从而激发学员学习热情;创新点二：教学内容温故
而知新，推陈出新，从模仿到创新 应用。创新点三：利用线上软件问卷星进行随堂检测，即减