快速拼读英语单词？

如何快速拼读英语单词？

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如何快速拼读英语单词？
字母是书写英语单词的最小 单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为
元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音 中的各个音素并不都存
在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本
单位，一个字组对应 着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的
对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字 组分为元字组和辅字组两类，元字
组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字 母组合的
合称。
字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数
少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一
词，字组数 是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五
个字母要容易。
字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一
概念才能使单词的“ 音”与“形”统一起来。如chick一词，如果把chick拆分
开来看c-h-i-c-k，我们并 不知道每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字
组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形 与读音之间的对应关系，ch-i-ck
分别对应[t ]、[i]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地
记忆五个字母要容易得多。
英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的读音规律，不是把单词
的拼写形式与其读音 联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对
应关系，那么，记忆单词就要从三个方面来记 忆：记词形、记词音、记词义。

掌握一定的拼读规律，可以把三 个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼
写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼 写形式读其音；反
过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写
和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等
于记住了这个词的拼写 形式。将记忆单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）
简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一 一对应”就是将“读音”和“拼
写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应 的词义
就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。
总之，基于七十 多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单
词方式效率高、速度快、记忆时间长。听音知 形，见形知音，音形互佐，见到一
个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼 写与读音
之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的
读音和 拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。
记忆单词不仅要记住单词的读音和 拼写，还要学习其用法，了解单词的语法
属性，了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处 ，也就是说仅仅
只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，
挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很
难进一步更深入地学习英 语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词
的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。

字 组

元字
组

元音字母
元音字组
辅字
组

辅音字母
辅音字组
英语字组表
元音字母: a e iy o u
元音字组: ar er ir or ur






are ere ire ore ure
aiay air al auaw
ea ear ee eer eiey euew
ie
oa oaroor oioy oo ouow our
ui
辅音字母: b c d f g h j k l m n p q r s t v w- x y- z
辅音字组: ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn
-ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr-
字母、字组和字群

字母指的是二十六个字母。字母是构成英文书写的最小单位，英语单词中的字 母
和单词读音中的各个音素并不存在对应关系。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同 的音素。字组是英语单词发音的基
本单位，通常一个字组对应该一个音素。字组分为元字组和辅字组两种 。
字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。（如：-tion -sion -sten
-stle -ought）
为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢？
从书写 形式上看，英文是由一个一个的字母构成的，但每一个字母并不一定对应
一个音素，倒是每一个字组对应 着一个音素。英语是一种拼音文字，经过一段时
间的学习，许多人会“悟”出一些英语单词读音和字组之 间的这种一对一的关系，
从“单个字母拼合单词”的识记的方式，过渡到“在字组的基础上识记单词”，
并“悟”出一些拼读规律。学习者为这个“悟”字付出了太长的时间。
所以学习英语应该尽早 识记字组，即三十多个元字组，和三十多个辅字组，以字
组为基本单位本记忆单词。
在六七十 个字组的基础上识记单词，远比在在二十六个字母的基础上识记单词的
效率高、速度快，记忆时间长，可 以在很大程度上降低识记英语单词的难度。
元字组
元字组指的是：元音字母和元音字组。
元音字母指的是五个元音字母Aa Ee Ii Oo Uu。元音字母数量虽少，但出现的
频率高。

元音字组由两个或三个元音字母组合而成，少数几个辅音字母（r l w y）也可以
和元音字母一起组成元音字组。
辅字组
辅字组指的是辅音字母和辅音字组。
辅音字母：b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z。
辅音字组：ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th
tr- wh- wr-。
元音字母
元音字母共有五个：Aa Ee Ii Oo Uu。Yy和W w也可以当作元音字母来用，
当这两个字母出现在单词（或音节）的开头时，通常被当作辅音字母来用； 如果
不是出现在词首，Yy、Ww经常被当作元音字母来用，Yy相当于元音字母Ii，
Ww相 当于元音字母Uu。元音字母出现在重读音节时，或者是开音节，或者是
闭音节。元音字母出现在非重读 音节里时弱读为[]或[i]音。
元音字组
元音字组分为：-r音节元音字组、-re音节 元音字组和普通元音字组。元音字组
数量多，只有少数几个元音字组出现的频率较高。-r音节元音字组 有五个：ar er
ir or ur；-re音节元音字组也有五个：are ere ire ore ure；普通元音字组数量
较多，常用的有：aiay air al auaw ea ear ee eer eiey euew ie oa oaroor
oioy oo ouow our等。此外，还有：oul(could,would)、ier(fierce)、
eir(th eir,weird)等不常用的元音字组。

辅音字母
单个辅音字母其有21个：Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt
Vv Ww Xx Yy Zz。其中Yy、Ww经常被当作元音字母来用。
辅音字组
辅音字组指由两个或两个以上的辅音字母组合而成，共同发一个辅音。如：ch -ck
-dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr- 。
个别辅音字组发两个音，如：gu- qu- sc- 。
有的辅音字组经常出现在音节的开头部分，如：dr- gu- kn- qu- sc- tr- wh-
wr-；有的辅音字组经常出现在音节的末尾，如： -gue -mn -ng -tch；还有的
辅音字组在单词中的位置比较灵活。
还有少数辅音字组没有列出，如：-ds -ts ps-等。

