小学二年级数学练习题小学一年级下册数学全册

2020年11月10日发(作者：田业)
苏教版小学数学一年级下册精品教案 全册
备课日期年月日 上课时间2月23日
课题

教学
目标
1、 让学生通过观察 长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，
以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

长方形、正方形和圆
总3课时
本课第1课时


重点
难点

初步认识长方形。正方形和圆
能够画出长方形和正方形
课型：预习 展示
教具：钉子板 积木
方法指导与拓展评价




教学环节与内容
一、导入新课
上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识
一些图形。（板书：认图形）
二、探索交流
1、搭积木
（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己< br>动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中
哪些是已经认识的，哪些还不认识？
（4）认识平面
①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们
的那个面，然后 老师在黑板上画一个长方形，
板书：
长方形
观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？
②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那
个面。然后教师在黑板上画一个正方形。

（3）分类：
教师从中取
出1个长方体，让
学生说出名称并要求学生把拼搭
中的所长方体都
拿出来放在一起。
学生用类似
的方法， 把拼搭的
积木进行分类。学
生分组活动，老师
巡视，了解学生分
类的情况。
汇报分类结
果，说说你是怎样
分的？


③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后

板书：正方形
老师在黑板上画一个圆。

板书：圆
三展示提升
1、完成“试一试”。



（2）在我们的教
室里找一 找，说说
教室里哪些物体
（1）出示课本插图，仔细观察，说说图中哪些物体的
的画是 长方形、正
画是长方形、正方形或圆？
2、完成“想想做做”1。
方形或圆？
（3）在钉子板上
（1）出示钉子板，边看边想：钉子板上围成的是什么
能围出圆吗？ 让
图形？怎样围的？你也会围吗？
学生去试一试，想
（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮
一想、说一说
助有困难的学生。

3、完成“想想做做”2。
（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方
形，说说你是怎样画的？
4、完成“想想做做”4。
（1），看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体
或圆柱画图形的？
四、作业布置。



（2）通过在方格
纸上画长方形、 正
方形，你了解到长
方形和正方形在
哪些特征
（2）学生照样子
画 一画，每画出一
个图形，说一说图
形的名称？学生
画图，教师巡视帮
助有困难 的学生。

教学反
思
以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.


上课时间2月24日
课题
三角形、平行四边形
总3课时

教学
目标
1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和
平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中
的应用
2在折图形、剪 图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，
发展对图形空间想象能力。

本课第2课时
课型：
预习 展示


重点
难点


初步认识三角形和平行四边形
正确画一个平行四边形
教具：钉子板 积
木
方法指导与拓展评
价
教学环节与内容
一、导入新课。
上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继
续来认识一些平面图形。
二、探索交流
1、认识三角形
（1） 教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把
一张正方形对折成一样的两部分吗？


板书：三角形









学生活动，教
师巡视，了解
学生折纸的情
况。
（2） 出示教材第19页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到
组织学生交流
你是 怎样折
的三角形。
出示教材16页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指
的，折出了什
么图形？
哪个面是三角形的？

2、平行四边形
想一想，你还
见过哪些有三
拼一拼。
角物体。
你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗

板书：平行四边形






（1） 出示教材20页例题说明：下面都是生活中见到的平行四



的平行四边形涂上颜色。



想一想，你还
三、展示提升
见过哪些有平
行四边形面的
1 动手围图形。
物体？
（1）指名学生在钉子板上展示三角形和平行四边形。


（2）师作评议。

2 动手操作。

（1）学生用两个完全一 样的三角形能不能拼成一个平行四边
想一想还能拼
成哪些图形？
形去？




（2）用下面的图形能拼成一个平行四边形吗？
学生动手拼一
拼，然后汇报

结果。


边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中



四、作业布置





教学
反思
以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强









上课时间:2月25日
课题

教学
目标
练习四
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼
等实践活动，加深对平面图形的认识。



总3课时
本课第3课时
课型：预习 展示
教具：纸片 火柴棒
方法指导与拓展评价
重点
难点

理解图形之间的变化关系。
理解“对折”的意思。
教学环节与内容
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些
平面图形？
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、展示交流

1练习四1。
(1)出示第题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在
哪里？
(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右
三部分，从左往右，从上往下有序地数 。
(3)完成统计表，集体交流
2练习四2。
(1)读题理解题意，什么叫两次对折？
(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图
形？
(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种
折法？各折出什么图形？

3、练习四3。
(1)要求学生用一张长方形的纸对折成两个完全一样的三角
形，怎样对折？










师点拨学生有顺序
的数出图形个数。








帮助理解“对折”
的意思。










师巡视帮助有困难
(2试一试，让学生先对折，然后相互交流。
4练习四4。
请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方
形。
5练习四5。
(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形
转化平行四边形。
(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪。


的学生。








组织学生动手操
作，然后各组派代
表汇报操作结果。
三、作业布置

完成练习册（面批）。
























教学
反思

上课时间：2月26日
以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

课题
教学
目标
总11课时
认识整十数

会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体
本课第1课时
的个数，会读、写整 十数和一百。认识计数单位
“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和
百位以及这三个数 位的顺序



课型：预习 展示
教具：计数器
方法指导与拓展评价
重点
难点

认识100以内的整十数。
理解数位顺序。
教学环节与内容
一、认识整十数和一百
1复习十和二十。
谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提
问：数满 10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一
捆。）那么一捆小棒是几根？
2
认识整十数。


教师在摆已捆
小棒，继续提问：
现在一共有多少
捆小棒？有多少
根？
3、组织练习。
（1）“想想做做”
第1题。
让学生数一数每
串 珠子有几颗，
有几串，想想一
共有多少颗，再
指名回答。
（2）“想想做做”
第2题。
谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿 出
了许多铅笔奖给小朋友。（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，
蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？ 你是怎样才出来的？
小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是
多少枝吗？你是怎样知道的？
小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多
少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示10 捆铅笔）请同学们
十枝十枝地数，看看一共有多少枝？
请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。
数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多
少呢？
出示木块图，让组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一
学生看清图中的
百）一百里 面有几个十呢






一条木块是几个
小木块，然后独
自填写。填好后，
二、读写整十数和一百
组织学生交流。
（3）“想想做做”
1、认识数位和数位顺序。 第3题。
介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示指名说出题目要
计数器）还记得它叫什么吗？它 可以帮助我们学到许多知识。 求，独立完成后
引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起组织交流。
是怎样排列的呢？
同桌讨论后，指名说一说。
2、整十数和一百的读和写。 介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一
个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示 多少呢？百位上拨
一个珠子又表示多少呢？
提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十
子，表示几个十呢？
4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表
是多少？怎样写？
小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个
珠子也没有，就在个位上写0。

揭示：从右
边起，第一位是
个位，第二位是
十位，第三位是
百位。学生齐读。








小结：一个百就
在百位上写1，
提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是 多
十位和各位一个
珠子也没有，就
少呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？
在十位和个位上

分别写0

3、组织练习

先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读。再讨论：

两条直线上的树有什么 不同，有什么相近的地方？80是接近
100，还是接近30？你是怎样想的？讨论后在班内交流







教学
反思



上课时间：2月27日
让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好.

课题

教学
目标
整十数加、减整十数
1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，
并掌握计算方法。
2在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动
中遇到的困难。



总11课时
本课第2课时
课型：预习 展示
教具：计数器
方法指导与拓展评价
重点
难点

掌握整十数加减整十数的计算方法。
理解计算的算理。
教学环节与内容
一、创设情景，激发兴趣
1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物
糖球，左手三串，右手两串）。



小结：一串
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多 少个糖
糖球有10个，三
球，你是怎么知道的？右手呢？
二、自主探索，合作交流
1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题
求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？
学生回答，教师板书：30+20=？
提问：为什么用加法计算？
串糖球就是3个
十，是30，两串
糖球是2个十，
是20。
谈话：你想
怎样算？
可以用学具
谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书 课题）同学们
摆一摆，可以结
的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
合以前学过的知
课件显示以下情境（图画加声音）
识来想一想，也
小萝卜： 我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，
可以和周围的同
50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
学讨论，然后说
给全班同学听。
小组内讨论后，
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
组长汇报讨论结
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，
果，教师板书算
式的得数
你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。



2教学“试一试”、
出示“50-20==（）”
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。
小 结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整
十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢 用哪种方法
就用哪种。
三、练习巩固，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎
样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
引导学生选择自
己喜欢的计算方
法。






重点指导理解计
算思路。



出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题

情况。

3、“想想做做”第3题

谈话：请大家把
4、“想想做做”第4题。 书翻到第28页，
谈话：请看第4题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，
看第3题，小鸭
你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，
子20+20找到了
一人 报得数，全班学生一起订正。
它的妈妈40，其
5、课堂作业。
他小鸭子找不到
“想想做做”第5、6题。
妈妈了，你能帮
四、全课总结
助它们找到自己
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知
的妈妈吗？在 书
识，你有哪些收获？说给大家听
上画线连一连，




连好后同桌同学
互相检查。

教学
反思

以游戏来激发学生的兴趣,积极性高.

