如何运用拼音加音标记忆单词

如何运用拼音加音标记忆单词
记忆，是学习的重要环节，是巩固知识的重 要手段。
科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速知识积累。因
此，要提高学习效率，加速 知识积累，就要学会科学地记忆。
下面小编为你整理汉语拼音加英语音标记忆单词方法，希望
能 帮到你。
汉语拼音加英语音标记忆单词的方法
对于中国小学生，特别是农村的小学 生来说，学习英语
是很难的，无论是读还是写都需要花很大的功夫，还是不能
取得良好的成果。 而这一切的根源在于目前小学英语教学存
在一个很大的误区，那就是单词教学。目前在小学阶段教学单词是让学生先学习26个字母，然后用26个字母一个一个
的拼读单词，如：“dog”这个单词 ，学生们是怎样记得
呢?d-o-g----dog.这样的记忆方法毫无规律可言，随着单词数
量的增加和单词长度的加长，学生记忆单词的难度也就随之
增加，为英语学习带来了极大的困难。
学生死记硬背单词，不仅单词的拼写不易记住，连单词
的读音也不容易记。我们经常看到学 生的书上用汉字和汉语
拼音标记的单词读音，如：school——死姑，mango——盲狗，
看到这些我们不能仅仅一笑了之，而是要好好的思索。我们
的孩子对英语由最初的充满好奇，充满热情 ，兴趣高涨，到
最后的兴趣缺缺，甚至厌学，都是因为记忆单词的枯燥乏味
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和难记易忘。
我们能不能找到一种易记易学，不容易遗忘的记单词方法呢?大家想一想，我们在学习汉语时，最初学的是什么呢?
是汉语拼音，因为汉语拼音是一种学习 工具，掌握了这种工
具有利于我们后面学习汉字的读音，然后又学习横、竖、撇、
纳，用于组成 汉字的字形，掌握汉字的书写。英语同汉语一
样也有自己的拼音，那就是音标；也有自己的横、竖、撇、
纳，那就是字母。
与汉语相比所不同的，也更加完善的是英语单词不同于
汉字的 读音和字形毫无关系，英语单词的音标和字母是有密
切联系的。既然这样我们为什么不能用音标记忆单词 呢?为什
么在小学阶段就不能学习音标呢?我咨询过很多有经验的老
师，他们认为英语音标很多 、很难，不适合小学阶段的孩子
学习。那么我就在想能有什么办法把英语音标简单化，让学
生很 容易的掌握，并且运用音标拼读单词呢?
为了突破这一难题，我不断的的探索，最后我终于找到< br>了一条捷径，那就是汉语拼音。汉语拼音中有许多的音和英
语音标几乎是一致的，特别是辅音和声 母几乎完全一致，如：
汉语拼音的b， p， m， f， d， t， n， l， g， k， h，
等拼音，在英语中读b， p， m， f， d， t n， l 。
在几乎所有的单词中都会有一些字母是会发汉语拼音的音，
如：bag中的b， g；fish中的f， sh。 找到了这个规律再
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引导学生记 住元音字母和字母组合的发音，记单词就简单多
了。如果把汉语拼音和英语音标相结合，那么记单词难的 问
题就解决了。
在教学过程中我是怎样实施的呢?英语国际音标有48
个，如果 我们一次性的、集中性的灌输给学生，学生学习起
来不仅难以掌握而且会感到枯燥无味。因此我采用了化 整为
零的教学方法，分年级、分层次逐步渗透。并在教学中做到
三个结合，即字母教学和音标教 学相结合；汉语拼音和英语
音标相结合；音标和单词拼读相结合的原则。按照我们学校
目前从三 年级开设英语的现实，我把巧用汉语拼音和英语音
标记单词，按年级分成了四个阶段。
汉语拼音加英语音标具体实施过程及策略
1.巧借汉语拼音，渗透拼读意识。
三年 级学生对汉语拼音的音、形掌握的都较好，因此我
在教学英语的26个字母时不光教学名称音，还一并教 学每
个字母的发音，也就是因素。并且打破字母教学的顺序，不
按照字母表的顺序a， b， c， d….这样来教学，而是先教
学辅音字母，再教学元音字母。在教学辅音字母时，如Bb，
Tt，我先让学生用汉语拼音读出来，然后我再用英语音标读
出来b， t，让学生找出发音中 小小的不同，自己发现他们
在英语中的发音，这样学生便用熟悉的汉语拼音演变出英语
发音，既 好记又不容易忘记。
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我告诉学生这些字母有大小名，他们 的大名就是字母的
读音，小名就是发音，也就是音标，我们在学习时大小名一
起记忆，把小名用 框起来。如：Bb----b Cc----k，s Dd----d
Ff---- f。在教学五个元音字母a， e， i， o， u时，我总
结了字母的发音，每个字母都用序号标出 它所有的发音，每
个字母的一号音都是它们的字母音，然后根据使用的频率进
行排号，如：e1 ----i:， e2----e。在教学字母及其发音的同
时，要在教学单词时逐步渗透这些字母在单 词中的发音，以
及单词的拼读规律。
如在学习bird这个单词时，老师读出单词，便可 以让学
生试着说出单词的第一个字母是b，最后一个字母是d， 这
样不仅让学生能够练习拼读 单词，为以后的记单词打下基
础，而且能够帮助刚刚开始学习英语的他们认读单词。在教
学完单 个字母的发音后，教师可以引导学生拼读单词如：
desk----d-e-s-k，学生只要记住字母 e的发音，就能快速
的记住这个单词了。学会了这种方法，学生再也不用在单词
