部编版一年级上册《3口耳目》教学设计-精选

课题：3、口耳目
教学目标：
1.看图对照，认识”口、耳”等7个生字。
2.会写”口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点与难点：
借助图画 认读7个生字，会写4个生字。”目”容易与音近字”木”混淆，重视”目”字
义的理解，尝试在不同语 境中运用理解。”坐”是一个动词，在生活中学生容易与”座”
混淆。
课时安排：2课时
执教时间：0.0
第一课时

教学目标：
1.看图对照，认识”口、耳”等7个生字。
2.正确朗读课文。
教学环节

教师活动

学生活动

技术运用

设计意图
（学科及技
术方面）

一年级 学生
活泼好动，富
于幻想，喜欢
动画人物，用
动画片中孩
子们熟悉的
人物导入新
课，是吸引他
们认真学习
的”良方”。
通过学生喜闻乐见的动
画片导入新
课，可以有效
地激发学生
的学习兴趣。
《语文课程
标准》强调：
语文课程必
须根据学生
身心发展和
语文学 习的
特点，充分激
发学生主动
学习的意识，
一、创设情
境，激趣导< br>入
1.导言：同学们，你们都看过动画
片《机器猫》吧？机器猫有一个
神奇的 宝贝--“时光机”。只要坐
上时光机，我们就可以回到过去。
今天，我们一起坐上时光机到古
代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引
言：咦？这个人好像缺少了一些< br>器官。哦，原来它们在老师的桌
面上，我们来做一个拼图游戏把
这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴
器官。

1.互动游
戏：拼贴器
官。






Ppt课件出
示拼贴器
官游戏。
二、学习生1.认识象形字。
字，掌握
(1)课件出示“手、足、口、耳、
音、形、义
目”的古文字，引导学生观察图
画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符
号，是古时候的一种文字，叫做
象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是
1.认识象形
字。



2.学生用不
同的方法
交流识字
好方法。

Ppt课件出
示”手、足、
口、耳、
目”。




1

什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说
一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。
重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变< br>图，简单介绍后让学生与图片进
行比较，找出“目”的字形与实
物的联系：外面的” “表示眼眶，
里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”
和“足”的字 理演变图，说一说
“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”
和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观 察图画，找
一找图画和生字的联系，我们就
能了解这个生字的意思，也能猜
出它的读音 ，还能记住这个生字
的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口”“耳”
“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。小
组合作，商议识字方法，教师巡
视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：
口：①象形字识记。“口”字长得
就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第
二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”--口水、开口、
口袋等，我能用它说一句话-- 看到
红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。“耳”和“目”
长得很像，”耳”的两个 长横都出
头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”--耳熟、耳聋、
耳朵等，我能用它说一句话--我很
喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，
第二笔和第三笔都是横，第四笔
是弯钩。
②用一用。“手”--左手、右手、
双手等，我能用它说一句话--我有






3.读生字扩
词。




4.小组合
作，自主识
记。



5.汇报交
流。





















6.游戏巩
固。


Ppt课件出
示字理演
变图。


































Ppt课件出
示金文、小
篆、楷书辨
认游戏。
倡导自主、合
作、探究的学
习方式。本环
节教学设计，
猜字互动点
燃了学生识
字 的热情，小
组合作在观
察和交流中
感知字义，了
解字形，使学
生不仅 学会，
而且会学，为
下一环节奠
定基础。





通过观看不
同汉字的形
变过程，感受
中国汉字的
神奇和独 特，
激发学生的
学习兴趣。
一年级新生
还不会写字，
因此，指导学
生用不同的
方法来记住
生字，既可以
锻炼他们的
表达能力，又
为今后的词
语默写打下
基础。
2

一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分 成三组，
请学生“连连说说”，看谁说得正
确。先在自己的学习卡上连一连，
同桌对照 ，讲讲自己的理由。然
后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画， 有的拿楷书，
有的拿小篆，有的拿金文，自己
找到对应的朋友。可让学生用“我
的朋友 在哪里”“你的朋友在这
里”这样的句子形式进行交流表
达。
三、朗读小1.学生观 察书中第10页的插图，
文，认识你能用一个字来说出他们此时的
“站”“坐” 动作吗？(站 坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指
生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引
导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边
表示一个人站立的时候要占据一
定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，
说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候
应该保持什么样的姿势，才是健
康文明的呢？ < br>6.出示小短文，自由朗读后教师利
用课件出示标准的“站、坐”姿
势图。请学生对照图 画说一说小
短文的意思。










1.看图说动
作。

2.理解词
义。


3.读行规儿
歌，读中掌
握站立和
坐下时的
文明礼仪。


4.对照图画
说一说小
短文的意
思。


Ppt课件出
示字理演
变图。






Ppt课件出
示标准的
“站、坐”
姿势图。







《语文课程
标准》第一学
段” 识字与写
字”中提到，
要让学生喜
欢学习汉字，
有主动识字
的愿望， 并学
习独立识字。
在认读剩下
的两个字时，
教师设计了
动作演示和< br>图画观察环
节，使学生学
得兴趣盎然，
并对汉字的
演变产生兴
趣，更加积极
主动地了解
汉字的字形
与字义之间
的联系。

第二课时

教学目标：
1.会写”口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.熟练朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学环节

教师活动

学生活动

技术运用

设计意图
3

（学科及技
术方面）

一、指导书
写
1.课件出示田字格 ，引导学生认识
横中线、竖中线、左上格、右上
格、左下格、右下格。
2.教师在田 字格中书写笔画”横
折”“撇”“弯钩”，一边书写一边
引导学生观察，并用手指练习书
空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一
边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评， 重点注意”口”上大
下小，不要把”口”写成方块；”
目”和”耳”要注意中间两横间
要留有距离，”手”注意弯钩要写
在竖中线上，第二横是长横，写
在横中线上。
1.通过这节课的学习，你认识了哪
些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做
哪些事？
1.认识新笔
画：”横折”
“撇”“弯
钩”。
2.讨论字在
田字格里
的关键笔
画。
3.看老师
写。
4.描红，仿
写。


Ppt课件出
示田字格。
初次书写，教
师要引导学
生养成认真
观察例字的
好习惯。”三
分写 ，七分
看”就是这个
意思。学生在
观察中认识
笔画，认识字
形结构， 为正
确书写奠定
最坚实的基
础。
学生在交流
过程中不仅
能 体会这些
人体器官的
重要作用，产
生爱护身体
器官的情感，
更对五个 生
字进行了巩
固。
二、拓展延
伸
读生字词
语。
Ppt课件。
三、布置作
业

1.读课文。
2.把学会的识字方法讲给爸爸妈
妈听。

1.一起作
业：读课
文。
2.练说识字
方法。
一起作业运用一起作
音频上传。
业app，培养
学生朗读和
记忆的能力。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：




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