快板英语论文一

中学英语教学改革之花 - 快板英语

摘 要：快板是我国一门传统的说唱艺术，可使抽象的内容变得具体，形象生动，通
俗易懂。在祁阳县第二中 学的英语课堂上，快板被派上了大用场。尹燮老师将快板的短、明、
快以及强烈的艺术感染力这一特点运 用到英语学习中，激发了学生学习英语的兴趣。尹老师
自创快板英语教学，讲英语课本中的重点单词，短 语和句子编成口诀，用快板来记忆，并把
身边的人和事当素材，真正使课本知识生活化，有趣又有效。经 过长期的快板教学，学生们
不仅提高了英语成绩，也让自己成了快板小能手。
关键词：快板艺术；快板英语；学习兴趣
一 引言
众所周知，快板是一种汉族说唱 艺术，也是我国传统文化之一，属于中国曲艺韵诵类
曲种。那快板除了本身作为说学逗唱的艺术之外，可 不可以将之应用到其他领域呢？快板英
语，这个词乍看起来，对大家而言既新鲜又有冲击力，但细想快板 和英语的一些特点，我们
可以看到这既是一种英语教学方式的大胆创新，更是传统中国艺术和西方语言特 点的完美结
合。用快板来学习英语，将单词、短语以及枯燥乏味的语法编成快板来记忆，其声铿锵有力，
朗朗上口，不仅提高了中学生学习英语的兴趣，更能激发学生的创作灵感，寓学于乐。那到
底什 么是英语快板教学呢？英语快板教学就是指教师依据一定的教学内容，借助于特有的方
法，创新的思维去 创设形象、生动的学习节奏，激起学习者的学习兴趣和热情，从而达到最
佳教学效果的一种教学方法。快 板教学符合教育心理学的一般原理和语言学习的客观规律。
因此，在英语教学中实施快板教学，理解并挖 掘学生英语学习的心理需求，运用新课改的理
念，大胆创新，勇于实践，能达到很好的英语课堂教学效果 。
二 快板艺术和快板英语的表演形式
第一，小快板。小快板即通常所说的快板诗。由一个 人边打板边演唱，又叫单口快板。
这种快板形式最容易被人们掌握，由于因为其篇幅短小 ，一般只有八句到十句 ，形式又十
分简单；同时，它又能及时的反映现实生活。而我们快板英语就取其 精髓，发展了单人快板。
由一位同学边打快板，边念英语，把英语单词的各个重读音节由快板打出来，这 样学生记忆
诸多语法口诀时又快又好。其特点是调动学生的积极性，让使用者学习英语时，真正做到手< br>到，眼到，口到，心到；并且能够在学习时无拘无束的自创属于自己的口诀和模式，最大限
度的发 挥使用者的独立创造性。 目前，初中人教新 目标版的英语课本中每个单元
Grammar Focus都可以用快板打出来并朗朗上口。例如，我们可以把最简单的be动词使
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用规则归纳为：
我是
am,
你是
are, is< br>跟着他她它
；也可以巧记物主代词的变化规律为：
物
主代词分两种，后加“s
”形变名；
his, its
是同形，
my
变
mine
要分清。

第二， 对口快板。对口快板一般由两个人表演，民间又俗称“数来宝”，也是对口相声
再现的一种形式，只是采 用了辙韵语言进行表达。对口快板往往是将若干材料连缀在一起来
表现感人的人物或时间，通常非常有激 情和感召力。一般由表演的两个人每人各数一段，交
替演唱，一般采用一头 沉的形式，即一个逗，一个 捧；有时也会采用平分秋色的形式，说
逗都逗，说捧都捧，给人一种打擂的感觉。无独有偶，快板英语也 有双人快板，两人一组，
每人手中一副快板，你一段我一段；或者你一句我一句，表演的内容可以是阅读 理解文章，
一首英文诗，一首英语歌曲等等。 同学们在取长补短的基础之上，各自发扬个性和特色,
例如，同学们在学习英语第三人称单数的时候可以编成两人对话形式的口诀：
Student A
：
I have, you have, they have Student B
：
She has, he has, Mary has.
Student A
：
Do I, do you, do they Student B
：
Does she, does he, does Mary.
或者可以把 There be 句型编成口诀用快板打成下面这样的快板对话：
Student A
：
There be
句型不一般
Student B
：主语跟在
be
后边。

