浅谈如何快速提高小学生英语成绩

浅谈如何快速提高小学生英语成绩

【摘要】
小学生有其 独特的个性和心理特征。了解掌握小学生的学习动机、学习
兴趣等心理，有利于教师有的放矢地采用适当 的课堂教学方式，丰富教师教学经
验。从而更好的调动小学生学习英语的主动性和积极性、竞争性和趣味 性。本文
就以如何快速提高小学生英语成绩作了探讨。
【关键词】
兴趣 坚实的基础 听说读写 自主学习
一、激发学生英语学习兴趣
小学是学习英语刚刚起步的阶段，学生们都 怀着强烈的好奇心在学习。所以，
必须舍弃一切单调、枯燥的教学内容和教学模式，要创造愉快的学习情 景尽可能
使每一个步骤都具有趣味性、启发性和创造性。其次，我认为要想学好英语兴趣
是提高 学生学习英语的关键。但如何来帮助学生树立信心引发其学习兴趣呢?
1、营造轻松的课堂气氛，激发学生学习兴趣
轻松愉快的课堂气氛可以让学生释放压力感受到 学习的乐趣，让他们觉得知识
是通俗易懂的而不是枯燥乏味的。例如在教“What’s the ti me?”时是为了教
给学生如何应用英语表达时间，我们可以采用有趣的方法教给学生。首先，教师就可以把时钟拿到教室里，指定一个学生用英语对话，教师可以先把时钟调到十
点整，然后用英语对 学生说：“Hello !This a clock. What’s the time ?”
学生可能会回答：“Hello ! Is it ten o’clock.” 接着教师又可以问：“It’
s ten clock?”学生回答:“Yes. It is .然后 教师可以再将时钟调到其它的点
再让其他的学生用英语进行类似的对话。这样，可以调动学生学习的兴趣 。例如
在教学生如何用英语写信时，教师可以先指导他们每人用英语写一封信给朋友或
家人，这 样做可以引导学生开口、动手以便创造情景进行直观教学，可以使学生
上课时思想高度集中，做到人人开 口、人人动脑、人人动手。提高学生的口头表
达能力，增强他们学习英语的兴趣，这样一来个个投入学习 中，就可以有效地提
高他们的英语成绩了。
2、开展多样的活动，激发英语学习兴趣
如果要把英语学好、学扎实仅仅只靠40分钟的课堂时间是远远不够的，还需
要在课外坚持不懈的努力 和学习。为了使英语更贴近我们的生活，课余时间我们
可以定期开展以听、说、读、写为中心的形式多样 化活动，营造良好的学习环境
和氛围。小学生有极大的可塑性，所以平时要多给他们听录音、看影碟、看 英语
短片或英语电影让他们学习英语的发音。在课余期间可以开展英语演讲比赛、朗
读比赛或阅 读理解比赛。比赛的时候可以根据学生平时的成绩来进行分组。这样

成绩差的学生也能得到奖品受到关照。还可以经常举行各种类型的英语晚会和英
语角。如“校庆晚会” 和“元旦晚会”等等。在晚会中同学们可以利用所学到的
英语知识进行朗读、演讲、唱歌、猜谜语、说绕 可令、演话剧等等。另外可以要
求学生写英语日记、英语周记教师认真的帮他们检查批改后，把写得好的 作品张
贴在公布栏上，这样，一举两得，学生既可以提高英语写作能力，又可以提高实
际英语运 用能力，从而快速提高英语成绩。
二、设法让学生打下坚实的基础
众所周知，影响学生 学习成绩的因素有很多，好的基础是学习英语的前提条件。
想要打下好的基础我们可以从以下几个方面入 手。
1、 从易到难，深入钻研教材
首先，一定要在书上或者在网络上找到标准的48个音 标的准确读法和写法，
最好是从网上下载音标反复地练习读和写。简单单词和简单练习可以造就成就感，培养自信，也有利于增加学习兴趣，同时有助于语言琅琅上口并且做到学以
致用。总之学习音标 是学好英语的关键。再次，就是自学教材的选择。我们在学
习了书面上的知识后必须还要有一套适合自己 的学习教材，因为书面上的知识远
远不足充实我们的学习需要。所以，我们可以找一套适合自己的教材从 而达到自
己的学习需要，提高英语成绩。
2 、 改进教学方法和手段，提高课堂教学效率
要让学生打下坚实的基础，提高课堂教学质量是必须的。提高教学质量就要改
进教学方法和手段 。首先，教师上课不能照本宣科，不能只是教单词、背课文、
讲语法，天天如此是不能有效地激起学生学 习英语的兴趣。学生没有学习英语的
兴趣就不能调动学生学习英语的积极性和主动性，想要让学生打下学 习英语的基
础也就是天方夜谭了。所以，我们应该运用“精讲多练，善导自学，激发兴趣，
师生 和谐”的课堂教学方法来提高课堂教学的质量，教师应该艰苦钻研教学大纲
和课本知识，不惜花多少时间 和精力设计授课计划、方法和步骤。教师应认真仔
细地备好课才能在课堂上做到精讲、精练，引导学生开 动脑筋独立思考，让学生
多听多说，多让学生进行口头练习增加课堂教学兴趣。这样，能轻松地把学生带
入英语之门，帮助学生很好地掌握基础知识，让英语在学生的头脑形成一种习惯，
从而有效地帮 助学生打下坚实基础，也为以后的学习提供前提。
三、从听说读写方面间接提高学生的英语成绩
1、听英语
首先，自己要寻找一些可以听英语的机会，别人用英语交谈时你应该大胆地去
参与。多听各种各样人的发音，男女老少、节奏快的、节奏慢的你都应该去接触。
如果这样的机 会很少你可以选择你不知道的内容去听，可以去听学过的课文那样