上课时间：3月2日
课题

教学
目标
认识几十几
1、通过操作实践活动，初步理解非整 十两位
数的意义，会按顺序输出100以内的数，会读、
写非整十的两位数，会用学具表示这些 书，知道
这些数的组成。


总11课时
本课第3课时
课型：预习 展示
教具：计数器
方法指导与拓展评价
重点
难点

借助计数器理解数的组成。
理解个位和十位的含义。
教学环节与内容
一、揭示课题
多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生
活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板
书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几









谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又
谈话：刚才老师
说出23这个数
快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3
让你们摆 小棒，
你们摆得都很
根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
好，下面让你们
提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3
先摆小棒再说
数，看谁能摆 得
捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
对，说得对。
提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五

十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
讨论：三十九根
让学生从四十数到一百， 每个人都要在小组内数给同学
添上一根是多少
听。

根？你能用小棒
摆一摆，说一说
吗？小组讨论后
再班内交流。




三探索写数、读数和数的组成
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4
颗珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁
能对照这计数器把这个数写出来？
让学生一起把这个数读出来。 提问：24中
让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第3 0页例题的“2”表示什
的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、展示交流
1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子。看
谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
么？“4”呢？24
是由哪两部分组
成的？



谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根组织学生以多种
香蕉呢？请小朋友们5个5个 的数。
指名学生数后全班齐数。
形式进行数数。


3、“想想做做”第3题。

谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，

点拨学生十个十个
并说一说是怎样数的。
地数，再看一看这
个数中有几个十和
4、“想想做做”第4题。
几个一。
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后
在我们的生活中找一找哪里有几十几的 数，先给小组的同学说
一说，在告诉全班同学。
5、“想想做做”第5~7题。
学生独立完成，小组检查。
五、总结评价
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样 的数呢？下课后
再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同
学。





教学
反思

上课时间：3月3日
学生的合作能力不够强,时间安排不够

课题
教学
目标
整十数加一位数及相应的减法

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过
程，能比较熟练的进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。


总11课时
本课第4课时
课型：预习 展示
教具：计数器
方法指导与拓展评价
重点
难点

了解加减法算式中各部分的名称。
理解两位数加减一位数的算理。
教学环节与内容
一、教学例题
1、设置情境。
谈话：小猫开了一家水果店，现在它正忙着卖桃子呢！（出
示场景图 ）提问：从图中你知道了什么？
2、看图列式，思考算法。







提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算< br>小结：你们是根
据数的组成来思
式吗？
指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +3 =
34-30= 34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？
34-30等于多少呢？你是怎样想的？
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
3“试一试”。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是
怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两
个数，你能给它们起个名字吗？ 对了，相加的这两个数都叫做
加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
考的。34+4就是< br>把3个十和4个
一合起来，是34；
34-30就是从3
个十和4个一里
去掉3个十，还
剩4个一。












讲述：两个加数
相加的结果 叫做
“和”。（边说边
（2）介绍减法算式各部分的名称。
在“30+4 =34”
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减
的算式下面板书
各部分的名称：
好前面的数叫做什么？请你猜一猜。
加数、加数、和）。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区

讲述：减号
别？
提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
二、展示交流
1．第1题
前面的数是被减
数。（板书：被减
（1 ）出示4捆小棒和5根小棒的图片，让学生说图意。
数）
那么，减号
（2）学生独立列式计算
（3）集体交流，指名学生说说计算思路。
2、第2题。
后面的数又叫做
什么呢？指名
（1）出示20只白兔和8只灰 兔的图片，让学生说图意。
说。
减号后面的
（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。
（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？
数叫做减数（板
书：减数）
3、口算第3题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？
4．第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法
计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）集体交流。。
四、作业
完成练习册。
教学
反思
减法算式中
的得数叫做什么
呢？请学生试着
说说。
减法算式中
的得数叫做差。
（板书：差）
指名说出算
式34+4 =30中各
部分的名称。

情景导入得好,注重学生说的能力培养



上课时间：3月4日
课题
教学
目标
练习五
1.复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内
各数的含义，强化数数能力 以及运用数进行交流
的能力。
2.能正确计算整十数加整十数或以位数，以及相
应的减法。


总11课时
本课第5课时
课型:预习 展示
教具：计数器
方法指导与拓展评价
重点
难点


理解计算的算理。
利用数的组成来进行计算。
教学环节与内容
一·预习提纲。
1 用计数 器写数时，个位上的珠子表示几个什么？十位
上的珠子表示几个什么？个位上没有珠子时，用什么来表< br>示？





学生分组探索
2 进行整十数加减整十数和整十数加一位数及相应的减
交流。
法用什么计算效果最好？
3 数位顺序是什么？
4 完成练习题。
二 展示提升。
1.计数器读写数。
（1）指名学生展示第1题。
（2）师生共同评议。
（3）各组派代表分别用计数器表示1 .10 .100 ，并写出
这三个数，展示者讲解当百位或十位有珠子时，个位或十位
没有要用零来表示。
（4 ）师作评议。
2 数的组成。
（1）全体学生齐说一遍数位顺序。
（2）学生独立完成第2题。
（3）小组长展示，师作评议。




学生讨论用计
数器表示1 。
10. 100时它们
有什么不同？


（4）帮助错误的学生订正习题，找出错误原因。
3 计算。
（1）各组派3名学生展示，展示者说出自己的计算思路。
（2）师作评议。
4 解决简单的实际问题。
（1）指名学生说出用什么方法计算？为什么用减法计
算？
（2）第5题只告诉一个条件，另一个条件在哪里？
（3）组内交流后，指名学生回答。
（4）各组小组长展示习题，并说出计算思路。
（5）师作评议。
三 反馈。
完成练习册（面批）。




















教学
反思




鼓励学生用数
的组成来进行
计算。

点拨学生解决
问题时必须找
到两个条件和
一个问题。

学生练习的积极性很高，轻松的完成了学习任务

上课时间：3月5日
课题
教学
目标
数的顺序

通过自主探索、合作交流完成对“百数表”
的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和
排列规律，巩固数的读写。


总11课时
本课第6课时
课型：预习 展示
教具：百数表
方法指导与拓展评价
重点
难点



掌握百数表的顺序。
探索百数表的规律。
教学环节与内容
一、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整
齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃
娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些
数娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请







学生试者填写百数
表，然后汇报自己
是如何想的？








小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃 娃的排列有什
进一步启发：竖
么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位 上的
着看又有什么规
数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、……9，最右边是
律 ？斜着看呢？
整十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
3`试一试。
转弯看呢？请小
朋友积极开动脑
筋，把你发现的
谈话：小朋友真了不起，在这张百数 表里发现了这么多奥秘！
规律告诉小组里
老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力 框”里
的小朋友！
你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别

在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间


有什么关系，在小组里交流。
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第4题。
4、提问引导：（出
示带一个数的
框）你能按照前
出示挂图后，着重引导学生 理解：现在要看35号，说明面的表，猜出框
35号还没有看，已经看了34个病人。
2、“想想做做”第2~3题。
先填一填，再集体交流。
3`“想想做做”第1题。
先出示分类标准。
（1）个位是5的数
（2）个位是0的数
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合 该标准的数称作
“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把
它们按顺序排一排 ，读一读。
四 作业布置。
完成练习册。

















教学
反思

里另外的几个数
吗？



指导学生分清个
位和十位。

尾数是零的双数理解的不够好

上课时间：3月6日
课题
教学
目标
比较数的大小

1经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较
100以内数的大小的方法。
2进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3培养知识迁移儿抽象概括的能力。


总11课时
本课第7课时
课型：预习 展示
重点
难点


掌握比较数的大小的方法。
掌握比较顺序。
教学环节与内容
教具：小黑板
方法指导与拓展评价
一.引入课题 谈话：前面我们已经认识了解100以内的数，你能任意地说出
一个别100以内的数吗？（指定三 四人说一说）
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课来学习比较
数的大小。


老师手里有很多
雪花胶片，你们
猜猜看可以用
100以 内的哪个
数表示。我们一
起来数一数，看
小朋友们猜得怎
板书课题：比较数的 大小

一、 教学新课
么样。
把雪花胶片先猜一
猜有多少个，然后
再数一数是多少。
(1).教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件
下面请你们也抓一
有 意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到
了什么？
（2）合作交流
看着这幅图你想
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交
知道什么？
小松鼠和小兔比
流）。
谁拾得多呢？你
是怎样想的。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是


比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？


教师板书：46 38


指定学生上黑
1.教学“试一试”
板>
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小


吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数

学生在书上完成
的大小。说说你是怎样想的？
并汇报结果。
二、 展示提升。


1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。


指名汇报。

2、“想想做做”第3题。
提问：我们再来
学生独立完成，同桌学生互相检查。
看看，小白菜又
3、“想想做做”第1题。
给同学们提出了
4、“想想做做”第4题。
一个什么问题。
（1） 指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的
你们能回答吗？
座位号。谈话：他的座位号是 两位数（板书：两位数）你知道
你能说一说六十
两位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学 都站起来。其
几有哪些数？
他同学的座位号是几位数？
（按顺序说一
（2） 写出三个个位上都是6的两位数。
说）这些数与六
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大 ？谁最小？你
十相比，比六十
能把这三个数按一定的顺序排列吗？
大还是小？比七
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
十呢？
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
口答：四十几在
个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
几十与几十之
(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一 比哪个最大，哪个
间？八十几比几
最小。
十大，比几十
让学生独立完成后再相互交流。
小？
全班学生读一读算式46>38。

教学
反思

学生的合作能力不够强,时间安排不够.


