扣板公式怎么算《立体裁剪》课程标准

2020年11月6日发(作者：卞久)

盐城纺织职业技术学院



《立体裁剪》课程标准

课程代码：512079 总学时：90
学分：5







艺术设计系服装教研室制订
2011年1月20 日
《立体裁剪》课程标准

课程编码：512079 课程类别：专业技能模块
适用专业：服装设计 授课单位：盐城纺织职业技术学院
学分：5 学时：90 编写执笔人及编写日期：范君 2011年1月20日
审定负责人及审定日期：陈玉红 2011年2月10日

1．课程定位和课程设计
《立体裁剪》是国家示范性高等职业院校项目建设单位重点建设专业 群重点建设
课程之一，也是服装类专业核心课程之一。该课程采用立体造型的手段，在人体或人
体模型架上，直接进行服装三维立体设计，解决平面结构设计难以解决的不对称、多
皱褶的复杂造型，从 而把设计艺术转化为实用服装，是集服装设计、面料使用、裁剪
制作和审美、技术、应用于一体的综合学 习领域课程，直接培养学生的立体结构设计
能力和样板获取能力。依据企业生产实际制板人员应用立体裁 剪技术制作服装样板时
所需要的岗位能力要求，教会学生熟练应用立体裁剪技术圆满完成制作样板的工作 任
务，具备相应的岗位任职能力。
1.1课程性质与作用
课程的性质：《立体裁剪 》是服装类专业核心课程之一，立体裁剪是服装设计与
工艺专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程 。其功能是通过学习，使学生掌握立
体裁剪的基本知识、具备处理立体裁剪的基本技能和专业技能，达到 服装制版人员相
应的上岗标准。立体裁剪是在三维空间中进行造型、裁剪，面对人体模型，直接感受面料的特征及可塑性，并可做出平面裁剪所无法做到的造型，不仅可独立操作，而且
可以与平面裁剪 相结合，达到完美的效果，这是教学中的一个重要环节。这门课程旨
在让学生正确认识人的体形特征，加 深学生对服装立体性的理解，明确人体对服装的
基本要求，掌握立体裁剪的基本方法，并学会举一反三， 灵活运用，与其他相关知识
融会贯通。
课程的作用：为实现专业人才培养目标，根据职业岗位 群任职要求，我们与企业
专家共同研究分析,将服装典型种类的生产过程所需的知识能力序化为课程的学 习内
容,重构了基于岗位能力系统化的专业核心课程体系，在整个课程体系中,《立体裁剪》
课 程处在中间环节，在课程体系中起到承上启下的作用。本课程的知识能力在企业生
产过程中涉及的岗位工 序、技能点较多，创新开发面宽，能够较全面的培养学生具备
企业需求的专业能力、社会能力和方法能力 ，是实现专业人才培养目标不可缺少的课
程之一。
本课程与前后续课程关系：本课程的前导课 程《服装设计》、《服装材料》、《服装
纸样》、《服装工艺实训》。在后续课程《服装CAD制板》、 《女装技术项目》、《毕业设计》
及企业生产性实训、顶岗实习等环节中，起着重要的作用。
1.2课程基本理念
坚持育人为本、德育为先的原则，培养具有良好的职业道德和敬业精神， 具有较
强的职业行动能力，坚持以就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，
建 构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开
放性，紧紧盯住产业需 求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学
贴近生产。培养具备服装产品设计能力、服 装板型设计能力、服装工艺设计能力，能
够适应服装行业需要的生产、建设、管理、服务第一线高等技术 应用性专门人才。
1.3课程设计思路
充分调研行业企业，与企业技术人员共同分析行业、 企业岗位群的行动领域，找
出企业工作岗位对员工的主要岗位能力要求，然后进行归纳、序化、整合，并 注入方
法论和教学论，选用典型产品为载体，基于工作过程并融职业技能鉴定为一体。以“源
于 企业的工作任务”和“基于工作过程的岗位技能要求”为标准进行课程设计，实现
知识的重构。设置专业 学习领域，以工作过程为导向，以工作任务为驱动，设计真实
的学习性工作任务并以此为教学载体实施教 学，实行学校、企业双方评价。
在教学过程中以基于企业工作过程的实际工作实景教学、案例教学、角 色扮演、
引导教学和岗位训练等为主要教学手段，使学生在真实的生产环境中学习与工作，实
现 了课程的职业性。
以企业生产服装种类的4类典型款式为载体，设计了4个学习项目。按照企业的实际工作过程，设计了8个学习性工作任务，4个技术支持任务，2个综合实训任务，
教学中实施“ 教、学、做”一体化的教学模式，将学习与工作融为一体，实现了课程
的实践性。
本 课程正在建设有课程网站，不仅对在校学生开放，而具还对校外的学习爱好者
开放。学习者能够通过网络 上的学习指导、教学大纲、电子教案、电子课件、学习工
作单、自学视频、学习资源库等资源进行自主学 习，并能在网络上进行在线测试、提
交作业、互动交流等多样化学习。教学完全实现了开放性。
以多种服装种类的生产技术为基础，充分利用校内外实训基地开展一体化教学，
