浅析如何提升英语教学质量

浅析如何提升英语教学质量
建湖县芦沟中学 汤红玲

内容提要： 要提升英语教学质量可以从这几点做的：一、从培养学生的兴趣入手；二、
带学生走进快节奏的课堂；三 、教学给学生学习的方法，培养良好的学习习惯；四、作业布
置的多样化。
关键词:提升 英语 教学 质量


在十几年的教学实践过程中，我一直在努力尝试，探究最 佳的教学途径，至
现在，或多或少已有一些成功的经验，现概述如下，以求与同行共享。
一、从培养学生的兴趣入手
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有感兴趣的学生才会积 极地开动脑
筋，认真思考，并以最敏捷、最有效的方法来获得知识，注意力才会高度集中。
没有 兴趣，就没有求知欲。因此，在教学上，我通常这样做：
⒈精心备课——备教材、备学生。每节课我都 集中更多的时间针对本课目标
设计有效的、创造性的活动来吸引学生的注意力。尤其是接触学生的第一节 课。
在课堂上，总是能用流利的、适合他们层次的英语口语抓住他们，唤起他们对英
语探求的兴 趣和渴望，让他们自然而然产生要学英语的动力。
⒉抓住学生的心理特点，“玩”中有学，学中有“玩 ”。对于初中生来说，“玩”
仍是天性，故要让他们连续集中45分钟的注意力是不可能的。所以，我们 可以
提供更多的时间让学生“玩”，在“玩”的过程中，在轻松活泼的气氛中，在简
单友好的交 流中，在欢快和谐的歌曲中，掌握他们所要掌握的内容。如，可以通
过设计谜语、竞赛、采访等形式来加 以巩固。
记得在讲祈使句时，我让学生们做Simon says的游戏，我发指令，学生做，或者选小老师发指令，其他学生做，也可以让他们自愿上台来表演，而且每个学
生的眼睛要闭上，采 取淘汰制，做错了就下台，看谁能够到最后，学生们不想被
淘汰出局，所以他们会仔细听口令，注意力会 高度集中，进而能较好地掌握这些
教学内容。
再如，教学Clothes时，可以请班上穿着漂亮的学生进行时装表演，问：“Do
you know the names of these clothes? Let's learn these
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clothes.”一边 欣赏，一边学新单词。学生的兴奋点被激活了，自然就愿学、乐
学、会学了。在“玩”中学习英语的过程 岂不乐趣无穷？
二、带学生走进快节奏的课堂
英语教学特点就是小台阶，快节奏，广信息，高密度，勤反复，常反馈。
所谓快节奏，就是老 师的语速快，学生的反应快，在相同的时间内师生、生
生互动多。相反地，若语速慢，学生肯定听得清晰 ，且每个词都有思维的余地，
那么对整个句子的理解就不言而喻了。但这样好吗？慢，容易滋生依赖的心 理，
思维处于松驰状态，只能适应较慢的语速。这样，他们的听力能提高吗？能与别
人自由地交 谈吗？而教师的语速快，学生要听懂，他们的注意力就必须高度集中。
这样就使得学生的思维跟老师同步 。
有些老师曾问我：“你的语速那么快，你的学生是怎样适应的？”也有人曾
建议我语速快是 不行的，要减慢。其实，“快”是相对的，而并非绝对。当我刚
接手新一届学生时，我总得要花一个多月 的时间来培养他们的适应能力，并要对
他们对我教学上提议的“老师说话太快”作解释。当然也是先是慢 语速，然后，
再逐渐加快。往往在两个月后，我再问学生：“现在批评老师语速快了吗？”学
生 们不好意思地说“跟老师说的一样，其实是我们依赖心理较强，其实并不难，
听你说得多了，语速适应了 ，就容易懂了，现在我们在做听力时，也觉得轻松了
许多，不像以前总是太紧张，对听力快语速适应不了 。”
其次，我在课堂教学中通常采取竞争机制，通过组织一些竞赛活动，给小组
打分，组内每 个人参与其中，增强竞争意识。如：在复习单词时，我用卡片，上
