高中英语学习策略指导常见问题及改进

高中英语学习策略指导常见问题及改进
文安强 杨淑琼


【摘 要】【摘 要】教会学生掌握并会运用合适的学习策略是《普通高中英语课
程标准（20 17年版）》的要求，对提升学生的英语学科核心素养和学习能力有
重要意义。基于课堂观察和与学生、 教师访谈发现，高中英语教学中学习策略
指导存在指导不够深入，认知不足，缺少系统性，形式单一，缺 少及时介入和
分层指导等问题。在分析这些问题的基础上，从教师认知、指导内容、指导时
机、 学情、指导形式等方面提出改进策略。

【期刊名称】英语教师

【年(卷),期】2019(019)012

【总页数】4

【关键词】【关键词】问题导向；高中英语；学习策略指导

策略与方法

引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）指出， 学习
策略是高中英语课程内容的六个要素之一，是英语教学活动的重要内容，也是
培养学生英语 学科核心素养和学习能力的重要基础。学习策略包括元认知策略、
认知策略、交际策略和情感策略，通常 情况下这些策略可以组合运用来解决学
习中的问题（教育部 2018）。克拉申（Krashen，1 981）认为，二语学习者需
要通过一定的认知、调控、反思、交际等方式来学习和使用外语。程晓堂、 郑
敏（2002）强调，外语学习需要一定的学习策略为指导，掌握并运用合适的学
习策略有利 于外语学习。由于受自身特点（如生活经历、认知水平、知识背景、