上用汉语拼音和 汉字标记单词的读音了，单词的发音也会变
得更准确。同时大大提高了学生认读单词的速度，提高了课< br>堂教学的效率。
在三年级阶段，这种方法不仅解决了学生只会说不会认
的问题，而 且能够让60%左右的学生能够记住三年级大部分
单词的拼写，远远超越了新课标的学习目标，为以后的 学习
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打下了坚实的基础。
2.初步学习字母组合的发音，学习拼读技巧。
到了四年级学生在掌握了单个字母的发音规律后， 开始
教学字母组合在单词中的发音，这也是最难的阶段，会有很
大一部分学生无法掌握，教师可 以化整为零，分类总结，让
学生逐步学习，并在记忆单词时教学生运用所学发音，在用
中学，在 学中练，从而掌握一定的拼读技巧。
在教学时，让学生根据发音规律自己拼读单词，让学生
体验见词能读的成功感，如教学teacher这个单词时，只要教
学字母组合ea， er的发音后，学生会很快的这样拼出读音
t-ea-ch-er，从而快速的记住了单词的读音，而且 自然而然的
记住了单词的拼写。掌握了这中方法，学生就能做到见词能
读，听音能写，真正从根 本上解决了记单词难的问题。学生
学得轻松，老师教的省力，枯燥的单词教学成了他们体验成
功 的乐园。
3.汉语拼音和英语音标相结合，以旧带新，内化拼读规
律。
五 年级学生无论是从能力还是从理解力上都已经有了
很好的基础。所以在这个阶段我们就可以把三、四年级 所学
的字母的发音和英语音标相结合。这样就解决了汉语拼音和
英语音标的过度，做到了不着痕 迹的学习音标，让学生学的
轻松，用的自然。另外，五年级的学生已经有了一定的总结、
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归纳的能力，因此在教学中逐步引导学生自主发现单词的发
音规律，内 化知识结构。如学习了lake这个单词，引导学生
总结出take， make， 学生通过rice， 学会了nice， mice，
通过ball， 引出tall， fall， call， small， wall。这样的训
练以后学生不仅轻松的记住了大量的单词，也锻炼了他 们的
总结归纳能力，并为他们在学习记忆新单词时找到了一种可
以依据的规律。
4.掌握拼读能力，真正做到摆脱老师。
六年级阶段是复习整合的阶段，总结、整合所学的各种< br>规律，继续深入、内化。做到熟练运用。大部分学生能够摆
脱老师的教学，完全达到自学单词的程 度。不仅如此，有的
学生甚至不用借助英语音标就能自己拼读新单词。掌握了这
种学习单词的能 力对于学生今后的英语学习真的是做到了
事半功倍。
汉语拼音加英语音标记忆单词现取得的成果
在实验班与非实验班进行的对比测试中，实验班记忆单
词的速度是其他班级的2—3倍，在相同的时间内，记忆单
词的数量也多出了2—3倍。而六年 级的学生已经完全掌握
了自学单词的能力，达到了见词能读，听音能写的水平。掌
握了这种方法 不仅大大提高了学生默写单词的速度，而且学
生的发音也越来越准确了。
运用汉语拼音和英语音标相结合的方法改变了学生记
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单词的习惯 ，学生不再一个字母一个字母的机械式的拼读单
词，而是直接拼读单词，见词能读，听音能写。记忆单词 不
再是令人头疼的难题，不再是英语学习中的拦路虎。在书上
写拼音，记汉字的现象再也没有了 ，而且学生的发音比以前
规范了很多。学单词、记单词的兴趣很浓厚。
附表：英语字母及字母组合的发音规律总结辅音字母
b--b c--k， s d--d f --f g--g， dз
h--h j-- dз k--k l--l m--m
n--n p--p r--r s--s， z t--t
v--v w--w x--ks， z y--j， i， ai z--z
元音字母
a---- ei æ； a: כ； כ；:
e----i: e
i----ai i
o----ə；u כ； &and； u
u----ju: &and； u u:
字母组合
th ----θ δ sh---- &int； ch----t&int；
tr----tr dr----dr ts----ts ds----dz ph----f wh----w
hkn ----n qu----ku k ck----kwr----r ed----d t id
ng----ŋ； ar----a: ai----ei ay---- eiau----כ；
כ；: aw----כ； er----ə； ear----ə；:
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ee----i: ea----i:ey----ei ew----u: ju: ir----ə；: igh----
ai oo----u u: oi----כ；i oy----כ；i ou----au
ə；u u &and； ow---- au ə；u oa----ə；
u or---- כ；: ə；: ur----ə；: ui----u:
ear ----eə；ear----iə； eer----iə；
ere ----eə；tion----&int；ə；n
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