26个字母出现频率排顺序
排序
1
2
3
4
5
字母
e
o
r
a
t
出现频率％
11.88312
8.181818
7.207792
7.012987
6.948052

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
n
h
s
i
l
m
u
c
d
w
g
p
b
y
k
f
v
x
j
q
z
6.623377
5.38961
5.324675
5.194805
4.935065
3.636364
3.506494
3.311688
3.311688
2.662338
2.597403
2.402597
2.337662
2.337662
1.948052
1.753247
0.974026
0.25974
0.12987
0.064935
0.064935
采样对象为初中第一册单词表中的词

字组名与字组音
字组的名称叫字组名，如th就叫th字母组合，ar就叫ar字母组合；字组在单
词中所发的 音素叫字组音。
字组名 对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。英语里有26个字母，我们可以一个一个地说出来。但这26个字母在单词中的发音和他们的
“名称”并不都是一 样的。
字组音 字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。
单词注音方法推荐
在阅读过程中经常需要给一些生词注音，如果把音标写在单词的附近，一是 麻烦，
二是没有足够的空间来写音标，三是没有必要把所有的音标符号都标注出来。
实际上许 多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音，不知道的信息可能是这
个词的重音位置、重读音节中元字 组的读音、个别辅音字母的读音等。
所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。
使用的符号为： 长音符号 _ 短音符号 . 重音符号 ? [ ]音符号。 [i]音符号
丨 哑音符号
其中短音符号 . 和重音符号 ? 也可以充当音节分割符号。
这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多数辅音字组无需注音，少数辅音
字组的读音还得 靠音标来标注。
例如：

student
study
condolence
feature
feather
brown
country
sympathy

对英语单词可拼读性的认识
以整个词为单位，如果词中某个字组读音不规则，或词的重音位置 不规则，那么
这个词就属于读音不规则的词。
以音节为单位，如果词中某个音节读音不规则，那么这个音节就属于读音不规则
的音节。
以字组为单位，如果词中某个字组读音不规则，那么这个字组就属于读音不规则
的字组。
student ?stu·dent
stud·y
con?dolence
fea·ture feature
feath·er
brown

三种认识单词可拼读性的方法得出的得出的结论大不一样。
辅音字母双写的含义
辅 音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音，或者说
要按元音字母在重读闭音节 中的拼读规则读音。例如：Seattle。通常ea被看作
一个元字组，具有不可分割性，即便是这样 ，在双写辅音字母前面也被拆分开了。
例外的情况也有：suggestion collapse
字组的不可分割性
不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个词划分音节时， 不把
字组拆分到两个音节中去。例如：daugh-ter chil-dren。但有的词在遇到类似
情况时还要考虑到词的来源。例如：wardroom,dr被划分到不同的音节里，是
因为w ard和room本来就是两个词。有时辅音字母连缀也有这种现象。
辅音字母双写，一方面可以方便 找出音节划分点，另一方面是为了强调双写辅音
字母前面的单个元音字母是个闭音节，例如：Seatt le ，其中的字母a发短音。
又例如：worry，现在把o读成[ ]音的人多起来了。
记忆英语单词的三种境界
学习英语难免要记单词，在学习英语的各个阶段中应采用不同的记忆方法。
初学阶段，由于所 掌握的词汇量少，对构成单词的各个字母应发的音不清楚，
学生又不可能先去掌握拼读规则再去记忆单词 。这时候可以利用学生对学习英语
的新鲜感，简单地采用机械记忆法。 这时不仅要机械地记忆单词，还要逐步识
记忆常用的字组（元字组、辅字组等）。

在掌握了一定数量的词汇后，再使用这种记忆单词的方法就会感到学的单词< br>越多，需要用在复习上的时间越多。重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增
加的词汇量。 < br>英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字母的读音规律，不是把单词
的拼写形式与其读音联 系在一起，在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关
系，那么，记忆单词就会有三重负担：记词形、 记词音、记词义。
掌握一定的拼读知识，可以把三重负担变为两重负担。把英语单词的拼写和
读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，
听到一个单词的发音， 就能够根据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和
拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记 住了词音，记住了词音也就等于
记住了该词的拼写形式。将记忆单词的三重负担（记词形、记词音、记词 义）改
为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看
作一个整 体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”对应的词义就行了。
将“记词形、记词音、记词义”改 为“记音形、记词义”。
第三个阶段：利用构词学知识，掌握少量的词根、词素，结合拼读规则，可< br>以快速、高效地学会并记住许多单词，迅速扩大词汇量。
判断单词读音的三个步骤
一、数元字组的个数
数一数元字组的数目。有几个元字组就有几个音节。
二、划分音节
划分音节时以元字组为核心。

三、找出重读音节
1.单音节词都是重读音节
2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读）
3.多音节词在倒数第三个音节上重读
关于ia ie io iu
ie是个元音字组，而ia io iu有时发两个元音，是两个字组，如：radio;有时只
发一个元音。如：patient nation allegiance，但是在计算音节的数目时要把它
们当成两个音节来计算。