核心素养视域下高中英语学习方法分析

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核心素养视域下高中英语学习方法分析

作者：范希刚

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第06期

《高中英语课程标准》中虽然提出要重视“核心素养”的培养，但是传统的教学方式已 经根
深蒂固，很难改变，以至于学生们在教师和家长的影响下依然全力备战高考，一直在重复的背
单词、练听力、大声诵读，沉迷于死记硬背而不懂得变通，也不愿意花费更多的时间和精力去
培养自己 的语言能力，缺乏“核心素养”的学习原理，忽略了正确学习英语的方式方法，所以加
强核心素养下高中 英语学习方法的分析是至关重要。
1. 锻炼学生们的自主学习能力和选择多样化的英语阅读教材
现在的高中英语大多都是以 教师讲课为主，学生听课为辅，教师一味地灌输，学生们就拼
命接受，几乎很少有学生自己学习的时间， 长此以往下去，同学们就习惯了这种长篇大论的教
学方法，虽然应付考试是没有任何问题的，但却忽略了 学生自主学习的能力，出现这种情况是
非常严重的，长此以往下去，学生就像是教师手中的“风筝”，一 旦线断了，“风筝”就开始无方
向的乱飞，尤其是进入社会后，本来非常熟悉的英语，却变得非常陌生， 而环境的影响也会让
他们丧失了学习英语的能力。所以，我们要培养学生们的自主学习能力。在提高自主 能力的学
习时，还应该在选择教材上多做选择。学生们选择英语阅读教材时应依据自身的语言水平能力< br>和阅读资料本身的知识性来选择，当然选择的阅读材料不能太单一了，也不能选择低于自己语
言水 平的能力，虽然学生对故事类的阅读材料感兴趣，但是不能只选择这一种，应该在文学、
地理等多方面都 要涉及到才能算稳妥。教师在选择材料时更应该扩大范围，以便于扩大学生的
知识面。例如，教师在选择 教材的时候，就可以选择一些带有故事性课程，让学生们听课就像
听故事一样，这样能大大地增加学生们 的学习兴趣，对提高自主学习也有很大的影响
2. 重视学生们的合作意识，增加课堂上讨论的环节
现在的高中课堂上，都是为了备战高 考而准备的，一大部分的同学认为英语的课堂是枯燥
乏味的，只有一少部分的人觉得是有兴趣的，而感兴 趣的这部分同学显然就是喜欢英语的，已
经对它产生了兴趣。而他们感兴趣的原因可能是教师对上课的内 容进行过设计和改变，例如，
放個英语电影，模拟个英语对话的场景，使同学们尽快地融入到学习英语的 环境当中，以此来
吸引学生。而觉得上课乏味，对英语不感兴趣的这部分学生，显然教师采用的就是传统 教学方
式，毫无新意，甚至直接对着教材念下去，这才使学生们对英语失去兴趣。所以教师的专业素养和学生们在课堂的参与度有着十分重要的联系，同学们只有从内心真正喜欢上英语，才能去
热爱和 接受英语，才能让英语为自己所有，发挥它本身的能力。而教师在授课时，应该让同学
们自动成立一个互 助的学习小组，每个人都复述自己所表达的观点，其余成员可以对其观点进
行探讨，说出自己的看法和观 点，这样能使学生对阅读材料内容的加深，同时自己英语的口语