上课时间：3月9日
课题
教学
目标
多些、少些、多得多、少得多

会用“ 多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等
词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培
养学生的数感。


总11课时
本课第8课时
课型：预习 展示
教具：小黑板
方法指导与拓展评价
重点
难点

会描述两个数的关系。
找准两个数的相对关系。
教学环节与内容
一 探索交流：
课件展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34
个。”小猫说：“ 我做了38个。”
提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的 多，小猴做的比
小猫少。
得出小猫 比小猴做得多些。







引导：小猫比小
猴做的多得多吗
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报 。（小猴比小猫做
学生可能用口
语表达：小猫比
得少些）
1学习“试一试”
讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？
小猴做得多一
些。
课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹


果少得多。“
那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一

提问：梨的个数
个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同桌
比苹果少得多，
少得多是什么意
说一说你为什么这样选择。
思？
汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一


些，所以选“18”个比较合适。）

2小结

在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，


而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”

“多得多”“少得多”这些词来描述。
二 综合运用，培养数感
1“想想做做”第2题。
课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二
班人数比一班少一些。”
先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
2、“想想做做”第2题。




提问：二班可能
有多少人？




课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：
提问： 你知道“贵
“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”
多啦”是什么意
思吗？

小组交流，汇报。
学生独立完成 ，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。
3、“想想做做”第3题。
讲述：小猫和小 兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多
得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？
课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。
提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别
扮演小猫和小猴互相说。
三 作业布置。
完成练习册（面批）。















教学
反思
从练习中看到学生掌握得不错.


上课时间：3月10日
课题

教学
目标
练习六
1能熟练地掌握100以内数的组成.并能正确地进
行读写.
2巩固100以内数的顺序·大小比较和认识单
数·双数。


总11课时
本课第9课时
课型：预习 展示
教具：小黑板
方法指导与拓展评价
重点
难点

理解单数和双数的含义。
能正确读写单双数。
教学环节与内容
一 .练习.
1.练习六1
( 1 )学生独立完成,老师巡视,了解学生掌握情况.
( 2 )集体交流。



（1）同桌互相说
说按什么顺序排
2.比较数的大小。（2）指 名学生展示、展示者展示思考过程。
列的？应先排最
（3）师作评议。
3.单数 双数
大数还是最小
数？比较两个数
（1）观察图表说一说圈出来的是什么数?剩下的 是什么数？自
大小应先看什
由读一读加一体会。
么？再看什么？
（2）出示情境图门牌号，感受双数和单数的特点各是什么？
（1）帮助学生理
（3）分组交流什么是单数？什么是双数？小组长作汇报。
（4）师作小结。
4 练习六5
（2）同桌交流哪个数和80差不多。（3）指名学生回答。
二 作业
完成练习册（面批）。

教学
反思


解“差不多”的
意思。




本节课情境导入不好，学生不能正确理解单数和双数的概念

上课时间：3月11日
课题

教学
目标
复习
能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法. 熟
练地口算整十数加减整十数,整十数加一位数和
相应的减法.


总11课时
本课第10课时
课型：预习 展示
教具：钟面
方法指导与拓展评价
重点
难点

一
复习.
巩固100以内的口算加减法。
理解钟面的每一格的含义。
教学环节与内容


1. 口算:
2+ 80= 6+80= 54—50=
39—3= 90—30= 89—9 =
77—70= 60 + 6= 70—50=
2.揭示课题:
今天我们继续来上一节练习课,复习一下数的比较大小和口
算加.减法.
二.练习.
1写数
出示图:
（1）学生独立完成。
（2）集体交流。
2.复习2
（1）学生先独立写出40~50之间的数，再完成习题。
（2）指名学生回答，集体评议。
3.数数填填。
（2）组织学生5个5个地数数。
（3）同桌交流完成习题，指名学生展示。
4比较大小
（1）指名学生说一说比较大小的步骤。
（2）各组派代表展示，集体评议。
独立完成,集
体订正.








指导学生用数的组
成来计算。






（1）帮助学弄清
钟面上“一大格”
和“一小格”的
含义。






5复习5
出示图
提问:
1)一共有多少人去旅游？
2)每辆汽车分别有多少座?
3)他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座)
6、“复习”第6题。



学生讨论：问什
么选40座最合
适？




师说：小猫和小猴给大家送来了苹果草莓。课件展示：小猴

说：“苹果有20个。”小猫问：“草莓可能有多少个？”
7、“复习”第7题。
讲述老爷爷听说你们学到这么多本领，也想考考大家。

提问：你认为20
个、25个、60个
课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65大，比70小。”
哪个答案 合适？
你知道我右能是多少岁呢
四人小组讨论交流自己的想法，汇报。
三游戏激趣，感受策略
1全课总结：这节课你学会了什么本领？
2游戏：“想想做做”第8题。
讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一< br>位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜一
猜，如果没猜对，可以用今天学到的知 识提示他一句话，比一
比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短
的时间内猜 出你写和数。同桌学生游戏








教学
反思
为什么？四人小
组讨论交流汇
报。

本节课在判断草莓的个数时学生不能从草莓的形状来判断，今后多练
习这种类型的习题。

上课时间：3月12日
课题
教学
目标
我们认识的数 总11课时
本课第11课时
1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培
养数感。
2、培养估算意识，提高估算能力。


课型：展示
教具：教学挂图
方法指导与拓展评价
重点
难点

学习用数来描述事物。
理解数学与生活的关系。
教学环节与内容
一
创伤情境，激发兴趣 讲述：数的王国
电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王里住着我们已学
国。
（板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。
二 活动探究，解决问题
1、“说一说”的第一部分。
出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？
跟你同组的小朋友说一说。
2、“说一说”的第二部分。
过的100以内的
数，这些都是我
们认识的数。

学生在小组内说
完后组织学生交
流，尽可能地让
学生充分反言。

提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，
（先告诉我家中
有几口 人，再分
我看谁能说出家中每个人的年龄？。
别说出他们的年
讲述：同学们说得都很 好，可见你们平时对自己的家人都很关
龄）先指定两名
心。下面，我们进行一个智力小测试，比 比谁最聪明。（出示
学生说，当每个
人都很想说的时
第二幅图）
候，再让他 们说
提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。
给同桌的同学
听，最 后再请两
你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？
名学生说。
讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较


大，一般在70岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；


而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。

3、“猜一猜”。
组员数，组长记
（1）请每个同学抓一把糖，数数有几粒？
（2）在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少录。完成后评出
粒？ 优胜小组， 奖励
把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数合作星，再指名
一数，数的结 果告诉组长。估计得怎样呢？
小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。
说，老师在表中
板书三名学生说

（3）讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的出的粒数。
粒数都要比抓一把糖的粒数多。
（4）讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄 豆
比一把花生米的瘰疬数多还是少？（指名说）你估计一下大约
有多少粒？
（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组
长记录下来。
（5）看 表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要
小组同学讨论，
教师指导，教师
指 导。讨论结束
后，指定代表发
言，其余学生补
充。
小结：因为一粒
多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢
花生米比一粒糖
讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候
小一些，所以一
把花生米的粒数
就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出
就要比一把糖的
粒数多一 些。
的结果就会和实际的记过比较接近。

4、“数一数”

出示第四幅图。
请你们一起走出
提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪 些数？如
教室，分小组到
果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还
校园里去数一数
想数什么？
好吗？10分钟后
请你们一起走出教室，分小组到校园里 去数一数好吗？10分
我们回教室汇
钟后我们回教室汇报。
学生分组到室外活动。
数完后组织学生交流。

教学
反思


报。
学生分组到室外
活动。

接近生活,学生对此特别感兴趣.以后多开展这样的活动.

上课时间：3月13日
课题
教学
目标
总15课时
两位数加整十数﹑一位数

让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位
本课第1课时
数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法
的口算方法。


重点
难点

掌握两位数家整十数 一位数的方法。
理解计算算理。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
课型：预习展示
教具：小黑板
一﹑创设情景，激趣导课。
1. 复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；
③整十数加整十数。
2.多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。
小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样
列式？
45+30 45+3 30+3
再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回
答后擦去30+3。

二、自主探索，领悟算法。
1、 教学45+30（两位加整十数）。
（1） 自我探索算法。
（2） 全班交流算法。
（3）整理算法。（板书）
45 + 30 = 75

40 5

70
（4）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你
可以提出一个求和的问题吗？）口答。
2 学习45+3（两位数加一位数）。
（4） 独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？
（5） 交流算法。（板书）
45 + 3 = 48

40 5

8
2、 比较45+30和45+3。



同学们学得这么
开心，汽车兄弟
也想跟我们一起
学。







提问：你能想出
什么好办法来计
算这道题？(四
人小组讨论)





你用自己喜欢的
方法算一算。然
后小组讨 论：哪
种方法算得快，
简便一些？







三、巩固深化，应用算法。
1、“想想做做”第1.2.4.6题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。）
2、“想想做做”第3.8题。
（1）同桌互相交流题中的条件和问题。
（2）指名学生展示，集体评

四、全课小结。
这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极
开动脑筋，老师为 你们感到骄傲。现在你想出两道题来
考考大家吗？
提问：这两道题
在计算时有哪些
相同和不同？
（突出个位上的
数和 个位上的数
相加，十位上的
数和十位上的数
相加）。

五 作业布置。
完成练习册。

























教学
反思


学生学得真不错.学习气氛活跃.

