读英语句子停顿

读英语句子停顿
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英语里句子是怎么停顿的？有些句子比较长的话！

一般是根据意群来停顿。

拿到一个长句子，先要分析结构。

一个 句子可根据意思和语法结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。意群可以
是一个词，一个词组或短 语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等
等，我们可用“／”来划分句子的意群。意 群在句子中具有语义、语法和语调三种特征，
例：afterschool，／myclassmate sandi／aregoingtoplaybasketball．／放学后，我和
我的同学们去打篮 球。我们可以把这个句子按语义、语法和语调征各分为三个单位，它们
是：现将句子划分意群的一般原则 归纳如下：

1．名词词组

1）冠词+名词，例：acountry

2）名词+名词，例：coumradeli

3）指示代词+名词，例：thisbook

4）形容词+名词，例：naturalscience

5）作形容词用的名词或分 词+名词，例：newyear’sdaytheworkingclass

6）数词+名词，例：thirty-twonote-books

7）数词+数词，例：223--twohundredandtwenty-three

8）不定代词+名词，例：someink

2．介词短语，例：fromnowonwithaneffort

3．副词短语，例：dayandnightfirstofall

4．副词+介词 短语，例：earlyinthemorningfarintothenight

5．副词+动词，或动词+副词，例：quiteunderstandstudyhard

6．一些固定的动词词组，例：totakearesttohaveameetingtogetre ady

7．联系动词+表语，例：beatschoolgrowquitewell

8． 主语+谓语，这种句型用于简短语句时，一般划分为一个意群，例：
hestandsup．theya reveryhappy．

9．主语+谓语+宾语，这种句型用于简短语句时，划分为一个意 群，例：
icanspeakenglish．hegavemeabook．

11 ．简短的定语从句，例：thisisafactory／thatmakescloth．

一句话里有主语，谓语，宾语，定语从句等等，就按这些来停顿篇二：句子的意群停
顿

一、英语的节奏

1、节奏引起的读音变化：在英语单词、词组及句子中重读音节及非 重读音节的交替
是英语节奏的需要。如果在一个句子中将所有重读音节或所有非重读音节读在一起，就没
有节奏，也很难上口。为产生重读与非重读音节相互交替的节奏感，英语重音可能有下列
几种变 化：

a.
一个有着两个重音的词，如其后紧接另一个词的重读音节，前者就会失去 它的后一
个重音，如：＇chi＇nese及＇afternoon各有两个重音，但在词组＇chin ese＇
children和＇afternoon＇tea中就只读前一个重音。当chinese和 afternoon
的前面有另一个词的重读音节时，它就会失去前一个重音。如下列两个词组应读作：＇thingschi＇nese及＇coldafter＇noon。

当三个通常是重读的单音节词连在一起读时，中间的那个词往往会失去重音。 如：
a＇newrich＇field和an＇oldnice＇thing，由于节奏关系，rich 和nice就不重读，除
非中间的这个词在意义上十分重要或需要强调时才予以重读。如：a＇brig ht＇spring＇
day和＇john＇left＇home，其中spring和left在意义 上较重要或需要强调，所以重
读。

一般地说，有双重音的双音节词，在词组或句子中 ，它的读音常常有类似改变。如＇
fif＇teen这个词，单独念时有双重音，但在＇fifteen ＇copies中的fifteen只有前一
个重音，而在a＇boutfif＇teen中则只保留后 一个重音。

b.
一个有主次重音的词，后面紧跟着另一个重读音节，那么前者的主 重音有移至次重
音位置的倾向。如：下列词组应读成an＇arti＇ficial＇language ,a＇
diplomatic＇mission

及＇libe＇ration＇ar my，而不按原来的单词重音来读。另外，在强调某些具有主次
重音的词

时，次重音 往往也变成了主重音，如：＇revo＇lution,＇funda＇mental等词在需要
强调时 可

读成＇revo＇lution及＇funda＇mental，即读成两个主重音。

在一个较长的单词中，重音与次重音的间隔越远，次重音就越容易变成主重音。
如：＇represe n＇tation,＇characte＇ristic等很容易变成＇represen＇tation,＇< br>characte＇ristic。

此外，当为进行对比而加强语气时，重音位置也会 有所改变，而主重音有时会变成次
重音。如当of＇fensive及de＇fensive对比时，就 把这两个词的重音移前，变成＇of＇
fensive

及＇de＇fensive。 还有＇ex＇ternal—＇in＇ternal,＇merits—＇de＇merits等，
也是 如此。

i＇can’tget＇up.

getupand＇dress.

he＇putonhis＇hat.

he＇puthis＇haton.

he＇putit＇on.