Student A
：
be
可变为
is are Student B
：
there
可永不变。

Student A
：单数主语用
is Student B
：复数主语须用
are
。

Student A:
变疑问，很简单
Student B
：
be
须大写来提前。

Student A
：变否定，也轻松
Student B
：
be
后
not
记心中。

第三，群口快板。又 叫快板群。参加表演的人数较多，四、五个人以致十来个人均可。
演唱时有领有合，也可以分成两三个小 组交替演唱。有时辅以集体造型。演员的身份一般都
不固定，可以是叙述者，也可以进入角色，以作品中 人物的口吻演唱。这种快板形式适于表
现热烈的场面。如果想要充分调动全班的英语学习气氛，那非多人 快板莫属。多人快板，顾
名思义，由三人或三人以上参与的快板说唱，其形式多样，内容丰富，如英语句 子翻译，一
首快板歌，其中可加入很多音乐元素（笛子，齐打响指，拍桌子等）。因而多人快板有助于< br>充分调动学生的学习热情，营造积极活跃的课堂学习氛围。比如我们可以将基数词变序数词
的口诀 编成下面这样的口诀，其表演形式可为三人交替朗诵，也可将其和中国知名歌曲结合
等。那么举个例子， 请大家用《新白娘子传奇传奇》的主题曲来吟诵：
基变序，有规律，尾
2