会对你的语音和理解能力很有帮助，也可以去听慢速的英语广播CNN或者BBC，
有时间就去听，听得 越多对于英语语感的培养也越有帮助。另外，在听的过程中
也要尽量去听懂并且把好的句子记下来，背下 来，深深地印在自己的脑袋里。只
听不理解或者只听不记会使效果大打折扣，最主要的就是想一切办法练 耳朵，练
语感。所以，我认为听英语在英语学习中是不可缺少的。
2、说英语
学习 语言就是要让人与人之间相互交谈的，所以我们也应该尽可能地寻找一些
说英语的机会。在课堂上大胆地 与老师用英语对话，课后也要与同学们用英语相
互打招呼。或许，有些同学会觉得刻意地说英语很别扭， 认为没有什么好谈的。
但要想提高英语成绩“说英语”是必要的。我们可以用英语谈天气、谈环境、谈< br>自己的兴趣爱好、以及我们平常爱说的八卦事件等等?这些都是可以涉及的话
题。也可以去看原版 英文电影节目，去听一些正确的英语表达方式，最好是带字
幕的电影。其看的重点就是把里面正确的表达 方式记下来，准备遇到合适的场景
能随时脱口而出。最主要的目的还要把说英语融入到我们的生活里面， 最好是把
说英语当作我们生活中的一个习惯，让我们记住多用英语交谈。
3、读英语
读英语时要尽可能的多找各种原版英语文章来读。“读”可以分为两类。一种
是默读，另一种是大声朗 读。在这里我推荐大家选择后面一种方法，原因很简单，
默读只能锻炼阅读能力，而大声的朗读既锻炼了 阅读能力，同时又锻炼了听力。
其次，也要将教材上的课文读熟，每天坚持读半个小时，这样可以培养语 感，熟
练后很多的句子就可以脱口而出了，同时这也符合了上面所提到的“说方面”。
如果基础 不好可以选择一些简单的文章来读，但一定要把读英语这个习惯坚持下
来，因为读英语对提高英语听力能 力也很有帮助。在读英语的时候，你的发音一
定要准确，如果你有口音建议你跟着录音机或者是请教老师 纠正发音。多读一些
资料也就多积累了一些知识，肚子里有货了也就能随时出口成章了。多读对于写作也有极大的帮助，总之多读英语的好处有很多。
4、写英语
这点很容易理解，就是要 多写英语。可以写英语作文、英语日记或者是多做一些
英语练习都可以。写作的题目和体裁可以自己随意 选择，每天坚持写一遍日记，
写自己一天的见闻，写自己一天都干了一些什么事情或者写自己当天的感想 ，这
些都是有效的记录方法。还可以定期写一篇英语短文来表达一下自己的情感等
等?.. 也 可以选择一本有象征性的写作范文书，尽量的多背几篇文章掌握文章
的结构和写作的技巧。如：“Now adays?; on the hand?on the other hand;
An example they have present?that?”等等各种连接词能让文章的结构紧凑充实，同时你写的文章多了在需要的时候或考试的时候就会自动在笔下成章了。
总而言之， 多听、多说、多读、多写是学习英语的关键环节，也是学好英语
的和提高英语成绩的必要条件。所以，我 们一定要重视。

