吓数计算公式八年级物理《速度和平均速度》教案

2020年11月5日发(作者：万籁鸣)
八年级物理《速度和平均速度》教案

教学目标

知识目标：

1．知道匀速直线运动速度的定义、公式．

2．知道速度的单位“米秒”和“千米秒”及换算关系．

3．变速运动和变速运动的平均速度．

水平目标：

1．思维水平 ：从日常生活中比较物体运动快慢来建立速度的概念，
并思考比较快慢的两种方法．

2．应用物理知识解决实际问题的水平：应用于实践，并初步了解
物理计算的解题思路和规则．

情感目标：

养成良好的学习习惯，规范解题步骤，养成认真细致的学习习惯．



教学建议

机械运动教材分析

教材首先通过三个问题使学生领会要 比较运动的快慢必须同时考
虑运动的时间和通过的路程这两个因素．在此基础上直尺速度的定
义 ．在实验设计中，由学生自行提供三个玩具通过测量时间和路程计
算速度，并给出了速度的公式．

教材用实际示例来建立学生一般物体运动速度的大小的观点，并
给出了速度的单位，米 秒是国际主单位，而常用单位还有千米时，
并分析它们之间的换算关系．

平均速 度的概念还是由实践建立的，因为实际的需求而产生的变
速运动和其平均速度，平均速度的公式没有作强 调，仍沿用速度的公
式，仅仅其符号的意义发生了变化．最后由想想议议来使学生知道一
些物理 量是比值物理量．

机械运动教法建议

速度的概念，理应从一个实 际问题入手，为了能区别物体的运动
快慢理应如何处理，能够分学生小组讨论得出，教师总结两种方法．快慢用物理量速度表示，进而引出了速度的概念，在此基础上用
学生提供的玩具来实际测量速度 ，并给出了速度的公式．速度公式也
能够由学生根据实验的结论得出．

速度的单 位，理应联系实际，提供大量的图片，展示不同的物体
运动的一般速度，建立速度的物理图景，并提供一 些视频资料，展示
现代科技的发展，提升学生的学习兴趣．关于速度单位换算，理应在
长度的换 算的基础上，用同样的等量代换的方法明确两个单位的换算，
并让学生记住两个单位的换算关系．

平均速度，上一节内容是匀速直线运动，本节让学生思考实际情
况，实际的运动都不是 匀速的，但是我们需要作粗略的计算，所以引
进了平均速度，让学生自行思考出这个思路．在此基础上用 具体的例
题来形成学生的解题规范．

教学设计示例

“速度和平均速度”教学设计示例

【教学单元分析】

速度的概念 ，从日常生活中的实例入手，准确的引出速度的概念，
理应先从比较物体运动快慢分析，理解到比较速度 的意义进而用单位
时间的路程表示速度．

速度的公式和单位，速度的单位是由时 间、长度的单位合成的，
是物理中第一次遇到的复合单位，速度的计算要认清路程和时间的对
应 ．

【教学过程分析】

一．速度概念的引入

思考教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比较速度的
方法：用相同的时间，看运动的路程；运 动相同的路程，看所用的时
间．而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程．

对于基础较好的学校和学生能够提供图片资料、视频资料，使学
生理解到比较速度的必 要性，也能够直接由学生想象速度比较的意义，
能够提升学生的创造力．

说清用 速度表示物体运动的快慢，这是速度的物理意义，结合小
学的知识，得出速度的概念，能够由学生总结概 念．

二．实验：速度的计算

学生在课前就理应准备玩具小车，实 行课本上的实验，把实验中
的数据添入表格中，就得到了计算速度的公式．

本内 容的教学对于基础较好的学生，能够让学生自行设计实验方
案，学生可能设计成使小车通过1米的路程， 记录下所用的时间，进
而比较小车的速度的大小，教师理应予以鼓励．

三．速度的单位

增加学生的感性理解，理应提供大量的图片、视频等多媒体资源，
让学生比较和理解不同物体的速度，适当选择科技新闻，使学生联系
实际和科技的学习，也能够用课外 实践活动使学生接触更多的信息，
建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯．