银行利率换算公式(八年级物理教案)物理教案-速度和平均速度

2020年11月4日发(作者：孔甲)

物理教案－速度和平均速度
八年级物理教案
教学目标
知识目标：
1．知道匀速直线运动速度的定义、公式．
2．知道速度的单位“米秒”和“千米秒”及换算关系．
3．变速运动和变速运动的平均速度．
能力目标：
1．思维能力：从日常生活中比 较物体运动快慢来建立速度的概念，并思考
比较快慢的两种方法．
2．应用
物理
知识解决实际问题的能力：应用于实践，并初步了解
物理
计算的解题思路和规则．



情感目标：
养成良好的
学习
习惯，规范解题步骤，养成认真细致的
学习
习惯．

教学建议
机械运动教材分析
教材首先通过三个问题使学生领会要比较运动的快慢必须同时考虑运动的< br>时间和通过的路程这两个因素．在此基础上直尺速度的定义．在实验设计中，
由学生自行提供三个 玩具通过测量时间和路程计算速度，并给出了速度的公
式．
教材用实际示例来建立学生一般物 体运动速度的大小的观念，并给出了速
度的单位，米秒是国际主单位，而常用单位还有千米时，并分析它 们之间的换
算关系．



平均速度的概念还是由实践建立的，因 为实际的需求而产生的变速运动和
其平均速度，平均速度的公式没有作强调，仍沿用速度的公式，只是其 符号的
意义发生了变化．最后由想想议议来使学生知道一些
物理
量是比值
物理
量．
机械运动教法建议
速度的概念，应当从一个实际问题入手，为 了能区别物体的运动快慢应当
如何处理，可以分学生小组讨论得出，教师总结两种方法．快慢用
物理
量速度表示，进而引出了速度的概念，在此基础上用学生提供的玩具来实
际测量 速度，并给出了速度的公式．速度公式也可以由学生根据实验的结论得
出．
速度的单位，应当联系实际，提供大量的图片，展示不同的物体运动的一
般速度，建立速度的
物理



图景，并提供一些视频资料，展示现代科技的发展，提高学生的
学习
兴趣．关于速 度单位换算，应当在长度的换算的基础上，用同样的等量代
换的方法明确两个单位的换算，并让学生记住 两个单位的换算关系．
平均速度，上一节内容是匀速直线运动，本节让学生思考实际情况，实际
的运动都不是匀速的，但是我们需要作粗略的计算，所以引进了平均速度，最
好让学生自行思考出这个 思路．在此基础上用具体的例题来形成学生的解题规
范．

教学设计示例
“速度和平均速度”教学设计示例
【教学单元分析】
速度的概念，从日常生活中的 实例入手，正确的引出速度的概念，应当先
从比较物体运动快慢分析，认识到比较速度的意义进而用单位 时间的路程表示
速度．
速度的公式和单位，速度的单位是由时间、长度的单位合成的，是
物理



中第一次遇到的复合单位，速度的计算要认清路程和时间的对应．
【
教学过程
分析】
一．速度概念的引入
思考教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比 较速度的方法：用
相同的时间，看运动的路程；运动相同的路程，看所用的时间．而比较不同的
时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程．
对于基础较好的学校和学生可以提供图片资料、视 频资料，使学生认识到
比较速度的必要性，也可以直接由学生想象速度比较的意义，可以提高学生的创造力．
说清用速度表示物体运动的快慢，这是速度的
物理
意义，结合
小学
的知识，得出速度的概念，可以由学生总结概念．
二．实验：速度的计算



学生在课前就应当准备玩具小车，进行课本上的实验，把实验中的数据 添
入表格中，就得到了计算速度的公式．
本内容的教学对于基础较好的学生，可以让学生自行 设计实验方案，学生
可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比较小车的速度
的大小，教师应当予以鼓励．
三．速度的单位
增加学生的感性认识，应当提供大量的图片 、视频等多媒体资源，让学生
比较和认识不同物体的速度，适当选取科技新闻，使学生联系实际和科技的
学习
，也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息，建立自然界速度的
物理
图景和养成从信息中
学习
的习惯．
可以提供的资料有：步行的速度、游 泳的速度、骑自行车的速度、汽车速
度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等．
速度的单位可以用对比法



学习
，对比长度的单位换算和速度的单位换算，然后应当找到最简单的方法进
行换算．见副板书1．
对于基础较好的学生可以由学生观察出特点：单位进行等量代换、单位用
字母表示．
四．平均速度
可以提供图片、视频资料使学生认识到在日常生活中的运动都是变速运
动，而我们一般都是不要求很精确的情况下，做粗略研究用平均速度，例如列
车从广州到北京的平均速度 等．所以引入平均速度概念，平均速度的计算是路
程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数情况下都 是指平均速度（实际上
指的是平均速率）．
计算平均速度的例题，例题如副板书2
形成作题的规范步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用
字母表示；求列出所求的
物理
量；解的过程是公式、代入数值和单位、得结果；答结果的内容．
【
板书设计



】


探究活动
【课题】
速度单位的资料
【组织形式】
学生小组
【教师辅导参考】
1．可以在网上查找各国的速度的单位．
2．各个速度单位的换算关系．
3．相同时期各地速度的单位．
【评价方法】
1．网上的资料可以列出
学习



记录．
2．小组总结，各个小组互相补充资料，实现资料共享．
3．发挥学生的创造性，看看哪个组能根据资料提出新的问题．