探析人教版高中英语课文对学生阅读能力的影响

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探析人教版高中英语课文对学生阅读能力
的影响

摘 要：近几年来，随着 英语考试进一步改革，在高中
英语教学中，英语课文的教学是培养一个学生阅读能力的重
要手段 之一，人教版高中英语课本在阅读能力要求方面也比
以往有了大的提升。英语课文教学属于高中英语教育 最核心
的内容，在高中英语教学中有着举足轻重的地位。
关键词：人教版高中英语；阅读能力；英语课文教学
目前从我国各个高校的测试题目中可以总结 出，英语
课文的教学不仅仅要求学生在快速阅读中理解全文，并且还
需要归纳全文提供的信息， 并且在一定时间内能够完成深层
次的理解题。学生在考试中不仅需要具备分析理解的能力，
甚至 要随时应对文中出现的意外情况，比如，大量陌生的单
词等，这就要求学生必须在平时做到大量地阅读积 累，不断
提高自己的整体阅读能力。
一、现阶段高中英语阅读普遍存在的问题
1.阅读量偏小
经大量调查发现，部分学生除了课内对于英语有短暂
接触 ，课下往往不会主动去寻找英语课文来加强阅读能力。
只是上课听老师讲课，机械地做一些笔记，完全是 被动式学
习，大家都只是把英语学习当作一种负担，为了考试而学习，
每次考完试后就感觉分外 轻松，仿佛甩掉沉重的包袱，无法
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从英语的学习中找到快乐，自然难以投入精力和时间。
2.没有养成正确的阅读习惯
学生在阅读英语课文的过程中遇到生词不愿意查阅
字典和 相关资料，没有主动学习的意愿，遇到偏难的词汇时
往往容易放弃。这样下去，日积月累欠下的“债务” 越来越
多，同时阅读时往往采用“默读”，很少有学生愿意读出声
音。这样的阅读习惯十分不良 ，整篇文章读完也不会留下什
么印象。
3.教材不够生动，学生学习兴趣不够浓厚
现在学生接触的东西日新月异，每天都在不断更新，
略显过时的教材自然无法跟上学生的步 伐，要想让学生产生
浓厚的兴趣，教材内容一定要跟上时代的步伐。
二、选择正确的阅读方法才能有效提高阅读能力
1.先审题再阅读
先对题目进 行阅读，然后再根据问题去理解文章，这
样的方法最大的优点在于阅读明确，在阅读中有所偏重，可以节省大量的理解时间。而缺点就是阅读有一定的局限性，
不了解文章的主体和文章细节的分布情况 ，因为之前没有认
真读文，所以不能很快找到自己所需要的有效信息。所以，
这样的阅读方法较 适合浅显阅读题。例如，在学习人教版高
中英语EFC SB 2 A L10 body language 时，我们可以采用
课文导入的方法，可以请老师讲述课文的背景，例句为：
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There was such a college where the students came from
different countries...在老师详细讲述事情的背景时，我
们可以顺理成章地导入图片和情境。
2.先阅读文章再审题
顾名思义，首先应把文章全部进行理解，然后再做题。这个方法的优点是在读懂全文的同时能对问题有充分的了
解，缺点在于阅读速度容易降低。另外，由 于阅读的目的性
不够明确，记住的细节内容有可能不是自己需要的，而那些
亟须用到的内容还没 记住。
3.读文―看题―读文
这个建议相对简单，就是先快速读遍全文，对文 章形
成个大概印象，然后再看问题，最后反过来再看一次全文，
最后回答问题，主要的技巧包括 ，在读文的时候心里对文章
一定要有大概的把握，为做题目时留有余地，要在心里清楚
大概哪部 分是重点，有可能会出问题，这样做问题就会得心
应手。
三、怎样做好“精读”
1.先把“单词”学好
有句话说得好，英语学习中最重要的就是单词，没有
单词就没有一切，学习单词，不仅仅要知道它代表的意思，
更要掌握它的性质以及正确的用法。一个单 词在不同的词句
里，所表达的意思也是截然不同的。
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2.再把句型记牢
小学一年级的英语中也有句型，英语教学的研究中有
一个称谓叫“句型学派”，就是把句子作为英语教学 的重中
之重。尽管这种有它的片面性，但的确说明了“句型”在英
语中的重要性，不可小觑。尤 为重要的是，在进行精读文章
时，一定要学习各种好句子，就像汉语那样，用心记牢。
3.语法也很重要
英语的语法学习起来相对较难，不少学生一提到语法
就十分头痛，我 建议平时阅读时要把一些重点的句子反复背
下来，上课时认真听老师讲授句子里的知识点，然后反复揣< br>摩里面的语法，经过长时间不懈的努力，一定能将语法牢牢
掌握。
综上所述，英 语阅读能力要想提升，首先阅读要达到
一定的量，数量一定要上去，就像质量互变规律一样，量的
积累才会产生质的飞跃；同时还要通过阅读，学习句子和语
法的运用，掌握作者想要表达的精华部分； 最后通过阅读英
文原著形成自己独特的语感，掌握自己独特的学习方法和学
习要诀。
参考文献：
[1]刘美玲.高中英语课文整体教学与学生阅读能力
的提高 [J].基础教育研究，2009（11）：31-32，35.
[2]元杰.高中英语课文阅读教学初探[J].中华少年
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（研究青少年教育），2013（19）：394.


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