四、让学生自主学习从而快速提高学习成绩
1、激发兴趣，主动学习
在小学英语教学中，一个让学生肢体放松的游戏、一首轻松愉快的英 语歌曲就
能活跃课堂教学。让学生沉浸在轻松的状态中去学英语，同样也能激发、保持、
深化学 生学习英语的兴趣。一次刺激好玩的英语竞争赛也能诱发小学生的学习兴
趣，营造一种你追我赶、力争上 游的学习氛围。一个学生对学习有了浓厚的兴趣
那么他就不会把学习看作是一种负担。相反，他还会很积 极主动地去学习，并且
能在学习中找到快乐、获得成就。人在充满兴趣的心理状态下学习东西往往是最< br>容易掌握的，记忆往往也是最牢固的。因此，我们要把呆板的文字和符号转换为
有声有色的话语。 把一条条语言规则转化为启动学生智慧的钥匙，使学生在运用
语言时感受到扬帆起航的愉悦，把每一分钟 都编织成一曲学生爱听的乐章，让学
生自主的去聆听。
2、鼓励学生学习，树立自信心
小学生活泼可爱、聪明伶俐。他们最需要成人的帮助和鼓励。他们最期待教
师公平、公 正的评价和积极的肯定。在他们前进的道路上教师要及时地给予他们
鼓励，因为无论失败还是成功鼓励都 可能成为他们前进的助力，也都可能成为他
们前进的动力。所以，教师的评价起着至关重要的作用。所以 教师就要拿起表扬
的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。例如：“Good”、“T ry
again”“You’re clever” You are quite right.” Congratulations”这些
鼓励性的话语，能让失败孕育成功。而“You are wrong”“It’s very easy, ”
Don’t concert”这些一味的否定和 责备的话语，会使成功的喜悦化为乌有，也
会打击学生的自信心，甚至使学生失去在做新尝试的勇气。所 以，教师要对学生
多一些关爱，从不同的角度来衡量他们。对于优秀学生可以鼓励他们动笔做英语
小作家。多动口说英语小故事，也可以让他们唱英语歌做英语小教师。对于差生，
教师应该对他们提出 较低的要求，从各方面的表现来发现他们微小的进步。及时
给予他们鼓励、激发他们的自豪感，树立自信 心。而且，对于他们可以不根据全
班的水平来进行打分，而是根据他们以前的成绩来进行打分，让他们感 觉到成功
带来的喜悦，使他们树立能够进步的信心。有了信心他们就会主动地参与到学习
中去， 从而间接提高英语成绩。
3、因材施教，挖掘潜能
教育不仅是教给学生知识，更重要的是要 教给学生自主学习的方法，这就需要
教师在平时教学中注意渗透和指导，并鼓励学生通过自主学习，掌握 方法达到灵
活运用。如在识记单词时可有意识地钻研识记单词的方法。如：“bedroom”、
“classroom”、“dining room”、“reading room”、“sitting room”、等
单词可以通过构词法来记忆，而：“layer—lie、whose—who、wri te—write、
meet—meat”等可以采用同音异形字记忆法来记忆。通过这些有趣味的学习 方法，
学生也会乐于自己想办法巧记单词。学生在这种积极的学习活动中他们不仅牢固
地掌握了 新知识，而且养成了自主学习的习惯，更有利地开发了他们自主学习和
创新学习的潜能。因此，在教授英 语时，要充分发挥学生的主体性何教师的主导

性，改变学生在学习 上死记硬背的机械性学习，要让学好英语成为学生实现目标、
体验成功、感受快乐的有意义的交际活动。

总之，小学阶段的学生在学习上比较倾向于娱乐，对于他们来说，英语学习更应
该是 在玩中学、学中玩。所以，教师在英语教学中要设计一个充满趣味性、挑战
性而又富有现实意义的教学模 式，让学生在学习过程中体验到更多的成功。在学
习中没思想包袱、没有压力、敢说敢问，这些对于内向 的学生有极大的帮助，也
使他们变得积极乐观、开朗大方起来。在轻松愉快的学习中学生会不知不觉掌握
学习英语的技巧。将他们引领到一个更辽阔更接近实际生活的英语天地，并在英
语学习这片天地 中尽情的翱翔并不断增长自己的知识，提高学习英语的兴趣并且
间接提高英语成绩。
【参考文献】

① 北京：商务印书馆，1996年桂诗春、宁春言主编《语言学方法论》
② 北京：北京大学出版社，2001年黄国文《语篇与语言的功能》
③ 北京：商务印书馆，1999年王德春《语言学概论》
④ 上海：上海外语教育出版社，2001王寅《语义理论与语言教学》
⑤ 上海：上海外语教育出版社，2001年王宗炎《语言学与语言的应用》
⑥ 2004年高等出版社，程晓棠《任务型语言教学》
⑦ 1993年第3期李忆民《语言教学与研究》