上课时间：3月16日
课题

教学
目标
两位数加整十数﹑一位数的练习
总第15课时
1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一
本课第2课时
位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加
法的口算方法进行计算。



课型：展示
教具：小黑板
方法指导与拓展评价
重点
难点

巩固上节课学习的内容。
理清计算思路。
教学环节与内容
一.复习
1.算一算:
25+50= 24+5=
2.口算:
34+40= 21+6= 8+81=
75+2= 60+15= 70+23=
二.练习.
1.想想做做3
独立填表,集体订正.
2.完成“想想做做”4
先计算,再交流结果,最后比较每组上下两题,你发现什
么?
(还能举出这样的例子)
3、“想想做做”第5题。
（游戏形式：摘水果）
4.完成第六题.
给充足的时间学生去做,并教育学生检查的习惯.做的全
对的给予表扬.
5.“想想做做”第7题。
（先指名说题意，再提问题，最后列式解答。）
三.布置作业:







教学
反思



学生完成后汇报计
算思路。






学生讨论上下两题
的关系。

组织学生以游戏的
形式完成练习，激
发学生学习的兴
趣。


学生交流解题思
路。
让学生交流,培养学生的合作能力.


上课时间：3月17日
课题

教学
目标
应用数学知识解决实际问题
总第15课时
使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养
本课第3课时
成口答的习惯



课型：预习展示
教具：教学挂图
方法指导与拓展评价
重点
难点

一
复习.
理解解题思路。
学会带单位和口答。
教学环节与内容
1. 口算;
60+23= 54+40= 4+54= 41+50=
2+75= 60+35= 3+62= 4+73=
2.导入新课.
前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习
应用数学知识解决实际问题.
二.新授.
教学例题：
1．出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么?(要求
学生完整地说一说)。
(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多
少个桃?)
2．怎样求出树上原来有多少个桃? (老师根据学生的回
答小结：求树上原来有多少个桃?
把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)
3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。
(生答师板书：23+5=28)
4．老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这
样口答，口答：树上原有28个桃. 学生自己口答一遍，再集
体口答—遍.
生答师板书：(5+23=28)
谁来口答一下。
这两种方法一样吗?为什么会一样的?
6．小 结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,
求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩 的5个合
起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算
后口 答问题.
三.巩固练习.



学生完成后汇报计
算思路。









组织学生依靠观
图讨论，帮助理
解。






这道题还可以怎
样列式计算?学
生讨论完成后,
指名说说是怎么
想的?





1. 完成“想想做做”1.
(1)出示第1题图， (2)学生独立列式计算，集体订正，同
桌互相说说
“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说.
(3)这道题做完了吗?还少了什么?
(口答)(集体口答一遍)。
2．完成“想想做做”2。
(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上
车?求什么?
(并提名完整地说说题意)
(2)学生独立列式解答，集体订正时指名说一说“求一共
有多少人乘车?指明说说算法?为什么?
3.完成“想想做做”3。
(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意
(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。
4.完成“想想做做”4。
独立完成，集体订正，强调口答。
5．完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图，学生填一填。
(2)集体交流。
四.布置作业.
完成练习册（面批）。










教学
反思


要求学生弄懂图
意,指说说这道
题已知什么?求
什么? ．





提醒学生在计算
完后别忘了口
答。



提问：公鸡比母
鸡多3只是从哪
里看出来的?

能让学生自主发现问题,根据一年级的学生的认知特点来打开学生
的思维.








上课时间：3月18日
课题

教学
目标
练习七
进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数
的能力和运用数学知识解决实际问题的能力.


总第15课时
本课第4课时
课型：展示
教具：小黑板
方法指导与拓展评价
重点
难点

进一步掌握计算方法。
掌握解决实际问题的方法。
教学环节与内容

一.导入新课.
前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数

学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们


掌握得怎样。

二.练习
1.练习七1 先说一说上、下
学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。 两组题有什么不
如: 34+3 2+25 20+25 同，分别怎样计
34+30 2+52 20+52 算。
2.“先估一估，再计算” 老师结合题目
(1)估一估的第一组题: 说说题意.
65+30 如:65+30得九十
56+3 几”，估计不需要
学生自己口头估一估剩下几题 的得数是几十多，老师巡视，算出得数，只要
对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。 估计几十多就可
(2)学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 以了。

(3)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确

率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。 （2）集体交流比
3．练习七3。 较的方法，鼓励
不计算，比大小。 ． 学生说出不同的
（1）先让学生独立完成，提醒 学生不要采用计算的方法比比较方法。对思
大小。 维开拓想出多种
4．练习七4。 思考方法的学生
(1)出示第5题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题给予表扬。
已知什么?求什么? 2)学生独立列式
(《数学故事》?”再指名说怎样求? 计算，集体订正。
(3)这道题做完了吗?还少了什么? 同桌同学先互相
(口答)(集体口答一遍) 说一说“怎样求
三、作业布置。 出原来有多少本

完成练习册。
教学
学生都能用自己喜欢的方法去做,学生的交流水平有所提高

反思

上课时间：3月19日
课题
教学
目标
总第15课时
两位数减整十数或一位数

学会两位减整十数或一位数的计算方法,并能正
本课第5课时
确的进行计算



重点
难点

掌握两位数减整十数或一位数的方法。
理清计算思路。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
课型：预习展示
教具：小黑板

一. 复习.
1.口答:
45里有几个和几个一?
86里面有几个十和几个一?
2.口算:
70—40 32—20 60—40 45—30+5
60+36 3+26 27+40 5—3+40
3.导入新课:
前面我们学习了两位数加整十数或一位数,这节课我们来学
习两位数减整十数或一位数.
二.新授.
1.教学“两位数减整十数”
1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么?
(大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空
着?)
“要求还有多少个座位空着”怎样列式?(板书：45—30= )
2)45—30怎样计算?
集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还
有别的算法吗?
3)老 师小结:根据同学的摆法,在计算45—30时,可以从4个十
里减去3个的一个十,再把1个十和5个 一合成15.
板书: 45—30 =15

40 5


10

2.教学“两位数减一位数”
(1)出示图提是问：这道题已知什么?求什么?
(一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多
少人?)
“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式?



复习旧知为学习新
课作铺垫。










同学们可以借助
学具动手摆一
摆.
学生动手操作,
教师巡视，了解
学生拨摆的情
况，及时辅导



结合老师的板说
一说45—30怎
样算?(同桌互
说)。





(板书：45—3)
(2)45—3怎样计算呢?请同学们想一想。
学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。
(3)老师小结：计算45— 3时，我们可以先从5个一中减去3
个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。
(4)请学生结合老师的板书说一说45—3怎样计算?(同桌同学
先互说，再指名说o)

3．比较—30和“45—3”计算的异同。
想一想计算—30”和—3”有什么相同的，有什么不同
的?
(它们都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再
算10+5=15，
而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

三、教学“想想做做”。
1.完成“想想做做”l。 - ·
要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果.
2. .完成“想想做做”2.
独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有什么不
同?
四.布置作业.
完成练习册（面批）。

















教学
反思



集体交流45—3
的计算方法’，对
想出多种算法的
给予表扬。






老师小结：两位
数减整十或一位
数,都是先把两
位分成几十和
几，然后再算几
十减几十或几减
几。

学生能够动手操作,感兴趣.

上课时间：3月20日
课题

教学
目标
两位数减整十数或一位数
总第15课时
进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方
本课第6课时
法,并能正确的进行计算.



课型：预习 展示
教具小黑板
方法指导与拓展评价
重点
难点

巩固两位数减整十数或一位数的方法。
巩固理解两位数减整十数或一位数的过程。
教学环节与内容
一.复习.
1.填一填:
74—30 = 74—3 =
2.口算:
76—60 = 85—70= 93—50 =
39—8 = 67—6 = 49—5 =
3.导入新课； -
上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来
上一节练习课，看同学们掌握得怎样。
二.练习。
1.计算题
学生独立完成习题，集体交流。



直接写结果，集
体订正时指名说
一说第一组题是
怎样想?



组织学生交流计算
思路。



2.教材“想想做做”4。
游戏题,同桌两人一组比一比谁算得又对又快!
3.“想想做做”6。
在圆圈填上>、<或=。
1)学生独立完成,师巡视，了解学生的比较方法.
2)集体订正。
5．“想想做做”7。
(1)出示第7题图，
(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌同学说说“怎样求出
还剩多少个?”再指名说一说怎样求?
(在学生作业时提醒学生不要忘记口答)
三布置作业。
完成练习册（面批）。



教学
反思



提问 :你是怎么
比的?(计算出结
果再比较大小).
还有别的比较的
方法?(没有 计算)


要求学生弄懂图
意，并指名说说
这道题已知什
么?求什么?

能培养学生说话训练.发展学生的语言.

上课时间：3月23日
课题
教学
目标
求减数的实际问题
1通过创设情境，使学生学会用减法解决实际问题，培
养学生的问题能力。
2掌握两位数减整十数或一位数的口算方法，

重点
难点

正确使用减法解决实际问题。
掌握两位数减整十数或一位数的口算方法。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第15课时
本课第7课时
课型：预习展示
教具：教学挂图
一 预习提纲。
1.仔细观察1情境图，从图中获得了哪些信息？
2.需要我们解决的问题是什么？
3.怎样求出吃掉了多少个桃子？
4.列出算式，进行计算。
二．展示提升。
1.仔细观察情境图，找出条件和问题。
（1）指名学生说一说已知条件和需要解决的问题。
（2）同桌交流怎样求出吃掉了多少桃子？
（3）各组小组长展示。
(4)师作小结：可以把一共的28个桃分成
已经吃掉的和还剩下的两个部分，从28里减去剩下的就可以
得到已经吃的那部分。
（5）各组派代表列式解答。
28-6=22（个）
（6）师声共同评议。
（7）集体口答。
2.完成习题。
（1）指名学生读题目。
（2）同桌交流已知条件和问题是什么。
（3）分组讨论：怎样解决问题？
（4）学生独立列式解答。
（5）各组派代表轮流展示，展示者讲解解题思路和计算方
法。
（6）全班交流。
（7）集体口答。
三反馈。
完成练习册(面批)。


教学
反思



学生分组探讨交
流，师巡视指导
有困难的学生。


分析问题和条件
之间的数量关
系。






提醒：不要忘记
写单位名称


（1）引导学生理
解题意。
(2)理清条件和
问题自己的数量
关系。（3）正确
使用单位名称。
（4）练习口答。

本节课的学习情况来看，学生的理解能力较差，再加上识字能力低 ，
为此不能理清条件和问题之间的数量关系。在今后教学中采取多种措
施提高学生的理解能力。

上课时间：3月日24.25日
课题
教学
目标
总第15课时
练习八

进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,
本课第8~9课时
并能正确的进行计算.