面写有汉语，在每小组任意选人，必须 说出单词并拼读出来。按其回答的个数，
以及正确率给每个小组打分，学生兴趣高涨，为集体荣誉不遗余 力，在紧张快速
的比赛中巩固旧知。
另外，在教学中，我坚持的出发点是：讲了不等于懂了， 懂了不等于会了。
放低起点，加大训练力度，学生课堂上活动的时间占全部课堂的五分之四，且分
层次训练。由优等生举例，中等生练，待进生倾听、模仿、重复、后练习，由优
等生评判，从而解决“ 吃不饱”与“吃不了”的问题。如教学“Why? Because
____________。”句型时，我创设情景，给自己的手指上贴了一个创可贴说：I'm
putting a bandage on my finger. Why? Because I hurt my finger.
我先叫优等生举例，并做动作。
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B问：What are you doing?
A答: I'm eating.
B问：Why?
A答: Because I'm very hungry.
然后让学生模仿练习，小组内互帮互助，纠正错误，练习几分 钟后，再让待
进生来进行表演。通过这一系列的练习，让不同程度的学生掌握并灵活运用此知
识 点。
三、教给学生学习的方法，培养良好的学习习惯。
古人云“授人以鱼，不如授人以渔。 ”学习知识固然重要，但获取知识的能
力更重要。我们不仅要教给学生知识，更应该注意学生学习方法及 学习习惯的培
养，使他们具备终身学习的能力，以适应这个学习型的社会。在平时的教学中，
我 经常指导学生学习英语的方法：英语首先是一门语言，而语言的目的在于交际，
所以我们应尽可能多地讲 英语，学生学英语时，都怕开口，因为怕犯错误，我引
导他们正确地对待这一问题，鼓励他们多说、多练 ，直至脱口而出，鼓励他们找
机会，找地方展现自己的英语，如在父母、同学、亲戚、朋友面前，而我也 绝不
让学生放过每一次说英语的机会。在课堂外，只要抓住机会就找机会训练他们，
如我会询问 天气，夸他们的衣服，问他们吃了什么，谈谈他们长大后想当什么，
有时也谈些趣味性的故事、新闻等等 。这样，把他们所学的融入到说说笑笑之中，
把知识运用于实践。在此过程中，我发现同学们有一个悄悄 的转变：自己提前预
习英语课文，大量搜集一些其他信息。在此过程中他们获得了许多新的知识、单词，有时我还能跟他们学一些新的信息、新的词汇呢。对英语达到如此的喜爱，
他们的英语成绩也就 逐步地提高了。
四、作业布置多样化
⒈课堂上设计的问题紧扣本课的重、难点，而且我总喜 欢思考其坡度以及阶
梯性，力求通过课堂练习抓知识落实。
⒉搜集资料。譬如，教学圣诞节时 ，搜集有关Christmas的各种资料，教“恐
龙”时，搜集有关恐龙的知识等。学生搜集形成的资 料库涉及面会比我们想象的
要多，同时，他们搜集及整理的过程也是他们记忆的过程。
⒊手工 制作作业。如逢上过年过节，本来应花钱买卡片送同学、老师的，我
都要求他们自制卡片，然后用英文写 上内容，这样让他们既节约钱，有自豪感，
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又提高了学习英语的兴趣。
⒋办英语手抄报。可以以小组，或以个人为单位，这样有利于发挥不同学生
的不同特长，每期都 要评比，并张贴在橱窗或教室墙面上的英语角上。我认为这
对于学生知识面的拓展是大有裨益的。

在实际教学中，每一位教者都有探索中的成败两面。我也曾遇到这样的问题，
如今有 很多问题仍在探究中。在以后的教学中，我一定仍与同行们一起努力，帮
助学生征服英语，挑战自我。
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