部要加
-th
；

一、二、三，特殊记，词尾字母
t, d, d
；

八少
t
，九去
e
，
ve
来把
f
替；若想
表示几十 几，只变个位就可以。
这样是不是觉得中学英语的语法也是小菜一碟呢？
三 快板英语的魅力
快板英语的快板制作方式新颖独特。快板宜选用南方楠（毛）竹，竹节越长越好，取
其中段，还 要注意外皮美观。传统表演型快板由大板两片或小板四五片组成。大板和小板上
端各钻两孔穿绳，竹片与 竹片尺寸规矩横平竖直，不歪不扭，孔距对称。大板两个侧边应有
圆弧俗称“泥鳅背”，这样握在手上舒 适不咯手。而且，为了让快板能长期使用不松动，拴
板的绳子最好使用多股丝线编成小辫的型式，要求编 绳紧密、均匀，平整。这是快板的一般
选材与制作。那么快板英语教学对快板有什么样的要求呢？玩过快 板的都知道，竹板的尺寸
越长声音越低，圆弧越平声音越低，厚度越薄声音越低。根据这样的原则我们学 生充分发挥
自己的主观能动性，结合英语语言的特点和快板英语表演的多种形式，将传统快板的竹片尺< br>寸，数量和外观进行一次颠覆性的改变，快板不断被赋予新的形式和特征，堪称“快板大革
命”。 在学生们手中，快板可变为一长三短，一长四短，一长五短等甚至一长八短。四块竹
板组成的快板声音洪 亮，犹如女高音；随着竹板的增加，快板的声音愈来愈低沉，九块竹板
的声音犹如男低音。而花式穿绳更 让人耳目一新，板与板之间穿绳的松紧直接影响快板的声
音，师生们可根据具体情况进行调整。这样的加 工使得学生在快板pk和快板歌曲中，不同
性别乃至不同性格的学生使用不同特点的快板，可尽情的发挥 快板和个人的魅力。
快板英语传递了正能量。 除此之外，师生们在加工快板的数量和尺寸时，也对外 观进行
了独具匠心的投入，如篆刻名言警句，人生格言等；竹板上画有名人画像，山水画；主题标
语和宣传画等；更有甚者，一些学生将传统中国元素如中国结，铜钱等饰物与快板结合在一
起，丰富了 快板的意义，也使同学们用快板学英语这样的中西结合方式兴趣提高。师生们一
起创作，共同学习，不仅 秉承了教学相长的良好传统，也激发了学生的创新思维，直接提高
了学生们学习英语的热情和兴趣。说到 格言和名言警句，好比鲁迅的刻在桌头的“早”字，
如今在桌上刻画是不道德的行为，因此快板成了一个 好的行为的提示板。比如，一名学生总
是面对老师胆怯，不敢提出自己的质疑和问题，因此镌刻一句格言 提醒自己，大胆提问：
First, a clever student is always good at asking questions. 老师看到学生这么努力改变自
己，不自觉地疏 导学生们主动发问，久而久之，班级营造了一种勇于质疑，敢于发问的优良
学风。绘画的艺术传染力是不 言而喻的，尤其是对于中学生而言，他们爱动手，勤动手的特
点正好在快板的制作中发挥无余。此外，湖 南省永州市祁阳县自2014年10月宣布创办国
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家卫生城市起，学生们 立即动手动脑，制作黑板报，手抄报，海报等宣传画之余，更是让快
板成为了主题宣传的焦点，竹板上有 铅笔、蜡笔、钢笔和水彩画等，不同材料彰显不同概念，
比如铅笔画强调低碳环保，回收再利用；蜡笔和 钢笔画突出简简单单才是美，保护环境人人
有责；水彩画描绘了创卫成功的蓝图，让人充满憧憬和希望。 由此可见，只要师生齐心，勤
于创作，快板英语不仅让学生们快乐积极学习，并能传递出无限的正能量。
快板英语的教学模式别出心裁。快板独特的短、明、快以及强烈的艺术感染力确实是其
他任何一 种艺术形式都难以企及的。而快板的语言表达方式更是一种美的享受，其艺术技巧
表现为简单与复杂相互 渗透，表演形式则是非常丰富，常将语言、肢体和道具即七块竹板能
够非常融洽的配合于一体，深受观众 喜爱。快板英语则在新课改模式下，结合快板本身和英
语语言的特点，独具一格的把快板的节奏和英语单 词的重读音节，英语句子的意群契合在一
起，独创一种新型的英语说唱形式。在尹燮教师和学生的合作之 下，一种新鲜独特并且吸引
学生注意力的快板教学模式诞生了：英语快板接龙；快板演讲 ；快板打油诗 ；快板辩论赛；
快板说唱；快板歌曲；快板 PK；双人快板；多人快板等。
快板教学的成绩 斐然，效果显著。课题组编制学生问卷、教师问卷、家长问卷。以问卷
调查的方式，了解学校初中部各年 级英语师资现状、调查学生英语学习现状、教师在英语教
学中培养学生英语快板操作的能力和兴趣，以及 家长对孩子英语快板学习的看法。
我国学
者申继亮曾对258名初中生的学习兴趣进行调查，结 果表明：外语学习兴趣与学
习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。本课 题组
学
生调查报告显示（抽样九年级100份），并且有91%的同学表示喜欢快板教学，90 %的学
生认为用快板教学能激发其学习英语的兴趣和热情，并能提升上课的注意力和参与度等。家
长问卷（随机抽取100份）显示，78%的家长表示中立态度，但只要能提高学生的英语学
习兴趣和 成绩，他们表示支持和欢迎。作为英语教师，大家深知
“激发和培养学生学习
英语的兴趣”在新 课程标准中已被列为基础教育阶段英语课程任务的第一条。
教
师问卷（抽样100份）显示，8 1%的英语教师认为这是英语教学改革的良机，希望能通过
培训把快板运用到中学英语教学课堂中，转变 师生在课堂中的传统比重，从“老师讲，学生
听”，转为新型的“学生讲，老师听”的模式。总的来说， 快板英语不仅使学生提高了学习
兴趣 ，提升了课堂参与度，训练了节奏感 ，激发了创作能力，更使学 生达到了提高成绩的
显著目的。由此看来，兴趣是最好的老师，这离不开老师和学生不辞辛劳的创作，一 分耕耘，
一分收获。

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四 小结
快板艺术发展到今天 ，开始衍生出更多的形式，例如舞台上经常会出现音乐舞蹈快板。
但不 管表演形式如何变化，其基础却依然根深蒂固，由此，快板也可算是我国文化艺术领域
中的一棵常青树。 快板的清脆声敲响了我们今天的最强音。它作为艺术长河中一朵浪花，翻
滚着时代的气息。如今快板被师 生用来学习英语，独创了快板英语教学方式，从根本上做到
了我国教育学家孔子提出的“知之者不如好之 者，好之者不如乐之者”的寓教于乐的教学方
式，让快板英语矗立在新时期英语教学改革的长河中，并激 荡出青春活力的浪花。

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