3.口耳目

课题
3.口耳目

课时 2课时 备课时间 9月1日
教材
与学
情分
析
教材分析
本课是看图识字，让学生认识 简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含
有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对 应的五个生字都是他们熟悉的
身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“ 站、坐”，
并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生
活 习惯。

教学目标
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
目标
3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
与重
教学重难点
难点
重点：借助图画识记生字。
难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。

教学教学准备：生字卡片；课件
准备

第一课时
教学目标
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。
3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。
教学过程
一、游戏导入
1． 教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子
耳朵……”，学生用右手摸 到指定位置。
2. 揭示课题，齐读课题。
二、看图识字
过程
1. 引导观察图画。
设计
请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在 干什么？想
象一下，他们可能会说些什么？
预设：
“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”
“一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”
“小男孩走过来和她们打招呼。”
2. 图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？
小结：小朋友可真能干，会自己认字 ，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑
子里，有信心吗？
3. 学习“口”字
（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；
再猜猜老师说的是哪 个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

（2）老师让你看着我的口形，你却 看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”
就是“口”。）大家说得对，请同学们看大屏幕。那么 右下角像什么呢？对，这就
是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。
（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）
（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）
4. 学习“耳”字
（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳
垂。
（2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？”
让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳
字。”
（3）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等）
（4）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？
5．认识“目”字
（1）请同学们把 目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出
“目“字。（让学生明确：“目”就是眼 睛）
（2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”
字是怎 样写的。
6. 图字对照，认记“手、足”两个字。
（1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？
（2）记忆字形，交流学生的识字方法。
（3）在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚。
师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟！
三、学写“口、目”两个字
1. 认识新笔画“横折”。
2. 让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。
3. 师范写“口”字，学生跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，
我们就把口写成这个样子。
3. 师板书“目”字，学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写
成两横。
4. 学生在书上描红、练写。
四、布置作业
朗读课文，将“口、目”各写4个。
巩固练习：学生在作业本上练习书写“口、目”。
第二课时
教学目标
1．巩固学过的生字。
2．会写“耳、手”这两个生字和撇、弯钩两种笔画。
3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学过程
一、复习巩固
小朋友 们，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出
示生字，学生开火车认读“天 、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、
下” 。

二、学习课文
1. 教师范读课文，学生认真倾听。
2. 教师带读课文一遍。
3. 学生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。
4. 多种形式反复练读课文，纠正发音。
“ 站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于
同一句，前者是平舌音， 后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定难度，教师
要多示范。
5. 理解课文。
（1）看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”的意思。
（2）出示挺拔的松树图片，引 导学生观察，明确“站如松”的意思就是站立的时
候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺拔 。“如”的意思就是“像”。
（3）引导学生回忆：生活中你见过哪些人“站如松”。
（4）出示座钟图片，讲解“坐如钟”的意思就是坐要有坐样，要端端正正，像座
钟一样。
（5）理解“行如风，卧如弓”。
行如风：走路时象风一样快而有力。卧如弓：睡觉时身体弯曲得弓一样，侧卧更舒
适。
三、学写“耳、手”两字。
1．认识新笔画“撇”和“弯钩”
2. 让学生观察“耳、手”两个字在田字格中的位置。
3. 师范写“耳”字，强调笔顺。请同学们跟老师 书空。请注意最后一笔竖是悬针
竖（像吊着一根针），起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔。这一笔就像 耳坠，可
要写长一点。
3. 师板书“手”字，学生跟着书空。注意：第一笔是平撇，不要写 成横，最后一
笔弯钩沿着竖中线写，弧度不要过大。
4. 学生在书上描红、练写。
5. 反馈、评价。
四、总结全文
小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器 官的字宝宝，并且知道了坐、立、
行、卧的正确姿势，希望小朋友们在以后要像课文里说的那样做哦

作业背诵课文。
设计
3. 口耳目
板书
设计 口 目 耳 手



教学
反思