职业能力从单一到综合 ，使学生能够系统地学习多种不同服装种类的设计、生产技术，
为拓宽就业渠道奠定了良好的能力基础。
2．学习目标
通过本课程教学，使学生掌握立体裁剪的基础理论和知识，操作方法和技巧，并
利用项目化教学，将课程的知识点、能力要求体现在项目化教学过程中，通过本课程
的学习，使 学生能利用立体裁剪来体现设计意图；用立体裁剪与平面裁剪相结合，使
服装结构造型设计更准确，制作 高级成绩；用立体裁剪制作高级礼服。培养学生具有
勤奋刻苦、独立解决问题的良好素养，为提高学生各 专门化方向的职业能力奠定基础。
专业能力
1. 掌握立裁的用具、材料、量体及人体模型的选择。
2.能准确而美观的标示基准线，理解基准线在整个立裁过程中的重要作用。
3.通过立裁 ，理解省道的形成原理以及省与褶裥、分割线之间的等效互换性，
各种领形的结构设计原理，加深对前导 学习内容的理解。
4. 能准确进行裙装类、夏季上装类、女时装西服类、礼服类等典型 服装品
种的款式分析，进行人台的标示线设计，掌握立体裁剪的基本方法和操作技巧。
5. 能独立完成各类成衣的立裁。
6. 能依据形式美法则和面料性能及流行趋势进行各类成衣构思与设计。
7. 能根据客户要求对各类成衣进行立体构成设计。
方法能力
1.培养学生具备综合运用知识 的能力，培养学生善于总结学习经验，积累丰富的
立体构成技术，增强学生的职业适应能力。
2.培养学生具有发现新问题并进行系统地分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生具备有计划地组织完成工作任务的能力。
4.培养学生具有自主学习新知识 、新技术和自主探究新问题的能力。通过不
同形式的自主学习、探究活动，积累自行创作的历程。
5.培养学生善于利用网络资源和市场资源进行搜集素材和积累素材，学习应
用各种资料的能力。
社会能力
1.具备较高的政治思想觉悟，良好的行为规范和较高的职业素养。
2.培养学生具有较强的语言表达能力，能较好的与人沟通。
3.具备创新能力和不断学习的能力。
4.具有市场调研、预测服装流行色和流行款式等的能力。
5.具有良好的团体意识和团队协作精神。
3．课程内容与要求
3.1课程内容
本学习领域由时装裙立体裁剪、夏季上装立体裁剪、女时装外套裁剪、礼服立体
裁剪四个项目组 成。
项目
项目 工作任务 技能要求 知识要求
类型
时装
裙立
体裁
剪
1、资料搜集
2、款式设计
利用服装市场、网络等搜集资料 了解时装裙流行趋势
基
础性
3、绘制款式图 设计能够清晰表达出来
4、时装裙制作 立裁方法进行分割制作
1、资料搜集
夏季
2、款式设计
女上
3、绘制款式图 设计能够清晰表达出来
装立
掌握胸省的基本原理、服装褶
体裁
4、上装制作
剪
程。
1、资料搜集
女时
2、款式设计
装外
3、绘制款式图 设计能够清晰表达出来
套立
掌握领子的设计与制作技 巧，
体裁
4、女时装外套
剪与
的制作
制作
位的空隙大小，准确把握放松量。
形成原理
法；会袖子的制作方法；会处理各部< br>理解分割原理，理解放松量的
会人台手臂的制作；会领子的制作方
掌握袖子的设计与制作 技巧，
项目
合性 30
掌握人体结构、表达方法
综
对资料进行分析，独立设计，创意性 掌握款式的设计特点
利用服装市场、网络等搜集资料 了解女时装外套流行趋势
立裁方法进行分割、省道转移 皱的技巧、掌握立裁的操作过
项目
掌握人体结构、表达方法
础性 20
对资料进行分析，独立设计，创意性 掌握款式的设计特点
基
利用服装市场、网络等搜集资料
掌握人体结构
掌握裙装立体结构、分割
了解夏季上衣流行趋势
项目
20
学时
参考
对资料进行分析，独立设计，创意性 掌握款式的设计特点
礼服
作品
设计
与制
1、资料搜集
2、款式设计
利用服装市场、网络等搜集资料 了解礼服的流行趋势
创意
性项
目
20
对资料进行分析，独立设计，创意性 掌握款式的设计特点
掌握人体结构、表达方法
掌握服装立体造型的艺术表
现手法，运用立体裁剪综合技
术进行创意设计。
3、绘制款式图 设计能够清晰表达出来
会立体裁剪艺术表现手法，能进行创
意设计。
4、礼服的制作
作
总计： 90
4．课程实施
4.1教学条件
4.1.1软硬件条件：配备立体裁剪工作室。
4.1.2师资条件
由经验丰富的 专业教师组成教学团队，集体备课，课程之间相互贯通，每个环节
落实专门老师，每位教师都必须熟悉整 个教学流程，分工合作。专任教师和兼职教师
组成的具有“双师”结构特点的教学团队。
4.2教学方法建议
本课程以课堂教学、学生实践操作和个别指导相结合，辅以课外练习。课 堂讲授
着重使学生掌握本课程的基本操作方法，注重培养学生利用立体裁剪再现服装造型的
能力 ，授课过程注重理论与实践相结合。
（1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术 的应用，尽可能
应用针对性、多样化手段实施理论教学和实践指导。
（2）教学中应突出技能 培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和