重点
难点

提高学生口算两位数减整十数或一位数的能力。
提高解决问题的方法。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
课型：预习 展示
教具：实物投影仪
一预习提纲。
1 说一说连我是减整十数或一位数的算理是什么？ 同桌互相说一
2 估一估每道题的结果是什么？怎样估算的？ 说，分组交流，
3 加减混合运算的步骤是什么？ 师巡视收集疑难
4 解决实际问题时，明确题中的条件和问题在哪里？ 点。
二 展示
1.习题1. 集体交流时，指
（1）学生独立完成，师巡视指导有困难的学生。 名学生说一说计
（2）全班集体交流。 算思路。
2.习题2.
（1）各组派代表参与展示。 师讲述游戏规
（2）师生共同评议，评选“计算小能手”。 则。
3习题3.
（1）同桌互相估一估。 估算技巧：只需
（2）各组派代表展示，展示者讲述讲述思路。 把被减数和减数
（3）师声共同评议。 的十位相减，结
（4）全班学生集体估题（习题7）。 果是几，就是几
4习题8。 十多。
（1）同桌互相说一说运算顺序。
（2）规则派代表展示，展示者讲解运算顺序和讲述思路。
（3）集体交流。 理清条件和问题
5习题9. 之间和数量关
（1）引导学生观察表格，收集信息和问题。 系。
（2）指名学生说一说每道题中的条件和问题，各是什么，怎
样解决？
（3）学生独立列式解答。
（4）集体交流。
三 反馈。
完成练习册（面批）。
教学
从学习情况来看，多数学生都能理解两位数减整十数或一位数的算理，
反思
但解决实 际问题时，有的学生摸不清头绪。今后多组织学生进行交流，
理清条件和问题之间的数量关系，培养学生 的自主性学习。

上课时间：3月26.日
课题
教学
目标
笔算两位数加两位数（不进位。不退位） 总第15课时
1.使学生理解和掌握两位数加两位数（不进位。不退位）本课第10课时
的笔算方法，能够正确地列竖式计算。
2.经历从具体情境中抽象出数与代数的过程，培养学生
的创新意识。

重点
难点

在笔算时，必须保证相同数位对齐才能相加减。
掌握笔算要点。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
课型：预习 展示
教具：小棒 计数器
一
预习提纲。

1．观察情境图，找出条件和问题理清它们之间的数量关系。
2.探索43+31的计算方法。
3.用竖式计算43—31.
4.用竖式计算加减法，要注意什么？
二展示提升。
1.出示情境图，理解题意，引出问题。
（1）指名学生说一说情境图中大的条件和问题。
（2）.学生独立列式解答。
2.讨论43+31的计算方法。
（1）学生独立思考操作。
（2）集体交流计算方法。
（3）讲授竖式法。
师板书： 43
+31
————
74
（4）指名学生说一说列竖式计算时，要注意什么？
3.探讨43-31的计算方法。
（1）学生尝试解决，指名学生展示。
（3）师板书： 43
--31
————
12
（4）分组交流：用竖式计算加减法要注意什么？
4.完成习题。
学生独立完成，集体交流。
三．反馈。
完成练习册（面批）。

教学
反思

学生分组探讨，
操作交流，师巡
视收集疑难点


引导理清条件和
问题之间的数量
关系。




强调：在列竖式
时，一定要个位
和个位对齐，十
位和十位对齐，
也就 是相同数位
对齐。
（2）集体交流，
展示者说一说自
己是怎样计算
的
。
从今 天的学习情况来看，有三分之一的学生没有掌握笔算法，不能理
解数位，计算时洋相百出。今后在教学中 重抓学困生，了解他们错误
的原因，再采取相应的措施。
上课时间：3月27日
课题
教学
目标
求两数相差多少的实际问题。
使学生经历探索 两数相差多少的实际问题的过程，理解
求一个数比另一个数多多少或少多少用减法，从而会解
决 日常生活类似的简单实际问题。


重点
难点

学会求两数相差多少的实际问题。
根据减法含义解决问题。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第15课时
本课第11课时
课型：预习展示
教具：小黑板

一．预习提纲。
1.观察情境图，收集有用的信息，找出需要解决的问题。 学生分组操作。
2.怎样列式计算？思考用什么方法能算出“红花片比蓝花片交流。师巡视收
多几个？ 集疑难点。
3.完成课后习题。
二．展示探索。 学生动手操作解
1.观察情境图，交流信息。 决问题并进行交
（1）同桌交流从图中收集的条件和问题。 流。
（2）指名学生说一说。
2.探索解题方法。
（1）同桌同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多？学生分组讨论交
多多少？ 流。
（2）引导学生列式解答。
a.这道题应该怎样列式计算？
b. 师展示花片。
（图形略）。 引导学生观察思
（3）学生口头列出算式，算出得数。 考：求红花片比
（4）指名学生口头队问题做出口答。 蓝花片多多少，
（5）再抓几次比比看，谁抓得多，多多少？ 就是求13比8多
3.完成习题。 多少，也就是从
（1）完成“试一试” 13里去掉8，用
a.同桌交流题中的条件和问题。 减法计算。

B学生独立列式解答。
C指名学生展示。
D集体口答。
（2）完成课后习题。
各组派代表展示，集体交流。
三．小结。
求一个数比另一个数多多少（少多少）的题目，我 们可以用
减法计算，从较大数中去掉同样多的一部分，就得到多的那一
部分。
教学
学习“两数相差多少的实际问题”，学生能合作探讨解决实际问题，学
反思
得有滋有 味。但由于低年级学生的随意性强，自控能力差，为此部分
学生上课精力不集中，这也是课堂教学的失败 点。今后多在此下功夫。

上课时间：3月30.31日
课题
教学
目标
重点
难点

练习九
1.进一步熟练掌握两位数加减两位数的笔算方
法。
2.进一步理解和掌握“两位数相差多少的实际问
题”的数量关系，会正确解答。

通过练习，使学生提高笔算水平和解决问题的能
力。
培养学生积极思考，善于与人合作交流等良好的
学习习惯。
教学环节与内容
总第15课时
本课第12~13课时
课型：预习 展示
教具：实物投影仪
方法指导与拓展评价
一．预习提纲
1.笔算两位数加减两位数在布列竖式时要注意什么？在计算
时要注意什么？
2.怎样解决 求一个数比另一个数多多少的实际问题？如果要
解决求一个数比另一个数少多少的实际问题，该怎么办？
3.观察99—1=18，99—27=72和99—36=63这三道算式之间
有什么规律 ？试着写出几道算式。
二．展示提升
1.习题1
（1）学生独立计算，指名4名学生展示。
（2）交流时让学生说一说，计算时要注意什么？
2.习题2.
（1）学生独立列算式计算。
（2）交流时让学生说一说，列竖式时要注意什么？你是怎样
算的？
（3）提醒学生笔算时不要忘记写横式上的答案。
3.解决实际问题
（1）从题中找出信息和问题，同桌互相交流。
（2）把习题3.4.7.和9的问题换一种说法。
（3）学生独立解答。
（4）各组派代表展示，展示者说说是怎样算的？为什么这样
算？
（5）师生共同评议。
（6）集体口答。








学生回忆上阶段
所学的知识进行
交流，总 结解题
要点，师巡视收
集学生在预习中
出现的疑难点。


点拨：从个位算
起。


小结：相同数位
要对齐。



1.引导学生理解
“还要做几件上
衣才能和裤子配< br>套”这句话是什
么意思？
2.提醒学生习题
7有两个问题，
不要只解 决一个
问题而漏掉另一
个问题。
3.习题9，只要学
生提出的问题，
就应该给予肯


4.习题10.
（1）出示算式99—18=81 99—27=72 99—36=63
（2）分组探讨它们之间的规律，小组长汇报讨论结果。
（3）师作点拨指导。
（4）指名学生展示类似的算式。
（5）师生共同评议。



定。


规律：用99减去
一个 两位数（必
须是9的倍数），
得到的差个位上
与十位上的数正
好同减数个位上
与十位上的数相
反。

三．穿插巩固。
没有机会参与展示的学生，同桌或邻近两组之间把预习内
容互相展示，师巡视帮助有困难的学生。
四．反馈。
完成练习册（面批）。






















教学
反思
从今天的学习情况来看，多数小时存在马虎，懒惰的坏习惯。解决实
际问题时， 只找出题目中的条件，而没有找出问题，就凭感觉答题。
为此错误率偏高。今后对学生进行思想教育，培 养学生认真，细心地
良好学习习惯。

