高中生英语学习自信心的培养方式

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高中生英语学习自信心的培养方式

作者：张莫仪

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第14期

摘要： 教师必须以学生为中心，激发其情趣，发挥其主动性，使其勤于思考，主动参 与
听说读写等方面的语言实践。教师应坚持在课堂上以学生为中心、师生互动探究的教学模式，
避免“填鸭式”教学，精心设计多样的课堂活动，使各个层次的学生，尤其是基础差的学生，都
有参与课 堂的机会，都能享受到学习的快乐和成就感。
关键词：英语学习 自信心 情感互动 灵活有效
自信心，就是指一个人通过对其自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心 体验，它能激
励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可以实现的目标。在平时教学 活
动中笔者发现一种现象：英语成绩好的学生往往勇于参加课堂讨论，主动回答教师的提问，敢
于在适当的时候尝试使用英语进行交流；英语成绩差一点的学生在课堂上往往害怕开口读英
语，不愿意回 答或者思考问题，表现“低调”，甚至对英语“望而生畏”，唯恐避之不及。每一位
学生都是带着学好英 语的愿望来上高中的，然而随着学习的推进，为什么会出现这两种不同的
情况呢？
教学活动是师生间的互动过程，是一个情感体验的过程。教师必须以学生为中心，激发其
情趣，发挥其主 动性，使其勤于思考，主动参与听说读写等方面的语言实践。在课堂上，学生
的情感体验要得到满足，英 语语言素养要得到提高，英语交际能力要得到提升，否则，久而久
之，他们的学习兴趣就会下降，学习自 信心就会丧失。下面笔者将结合自身的教学实际，就如
何培养高中生英语学习自信心谈谈自己的看法。
一、构建有效的师生情感互动的氛围
苏霍姆林斯基曾经说 过：“热爱自己学科的教师，他的学生也充满热爱知识、科学、书籍
的感情。”由此可见，教师饱满、振 奋的情绪状态，充满热忱的教态，能够感染学生，使学生
产生情感共鸣。所以教师要正视以身垂范的影响 力。教师自身积极向上的心态，对学生一次
关切的注视、一句赏识的赞许或是一个亲切的拍肩、一个和蔼 的微笑等，无疑都是能影响学生
的正能量，促使学生积极求学，主动探究。
从一定意义上讲，学习就是一个犯错、纠错的过程。对待学生的错误，教师要有平常心，
不要急躁，要冷 静地对错误中的积极因素先给予一定的肯定，然后再引导学生仔细思考，争取
更好的表现。教师要在课堂 教学中适当使用“Good”“Yes”“Be brave”“Excellent”“You really did a
good job”等鼓励性的语言来增强学生回答问题的信心，而且在课堂上要特别注意 让所有的学生
都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。