2、节奏与说话速度的关系：

以上讨论的是节奏具有轻重音节相间的特点。节奏的另 一个特点是各个音节的读速有
快有慢或间隔时间有长有短。这要取决于重音的多少，即说话的速度取决于 句中重读音节
的数目。一般说来，各个重音在句中的间隔时间基本相同，所以，各个重音在句中的间隔< br>时间基本相同，各个重音之间的非重读音节越多，这些音节就应读得越快。如：

⒈he＇askedmeto＇givehima＇ticket.

⒉heshould＇askificould＇givehima＇ticket.

⒊heshould＇askmeificould＇givehimanother＇ticket.

⒋heoughttohave＇askedmeificouldhave＇givenhima fewofthe＇tickets.

上述四句各有三个重要词重读。句中词数虽不等，但读 各个重音所花的间隔时间却应
基本相同，这就是为了体现英语的节奏特点。

3、节奏与意群、停顿的关系：

从以上所举四个例句还可看出，在朗读时，非重读音 节一般附属于一个重读音节，从
而构成节奏的单位——节奏群（一个重读音节前后无轻读音节时，可自成 一个节奏群）。
在一个节奏群之后一般可稍作停顿，重音之间的这些弱读音节究音是与前一重音念在一< br>

起，还是与后一重音念在一起才能有正确的节奏呢？这取决于它们在 语句意义上或在构词
及语法上的关系。如上面四个例句中的第一句可读成三个节奏群；he＇asked meto＇
givehima＇ticket.如果不考虑意群或语法结构而将其读成：he＇aske dmeto＇
givehima＇ticket.则会闹成笑话，因这样读出来的句子不象英语了。篇三 ：英语口语的
意群与停顿

英语口语的意群与停顿

i.绕口令练习

1.
blackbearbitbackthebigblackb
ug.

2.
thisfishhasathinfin;thatfishhasafatfin;thisfis hisafishthathasathinnerfin
thanthatfish.思考：不注意节 奏和停顿会造成哪些问题？

a.
；

b.
；

ii．如何把握英语朗读的节奏与停顿？

英语句子也有自己拆分的规则。要把握好节奏和停顿，必须了解英语的意群和停顿。

a.
意群(sense-group)

一个句子可以是一个语调组,但语 调组并不等于一个句子。小于句子的语音单位是意
群。意群是句子内部有相对完整意义的一组词。既然有 一定的意义,就必然有表征一定意
义的某种语调类型。

b.
停顿(pause)

在一个较长的句子中,如果按意群来读,意群之间稍加停顿,就 可以让听者听清我们语
流中的意群和句子,也可以喘一口气,接着再说,而且能体现出英语所特有的节奏 和韵律,但
是在一个意群中不可停顿。

c．停顿的方法

语言虽然 是一个一个音组成的,但不是一个音一个音或一个词一个词吐出来的,而是一
组一组,一群一群相互密切 联系的意群组合。意群之间可以由好几个单词组成,也可以只是
一个单词组成。意群和意群之间可以有微 弱的停顿（但不一定要停顿）。为了在朗读或说
话时把意群很好地联系在一起,就需要恰当的停顿,拖音 或连读来一气呵成。至于意群之间
停顿的频率问题,这就要看讲话或朗读的速度,讲得慢时停顿就多些, 反之就少些。

示例：

里根总统第二任就职演说
词:wemust dowhatweknowisright,anddoitwithallourmight.(我们必须做我 们知道是正确
的事,而且要全力去做。)决不能读成
wemustdowhatweknowi sright,anddoitwithallourmight.

长句中有短暂的停顿,藉 以调和呼吸,这是自然的现象,但停顿的地方必须恰到好处。
通常在:1.有标点符号的地方;2.词组 或思想单元之间。短语,从句等思想单元（即意群）
成一单位,但它们之间可以短暂停顿。例
如 :wemustdowhatweknowisright,anddoitwithallourmight. (斜线为可以稍做停顿之
处).

小窍门：有人曾对停顿时间的长短提出过一个大致的 比例:意群之间如没有标点符号,
停半拍;有逗号处停一拍;有分号处停两拍;有句号处停三拍。当然不 一定这么机械,但大致
上还应有一个适当的停顿时间比例。