成人认知学习风格对二语习得信息处理的影响——来自中国学生英语

成人认知学习风格对二语习得信息处理的影响——来自中
国学生英语冠词习得的证据

作者：周保国
作者机构：武汉大学外国语言文学学,湖北,武汉,430072
来源：重庆大学学报（社会科学版）
ISSN：1008-5831
年：2010
卷：016
期：002
页码：126-132
页数：7
中图分类：H0-06
正文语种：chi
关键词：认知学习风格;第二语言习得;英语冠词
摘要：儿童与成人认知学习风格不同可以解 释第二语言习得结果差异.此前的研
究主要关注语际间的影响,研究焦点集中在二语语音习得方面.研究 对中国学生英
语冠词习得的经验调查结果显示,成人认知学习风格对二语习得信息处理的影响
在 语法习得中也存在.这种影响不仅表现在母语与目的语之间,也出现于目的语语
内知识发展过程中.研究 提供的证据表明,成人二语习得者倾向于采用同化的手段
来处理输入,这种认知学习风格对过渡语知识的 发展可产生阻碍作用.