上课时间：4月1.2日
课题
教学
目标
重点
难点

复习
1.通过复习进一步巩固两位数加一位数的口算方
法。
2.通过复习进一步提高学生解答实际问题的能
力，提高学生的分析能力。

复习本单元所学的口算和笔算的计算方法。
解决简单的实际问题，提高学生的理解能力。
教学环节与内容
总第15课时
本课第14~15课时
课型：预习 展示
教具：口算卡片 实
物投影仪
方法指导与拓展评价
一
．预习提纲 学生回忆本单元
1.复习两位数加一位数与两位数加减整十数的口算方法。 所学的口算和笔
2.复习两位数加减两位数的笔算方法，要注意什么？ 算的内容，分别
3.估算结果是如何进行的？ 复习口算和笔算
4.解决实际问题。 的方法，然后找
出口算和笔算在
二．展示提升。 算理上共同的地
1.两位数加减整十数或一位数 方。
（1）学生独立完成习题1.2.3
（2）各组派代表展示。 先复习两位数加
（3）师生共同评议。 减整十数或一位
2.估算结果。 数的算理，再比
（1）师出示卡片，学生竟相估算结果，并说一说估算方法。 一比习题1上下
（2）同桌互相练习估算习题5 两题在计算时有
（3）全班交流。 什么相同的地方
3.两位数加减两位数的笔算。 和不同的地方。
（1）各组派代表展示习题5.6
（2）小组长评议。 复习列竖式时注
（3）全班交流。 意什么？计算时
4.解决实际问题。 注意什么？
（1）同桌互相交流题目中的条件和问题。 点拨：1.习题9
（2）分组讨论怎样解决问题。 两个问题的算法
（3）独立完成习题。 为什么不同？
（4）指名学生展示，展示者说一说解题思路。 2.习题10解题时
（5）师作评议。 应看清问题要求
四．反馈。 谁比谁多跳（或
完成练习册（面批）。 少跳）几下，再
选择相关的信息

列式计算
。

教学
反思

从学习情况来看，由于学生的识字能力较低，不能理解题意。为此错误率偏高。
针对此情况要加 大帮扶力度，平时加强训练学生的识字能力，课后多开展一些拓
展性数学游戏。

上课时间：4月3.7日
课题
教学
目标
减法 总第8课时
重点
难点

1.使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能
本课第1~2课时
正确进行20以内退位减法的计算。
课型：展示反馈
2.使学生进一步体会加减法之间的关系。

教具：教学卡片
掌握20以内的退位减法的计算方法。
理解20以内的退位减法的算理。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
一．20以内退位减法的计算方法。
1.出示算式卡片，学生直接说得数，并说出计算思路。
2.指名学生轮流展示20以内的退位减法表。
（1）两人一组，一人说算式，一人说得数。
（2）师声共同评议。
3.写出几道得数相同的减法算式
—

12—5= —

—
4.说出几组有联系的算式。
如：13—6=7
13—7=6

5.举行数学跑步比赛。

15 --7 +4 --9 +8


9 +3 --6 +7 --8
二．解决实际问题。
1.
？个


12个





复习计算方法：
1.数数。
2.破十法。
3.平十法。
4.想加算减法。

引导学生明白所
写出的算式结果
与左边的算式结
果相同。

同桌互相练习，
找出他们之间的
联系。


师讲述游戏规
则：谁先跑到终
点，谁是胜利者，
但每道算式的结
果必须正确。






1.同桌互相交流
“？”表示什么
问题。
2.独立完成，集
体交流。



2.
？个




17个
3.

女生 男生 合计
7人 9人 （）人

女生有（）人，
男生有（）人，
一共有多少人？
（）（）（）=（）

女生 男生 合 计

（）人 9人 16人

一共有（）人，
其中男生有（）人，
女生有多少人？

（）（）（）=（）
4.苹果有15个，桔子有4个，梨有9个。
（！）梨和桔子一共有多少个？
（）（）（）=（）
（2）红苹果有7个，绿苹果有多少个？
（）（）（）=()





















引导学生要根据
不同的问题，选
择合适的条件，
再联系加减法含< br>义进行列式计
算。






点拨：在众多的
条件中，选择合
适的条件来解答
有关的问题。

教学
反思

从反馈情况来看主要存在两个弱点：1.基础知识抓得不实。 2.学生不会
读题，只凭感觉答题。针对以上情况，在复习时，重抓基础知识。引
导学生掌握读 题的方法，部分后进生要亲自抓，砸实基础知识。

上课时间：4月8.9日
课题
教学
目标
重点
难点

认识图形
1.使学生初步认识长方形.正方形.三角形.平行四
边形和圆。
2探究物体与图形的形状大小.位置关系和变化的
过程。
3.初步培养学生的动手操作能力。
认识长方形.正方形.圆.三角形和平行四边形。
把长方形或正方形折.剪.拼，直观认识长方形.正
方形和圆。
教学环节与内容
总第8课时
本课第3~4课时
课型：展示 反馈
教具：长方形.正方
形.圆柱体等。
方法指导与拓展评价
一复习提纲。
1.认识正方形.长方形.圆.三角形和平行四边形。 学生回忆所学知
2.在点子图中或方格纸上画出长方形.正方形.三角形和平行识，动手操作后
四边形。 小组交流。
3.用两个完全一样的三角形能拼成什么图形？
4.一张正方形纸对折两次，可以折出什么图形？
5.动手折一折，剪一剪，拼一拼，使长方形变成平行四边形。
二 展示提升。 分组讨论：1.长
1.认识常见的图形。 方体能画出几种
（1）指名学生说一说周围的事物哪些分别是长方形，正方形，不同的长方形？
圆，三角形和平行四边形？ 2.正方体能画出
（2）长方形，正方形，三角形和圆分别在哪些 形体中能找到几种不同的正方
它们？ 形？
分组交流。
（3）小组长汇报交流结果，师作小结。
2.动手画图形。 师强调：画平行
（1）各组派代表轮流画图形。 四边形的注意事
（2）师生共同评议。 项。
3.动手操作。
（！）用两个完全一样的三角形拼图形。 师强调：两个完
A．分组操作，小组长汇报结果。 全一样的三角形
B师生共同操作理解。 一定能拼成平行
（2）一张正方形纸对折两次，可以折出什么图形。 四边形。
A．全班同学动手折一折。 一张正方形纸对
B．指名说一说折出的图形。 折两次可以折出
C．师作示范后小结。 三角形，长方形
（3）动手操作使长方形变成平行四边形。 和正方形。
A.分组动手操作，师巡视帮助有困难的学生。
B．师生共同操作。

教学
从学生的答卷情况来看，学生的动手操作能力有待于继续加强，学生
反思 答题时凭着回忆解答，懒于动手操作。今后教育学生勤于动手操作，
从操作中体会其重要性，培养他 们的动手操作能力。

上课时间：4月10.13日
课题
教学
目标
认数 总第8课时
本课第5~6课时
重点
难点

1.能够正确地数出100以内物体的个数，知道这
些数是由几个十和几个一1成的 。掌握100以内
数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.知道十位和个位的意义，能正确熟练地读写100
以内的数。

1.100以内数的读法和写法。2.初步理解“十”，
“百”的含义。
数100以内的数。
教学环节与内容
课型：展示 反馈
教具：计数器，小
棒，百数表。
方法指导与拓展评价
一．复习提纲。
1.正确读写100以内的数。
2.理解“十”，“百”的含义，认识几十几，并理解数的组成。
3.能理解整十数加减一位数的算理，并能正确地进行计算。
4.能正确掌握数的顺序，并理解双数和单数的概念。
5.能正确理解多一些，少一些，多得多，少得多，并能用它
们表达两数之间的关系。
二．展示提升。
1.读写100以内的数。
（1）指名学生说一说数位顺序。
（2）师生共同说一说辅助工作。
（3）出示习题。


学生回忆所学的
知识，同桌互相
举例练一练。


数位顺序：从右
边起，第一位是
个位，第二位是
十位，第三位是
百味。


点拨：当百位有
珠子时，十位和
个位没有珠子，
要用零表示。



百 十 个 百 十 个
（ ） （ ）
（ ）个十是（ ）。 （ ）个十和（ ）个一
起来（ ），再添上1是（ ）
个十。
（4）个位上是1，十位上是8，这个数是（ ）。 学生独立完成习
（5）76里面有（ ）个十和（ ）个一。 题，集体交流。
（6）1个十和1个一合起来是（ ）。
（7）89里面有（ ）个一和（ ）个十。






2.数的顺序。
（1）同桌互相交流百数表，横着看和竖着看各有什么规律？
（2）指名学生分阶段背诵百数表，师生评议。
（3）完成习题。
49
65

88


3.单数，双数。
（1）指名学生说一说单数和双数的概念。
（2）集体口述一遍。
（3）师出示数字卡，学生判断该数是单数还是双数。
4.比较大小。
（1）师生共同回忆比较大小1方法。
（2）出示习题：
９３（）１００ ４３（）６８ ７６（）７８
５.理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”
（１）同桌互相举例理解“多一些”“少一些”“多得多”“少
得多”。
（２）师生共同展示加深理解。