流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习 兴趣，增强教学效果。
（3）教学中，应注意充分调动学生的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统 教
学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练
活动中， 既学会立体裁剪必须具备的知识，又练就立体裁剪各项基本技能。
（4）教学中，教师应积极引导学生 提升职业素养，培养学生敬业爱岗、善于沟通
与合作的思想品质。
4.3教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计 思想。以立体裁剪操作的各
项任务为主线、结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。
（3）教材在内容上应既实用又开放，即在注重立体裁剪技能训练的同时，还应把
立体裁剪的新知识、新 技术和新方法融入教材，以便更加贴近立体裁剪操作的实际应
用。在形式上应适合中职学生的认知特点， 文字表述要深入浅出，内容展现应图文并
茂。
（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，培 养学生立体裁剪的综合职业能力，
教材应该根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能训练 活动的设计应
实用、具体并具有可操作性。
5．教学评价、考核要求
（1）突出过 程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练
活动、阶段测验等进行综合评价。
（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，培养学生读解图样、分析结构的能
力，引导学生 以职业能力为工作任务的主动学习方式。
（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对 在学习和应用上有创
新的学生应在评定时给予鼓励。
项目
评分标准 评价
方式
评价
分数
评价学生对时装裙特点的准确把握 10分满分
时装裙立
评价学生对裙子的褶皱的正确处理，褶皱的艺术表现等立体裁剪技能的
体裁剪
掌握 10分满分
夏季女上
装立体裁
剪
女时装外
套立体裁
剪与制作
礼服作品
设计与制
作
评价学生对夏季上装立体裁剪制作特点的准确把握 10分满分
评价学生对掌握胸省的基本原理、服装褶皱的技巧、掌握立裁的操作过
程。 10分满分
评价学生对女时装外套立体裁剪制作特点的准确把握 15分满分
评价掌握领子的设计与制作技巧，掌握袖子的设计与制作技巧，
理解分割原理，理解放松量的形成原理 15分满分
评价学生对礼服立体裁剪制作特点的准确把握 15分满分
评价掌握服装立体造型的艺术表现手法，运用立体裁剪综合技术进行创
意设计。 15分满分
形成性
总结性
30
形成性
总结性
30
形成性
总结性
20
形成性
总结性
20
合 计 100
考核要求：
1、考核形式：以平时作业、课堂考核、考试等方式综合评定学生成绩。
2、评定方法：平时成绩占40%，考试成绩占60%。
6．课程资源开发与利用
（1）注重实训指导书的开发和应用
实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加 实训的参考书，所以在
编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。
（2）常规课程资源的开发与利用
可开发并应用一些直观的、形象生动的立裁作品（包括实物 、图片、幻灯片、录
像带、视听光盘），以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知 识，
熟练掌握立体裁剪操作流程。
（3）充分运用网络课程资源
可以利用现有的电 子书籍、电子期刊、数字图书馆、教育网站等网络资源，使教
学媒体多样化、教学活动双向化、学习形式 合作化。
（4）开发和利用校外实训基地
本课程属于实践性较强的专业主干课程，培养学生 处理立体裁剪的实际能力是本
课程的核心目标。为此学校应与各设计公司厂家建立广泛的合作，开发实习 、实训基
地，充分利用企业的培训资源，让学生在企业老师的带教下参与企业工作实践，为学
生 尽快成为合格的立体裁剪操作人员创造条件。
7．其他说明
参考教材：
《服装立体裁剪》 张文斌 王朝晖 张宏 编著 中国纺织出版社
《立体裁剪》 徐春景主编 东南大学出版社
《立体裁剪与制板》 魏 静等著 高等教育出版社
《立体裁剪》 李薇著 高等教育出版社
《名师时装立体裁剪》 祝煜明、黄国芬著 浙江科学技术出版社
《意大利立体裁剪》 尤伽著 中国纺织出版社
《服装立体裁剪技术》 刘咏梅著 金盾出版社
《服装立体裁剪技法大全》王善珏 著 上海文化出版社
《服装立体制板》 王珉著 高等教育出版社
《跟我学立体裁剪》 杨红明著 辽宁科学技术出版社
服装设计教研室