二年级看图写话教师节教案

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二年级看图写话教师节教案



篇一：小学语文二年级看图写话教师节
今天是九月十日教师节，清晨，同学们在学校门口排着整齐的队伍迎接老师的到来。老师一进学校，同学们一起向
老师行队礼，并向老师问候：“老师，您 好！祝您节日快乐！”
老师微笑地点点头，说：“谢谢你们！”这时，同学们有的送
来了一束鲜 花，有的送来了自己制作的贺卡，还有的送来了
自己的图画。老师高兴极了。
篇二：二年级看图写话教案
二年级看图写话训练
第一部分：看图写话理论指导
培养低年级学生看图说话能力
培养低年级学生看图说话能力之我见
培 养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从
小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培 养。小
学低年级（一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。
②由具体形象性思维逐步向抽 象逻辑思维过渡。心理学“最


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佳期”理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于“敏感期”，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能
收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手 段训练学生说话能
力呢？
一、观察图
观察是口述和笔述的前提，没有细致 而又准确的观察，
怎能说好话呢？在引导学生观察图时要引导学生对图进行
全面细致的观察，要 善于抓住画面的内容，逐步教给学生“由
上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体”的观察方法。
１、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图
的内容 是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生
对事物的认识能力和概括能力。
２、 细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，
要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间 顺序
观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，
可以先主后次；按事物发展先后 顺序观察，可先怎么样，再
怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导
学生联想 它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一
幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加 丰满
逼真，故事情节更加曲折动人。
3、提供词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们


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能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地
表达。如《教你玩游戏》可提示“开始— —接着——然后—
—最后”的词语；如《买文具》可提示同学们“有的——有
的——有的——还 有的”，从而为学生有顺序口述降低难度。
二、展开想象
想象是一种创造性的思维 活动，也是构思语言的一种心
理能力。学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象，富
有感染 力。《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是
小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部 分组成
的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察
时，可以抓住前五个部分的景 物特征来启发学生想象。
指导学生看河岸上的景物时，可以用提问来启发学生联
系自己或 看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、
拟人的方法，展开丰富的想象。
问： “春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色的野花，
好像小朋友跳舞时，头上戴的什么？谁会打比方？” ，“小草
的颜色和茎上一片片叶子，好像小朋友跳舞时，身上穿的什
么？谁会打比方？”再指导 学生把“河岸上”这部分的想象
连起来。用同样的方法，也可以指导学生对图中其它四个部
分的 景物展开想。
三、说图


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①向学生提出明确的训练要求；提供条件，创设情境，激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图说话的愿望。
②指导学生看图说话时要训练他 们先想好自己要说什
么，要求学生说得有头有尾，要遵循一定顺序；然后再举手
发言。当学生说 话有误时，教师不要打断学生的话进行纠正，
更不应训斥、挖苦学生。要鼓励在语言表达上有独到之处的
学生，表扬他们说得细、说得好；
③上看图说话课，还应留一些时间，对本节课的说话进
行总结讲评，因为总结讲评是看图说话练习的继续和提高。
在看图说话的教学过程中，教师应系 统的、规范的培养学生
的说话能力，
总之，教师在教学看图说话的过程中，应充分发挥自 身
的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，形象生
动，教师的教学方法要灵活多变， 使教学符合小学低年级学
生的思维发展水平，同时要创造条件，激发学生的学习兴趣，
以加快小 学低年级学生的思维从具体形象成分为主向抽象、
概括成分为主的过渡，逐步提高小学低年级学生看图说 话的
能力。
二年级看图说话几点想法
小学二年级看图说话是由一年级的看 图认字逐渐过渡
到看图学文、看图口头作文的，是由识字教学逐渐过渡到学
文、作文教学，也是 为三年级学生写作文打基础的过渡时期，


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怎样培养学生的看图说话能力呢？
我想，在小低 年级的启蒙作文阶段，要想使孩子酷爱看
图说话，能有序地看完一幅图画，并能用通顺的语言表达出他的观察结果，必须做到：
一、启发、引导学生认真观察看仔细。观察是一个知觉、
思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认
识世界的重要途径。孩子写话之前，首先要看 图，对给出的
图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在
看图写话之前，首先让 孩子弄清图的类型，是单幅图还是多
幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，
从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；
或从中间到四周，对画面所表达的主要内容 先有一个整体性
的了解。如果是多幅图，说话时，要引导孩子比较图与图之
间的联系和变化，把 多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，
使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、边观察、过联想，图写话的画面是一个个静止的人
或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励 孩子进行
合理想象，把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象。
在观察一幅图画时，除了 按顺序观察外，还要做到一边观察，
一边根据观察到的物的颜色、外貌特点等，联想到物的来源、
特点、用处及所处的时间、季节，进而联想自己在看到这一
切景物后的心理活动。如我们秋天的树枝上 只剩下几片残叶，


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