教学
反思









学生联系百数 表
的规律（横着看
后面的数比前面
的数多1，竖着
看下面的数比上
面 的数多10）完
成习题。











提醒：弄清单数
和双数的规律和
不同点。




师要特别关注学
困生，展示以学
困生为主。

从反馈情况来看，学生 学的死板，不能灵活答题。特别是单数和双双
数内容，只记忆概念，不能正确区分单数和双数，在今后的 教学中，
引导学生做到“乐学”“活用”。

上课时间：4月14.15日
课题
教学
目标
重点
难点

加法和减法（一）
掌握100以内不进位，不退位加减法的计算方法，
并能正确计算 ，能用加减法解决一些简单的实际
问题。


两位数加减整十数或一位数的口算（不进位，不
退位）。
解决求两个数相差多少的实际问题。
教学环节与内容
总第8课时
本课第7~8课时
课型：展示 反馈1
教具：计数器，小
棒。
方法指导与拓展评价
一．复习提纲。
1.两位数加减整十数的算理是什么？
2.两位数加减一位数的算理是什么？
3.两位数加减整十数或一位数，用竖式计算时，列竖式时应
注意什么？计算时应注意什么？
4.解决实际问题时，如何理解题意？
二．展示提升。
1.两位数加减整十数。
（！）出示习题。
56+20== 38+40== 79—10== 24+60==
84—0== 63—30== 25+50== 47—40==
A.学生完成习题后集体交流。
B.指名学生说一说计算思路。
2.两位数加减一位数
出示习题：
43+5= 79—6= 55+4=
28—7= 47—2= 63+3=
（！）指名学生展示，其余独立完成。
（2）展示者讲解计算思路，师生共同评议。
3.提问：两位数加减整十数和两位数加减一位数在算法上有
什么不同？
（1）学生同桌互相交流。
（2）指名学生说一说。
（3）师作小结。
4.两位数加减两位数（不进位，不退位）
（1）两位数加减两位数，列竖式时应注意什么？计算时应注
意什么？
A.同桌互相回忆进行交流。
B．各组派代表说一说。
C．师作小结。
（2）完成习题。

A．用竖式计算。

1.学生回忆所学
的知识利用计数
器或小棒进行操
作。
2.分组探索解题
思路。


引导学生用数的
组成进行计算。





师鼓励学生用自
己喜欢的方法进
行计算。

小结：两位数加
减两位数时和十
位上的数相加
减，两位数加减
一位数，是和个
位上去的数相 加
减。
1.相同数位要对
齐。
2.先从个位算
起。

１.学生独立完
48+21= 33+6= 78—45= 成后集体交流。
20+37= 68—62= 55—4= ２.师点拨：
B．判断对错，对的打对号。错的打错号。 “３３＋６“中
4 ４ ９４ ９４ 的６应放什么
+35 ＋３５ —３ — ３ 位？“５５—４”
——— ———— ——— ———— 中的４应放什么
75 ７９ ６４ ９１ 位？
（ ） （ ） （ ） （ ）
５.解决简单的实际问题。
（！）求减数的实际问题。 点拨：把卖出的
商店里卖出５８个苹果，还剩下２０个，商店里原来有多少５８个和剩下的
个苹果？ ２０个合起来，
Ａ 学生独立读题，同桌互相交流题意。 就求出原来苹果
Ｂ 分组探索解题思路。 的个数。
Ｃ 各组派代表展示。
Ｄ 师生共同评议，帮助错误的学生找到原因进行纠正。
（２）求两数相差多少的实际问题。
红金鱼有３８条，黑金鱼有２４条，红金鱼比黑金鱼多多少１. 理清条件和
条？ 问题之间的
Ａ 学生独立读题，理解题意。 关系。
Ｂ 指名学生说出题中的条件和问题。 ２.提醒：不要忘
Ｃ 指名学生列式解答。 记写单位名称。
Ｄ 师作评议。
三．达标测试。
你还有不懂的问题吗？若有，提出来大家共同帮助解决。
四．反馈。
完成单元测试试卷。













教学
本单元在复习时，没有抓住重点，预设的问题单一，不能顾及全面学
反思
生，以致于 有点学生无事可做。针对此情况，在今后的教学中一定要
精心备课，把握住重难点，学习时要照顾到方方 面面，让每个学生都
拥有展示的舞台。

上课时间：4月20.21日
课题
教学
目标
认识1元以内的人民币
1.认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1
角=10分。
2.教育学生爱护人民币。


总第5课时
本课第1~2课时
课型：预习 展示
重点
难点

通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、
教具：各种面值的
人民币
角、分。

认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的
关系。

教学环节与内容
方法指导与拓展评价
一、 生活情境导入新课。
在日常 的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要
买文具，这些东西都是用什么买来？（钱）对了，买东 西离
不开钱，我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知
识——认识1元以内的人民币。
二、 探索交流。
1.认识1元以内的人民币。
（1）出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。
a.图中画些什么？
b.三名孩子在做什么？
c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？
老师小结：
由购物活动进入学
习情境，学生认识
人民币的积极性提
高了。











a.先让学生自己
辨认，在指名回
三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面 的人民币
答。
吗？
（2）出示1元、1角、1分的硬币。
b.教育学生人民
币是我们国家印
（3）出示教材第60页第二幅图 ，要求学生仔细观察并提问：
制的，人人都要
a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么 ？从他们的对
爱护，不能在上
话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。 < br>面乱涂乱画，不
（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，
能乱 折或损坏。
都可以，进一步建立元与角的进率关系。）


引导学生通过换
请你从自己所带的人民币拿出1角来。
币活动来理解
（1 角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1
元，角，分之间
的进率关
系 。
分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。）

b.从图中我们已经知道1元 =10角、那么你知道1角等于几分。
c.完成书第60页填空，学生回答老师板书：
1元=10角 1角=10分
学生齐读。
（4）除了1元，1角，1分以外 ，1元以下还有这样一些人民
币你认识吗？（出示教材第61页第一幅图）
（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下
的人民币有哪些？
老师根据学生回答小结：
2.试一试。
（1)1张1元纸币可以换成几张5角的？ 几张2角的？可以换
成1张1元吗？同桌两人换一换。
学生活动，老师巡视，了解活动情况。
（2)指名说说换的结果以及为什么这样换？
三展示提升：
1.1枝铅笔5角钱，1元钱可以买（ ）枝铅笔。
2.一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共（ ）角钱。
3.用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回（ ）角钱。
4.用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回（ ）角钱。







教学
反思








小结：1元以下
的人民币有5
角、2角、 1角的
纸币还有5角、1
角、5分、2分、
1分的硬币。


1.学生独立完成
习题。
2.集体交流
从作业反馈来看，预习引导不到位 ，学具准备不充分，展示的机会偏
少。在今后的教学中，既要放手让学生通过自主学习 活动解决一些简
单的实际问题，又要适时对学生寻求解决问题策略的过程进行指导，
做到“扶”“放”结合，“ 扶”得得体，“放”得有度。


上课时间：4月22.23日
课题
教学
目标
认识一元以上的人民币
1.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
2.会进行简单的人民币的计算。


总第5课时
本课第3~4课时
课型：预习 展示
教具：各种面值的
人民币。
重点
让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认
识各种面值的人民币。
知道元、角、分之间的进率。

教学环节与内容
难点

方法指导与拓展评价

通过复习旧知为
上一节我们1元以下的人民币，知道 了1元=10角，1角
学习新内容作铺
=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的 人民币。
垫
。
一.复习导入新课。
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二.探索交流。
1.教学例题：
（1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说
说看，再互相说说。
（2)老师介绍一些有关人民币的知识。
（3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人 民币，现在
说一说1元以上的人民币有哪些？
2.完成“想想做做”。
3.完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想
的？
4.填一填。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民
币的总面额是怎么算的？
5.完成“想想做做”3。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？
6.完成“想想做做”4。
(1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱？教师





提示：人民币正
面左上角印的是
国徽，新版10
元、2 0元、50元、
100元上有中华
人民共和国的缔
造者毛泽东主席
的像，有大 写面
值与小写面值，
人民币是由国家
印制的，我们应
该爱护它。





如100里面有2个
50，所心1张100
元的人民币可以换
2张50元的人民
币。
先要求付出的钱
和所买物品的价
(2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。
钱相同。要求学
生用不 同的方法
习两样东西可以怎样付钱？
付出。再要求付
7.完成“想想做做”5。 < br>的钱多于的买物
品的价钱，她要
(1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
求学生用不同的
(2)如果只买2样，可以买哪些东西？
方法付出.

如果买3样呢？够买4样吗？

8.完成“想想做做”6。


(1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？

(2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？

学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？


(3)交流，汇报讨论结果。


9.完成“想想做做”7。
为学生准备一些人民币。让学生来付一付。
(1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？
学生列式计算，集体交流。
10.完成“想想估做”8。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
（2）提问：
(2)提问：小男孩
付出多少元？他
需要买什么？应
找回多少钱？你
怎么想的？
小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10
小 女孩付出多少
元？你是怎么想的？（最多4张10元币）
元？她需要买什
小女孩买足 球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？
么？应找回多少
你是怎么想的？（应付了5张）
三.作业布置。
〈〈练习与测试〉〉。

教学
反思
钱？

不足之处：1.为赶教学进度，展示时没有照顾学困生。2.后进生的辅导
不到位。
改进措施：1.脚踏实地向前走，展示时以学困生为主，让他们参与取币，
换币，付币和找币的活动，让 个他们获得成功的体验，树立他们的自
信心。2.后进生的辅导要加大力度，不能流于形式。只有稳抓后 进生的
工作才能提高整体成绩。



上课时间：4月24日
课题
教学
目标
实践活动——小小商店

通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知
道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。


总第5课时
本课第5课时
课型:展示，反馈。
教具：各种商品和
人民币
重点
让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟
购物活动.
初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

教学环节与内容
难点

方法指导与拓展评价
一.情境导入新课。
我们已经学习了人民币的认识，今天我们来上一节实际活动课
—小小商店
板书课题：小小商店
二.实践活动。
1.选选算算：
（1）出示教材第66页图，图上的货架上有哪些物品？他们的
价格分别是多少？
（2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元 ？说说你是怎
么想的？
（一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元）

（3）有30元，买一个 熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？
（一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。）

（4）给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能
买几件？
先让学生充分讨论，再汇报结果。

2、做做玩玩。
（1)我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗？

组织学生进行购
物活动，进一步
认识人民币的应
用知识。




讨论：为什么要
带50元，而不是
40元呢？


提升：一个熊猫
20元，一个布娃
娃11元合计31
元 ，比30大，不
够买。

提升：购物时拣
价格便宜的物品
进行购买。





（2)每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东
１. 有层次地组
织好学生活
西。
动。
3.提问：“我有10元，买一辆汽车够不够？”
２. 全班交流自
己买东西的
买铅笔，钱不够怎么办呢？
经历和体会。
（1)集体交流。
（在同学们所带物品上标售价）
（2）你想买哪些东西？一共需要多少钱？
（3）你和同伴说说买东西的经过？
小结：
今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店，
买东西时，要看清商 品的价格是多少，看看自己有没有能力购
买；付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。
三．反馈。
完成练习册（面批）。
















教学
反思
本节课我在班级办了一个“小小商店”，每位学生都参与购物 ，学生的
积极性特别高，表现得很出色，都能正确地参与付币和找币活动，针
对此情况，今后多 开展一些符合学生心理有利于教学的活动，让他们
变得想学，乐学。





上课时间：4月27日
课题
教学
目标
总第16课时
两位数加一位数（进位）

⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的
本课第1课时
口算方法，并能正确地进行口算。
⒉培养学生的思维能力。


重点
难点

课型：预习 展示
在口算教学中，理解算理和算法。
教具：
实物投影
从实物操作中抽象出计算方法，提倡算法多样化。

仪、小棒
。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
一．复习。
1.口算：
8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）=
4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）=
2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26=
板书课题：两位数加一位数的进位加法。
三.新授。
教学例题。
1.出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出
哪些用加 法计算的问题？你会列式吗？
生答老师板书：
紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=
蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=
两个小男孩一共有多少张？24+9=
三个人一共有多少张？24+6+9=
这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？
（板书：6+9=15）
2.计算 24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）
(3)学生汇报摆小棒的过程。（ 把4根和6要合在一起是10根，
捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？
生答老师板书：24+6=30
先算4+6=10，再

算20+10=30
20 4
3.计算24+9
(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？
老师根据学生的回答板书：
（一） （二） （
把24分成把24分成
把9分成

20和4 23和1
6和3

24+ 9 =33 24+ 9 =33 24+ 9 =33
教师谈话引入课
题：
前面我们已
学了两位数加一
位数的不进位加
法，今天我们将
学习两位数加一
位数的进位 加
法。







(2)先算4+6=10，
接下去该怎样算
呢？我们还是请
小棒来帮忙，用
摆上棒的方法解
决问题。
学生摆小棒，想
算法，老师巡视，
了解学生操作的
情况。
同桌同学互相说
说24+6你是怎
么想的？再指名
说说。





6 3 20 4 23 1
小结：
刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是
唯一的，同学们 可以采用自己喜欢的方法进行计算。
3.教学“试一试”
1．出示“试一试”8+42= 5+39=
2．学生独立计算，完成书上填空。
4.完成“想想做做”。
1.想想做做1“圈一圈，算一算”。
1)出示第一题，老师说明题意。
2)自己圈一圈，算一算。
3)集体交流。
2.想想做做2。
1)先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什
么联系？
3.想想做做3。
2)出示第3题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？
3)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算
的？最后作集体口答。
4.想想做做4
1)出示第4题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价
钱？三 名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么
意思？
2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计
算的？
全课小结。
今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法
该怎样计算？
三.作业布置。
1．完成练习册：两位数加一位数（进位）。
2．想想24+6+9怎样算？




教学
反思

选择一种你自己
喜欢的方法说说
你是怎样算
24+ 9的？（同桌
互说）








集体交流说说你
是怎样计算
8+42和5+39
的？

提示：已知图书
馆借出48本书，
还剩8本，求图
书馆原有图书多
少 本？


指导学生用三句
话回答三个问
题。

教学时提倡个性化学习，鼓励算法多样化，引导学生通过比较，选择
自己喜欢的算法。在探索计算方法时 ，注重让学生动手摆小棒，自主
探索，并点拨学生有序地表达计算思路。这样一来，做到了操作，思维和语言的有机结合。




上课时间：4月28.29日
课题
教学
目标
练习十 总第16课时
使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口
本课第2~3课时
算方法，并能正确、熟练地口算。


课型：展示 反馈
教具：小棒
方法指导与拓展评价
重点
难点

巩固两位数加一位数（进位）的计算方法。
掌握估算算式结果的方法。
教学环节与内容
一 复习。
1.口算：
2+89= 53+7= 64+9=
57+4= 6+29= 73+8=
29+7= 92+8= 54+20=
导入新课：
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上
一节练习课。
二、 练习。
1.练习十1。
独立口算，集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？
2.练习十2。
老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多
练几次，掌握计算方法。
3.练习十4。
（1）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的
得数，并把它圈起来。
（2）独立完成，
4.练习十8.9。
（1）出示第8题，指名说图意，说说这道 题已知什么？求什
么？（已知原来有37张光盘，再放3张就满了，求一共可以
放多少张光盘？ ）
（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什
么？
5.练习十5.6。
先计算后比较。
（1）先找出哪几道题进位加，哪几题不是？
（2）每一组的上下几题在计算上有什么相同的地方和不同的
地方？
（3）48+3与74+5为什么一题得五十几，另一题和七十几？
三．作业布置：完成小练习册（面批）。
教学
反思
集体口算，选一
两题说说你是怎
样算的。






提示：都是两位
数加一位数，第
一题是不进位加
法，第 2题是进
位加法，因此十
位上的数比原来
多1。
集体交流时说说
你 圈的是哪个
数？另一个得数
错在哪里？今后
计算时要注意些
什么？


老师小结：在计
算加法，个位上
的数要加在个位
上，十位上的数< br>要加在十位上，
个位上相加满
十，要向十位进
1。
从反馈情况来看， 有四分之一得学生不能正确进位。在今后辅导他们理解算理，
继续砸实20以内的进位加法。同时注重培 养学生的语言组织，引导学生有序地
表达计算过程。

上课时间：4月30日
课题
教学
目标
总第16课时
两位数减一位数（退位）
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，
本课第4课时
理解算理，能够正确进行口算。



重点
难点

在操作，讨论，交流中培养学生自主探究的能力。
教学环节与内容
教具：投影仪，小
在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。
棒。
方法指导与拓展评价
课型：预习 展示

一、复习。

（一）口算：
1．14—6 ＝ 10一8＝ 13一5＝

15—7＝ 12— 7＝ 14—5＝ 通过复习为学习
2．40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝ 新知作铺垫。
20＋2＝ 20＋8＝ 4+62=
（二）导入新课：
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习
两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数（退位）。
二、探索交流。
1．教学例题。
（1）出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？
（30张、33张、8张）
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？ 根据图中的条件
（生答师板书：小华比小丽多多少张？30一8＝ 提出几个减法问
小军比小丽多多少张？33一8＝ 题。
小军比小华多多少张33一30＝）
在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（33一30＝3）
（2）计算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来
帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。 学生操作，老师
②集体交流操作方法，提问：你 是怎样分的？为什么把3捆巡视，了解学生
小棒分成了3捆和10根？ 操作情况，辅导
③想 一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分个别有困难的学
成几和几”？先算什么？再算什 么？ 生。
谁能说说30一8我们是怎样算的？
同桌同学互相说
生答师板书：30 一 8 ＝22 一说30一8你是
怎样算的？再指
20 10 名说一说。

2

（3）计算33一8。
①33一8算的是什么？33一8怎样算呢，也请大家先摆一摆
小棒算一算。 学生操作，老师
②在小组里说一说你想怎样计算。 巡视，了解学生
③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？ 的不同摆法。
生答师板书：
（一）33 一 8 ＝25 （二） 33 一 8 ＝25

23 10 20 13 （5）老师小结：
计算33一8的方
2 5 法不止一种，同
（4）同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？再指名说一学们在计算时可说。 以选择自己喜欢
2．教学“试一试”。 的方法进行计
（1）出示试一试 50一6＝ 46一9＝ 算。
（3）集体交流说说你是怎样算的？ （2）学生独立计
3．小结。 算这两题，老师
刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计 算时个位不巡视，对个别有
够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法困难的学生给予
进行计算。 帮助。
三、展示提升。
1、 完成“想想做做”1。
（1）学生独立用自己喜欢的方法计算。
（2）集体交流，说说你是怎样算的？
2．完成“想想做做”2。
（1）独立计算。
（2）集体交流。 比一比每组的四
3．完成“想想做做”3。 小题，你能发现
（1）出示第3小题。弄清题意。提问：这道题告诉我们什么？什么？
求什么？
（2 ）学生独立解答，集体交流时提问：求还要折几个用什么提示：告诉我们
方法算？”为什么？你是怎样算 的？ “妈妈过生日，
（3）集体口答，并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。 小男孩要折34
4．完成“想想做做”4。 个千纸鹤送给
（1）出示第4题图，说说这道题已知什么？求什么？ 她，已经折了7
（爷爷今年66岁，小 明今年7岁，爷爷比小明大几岁？）个”，求“还要折
（2）学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想 的？怎样算几个”？

的？
四、全课小结。
今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？

教学
反思
在课堂 中注重培养学生的自主探索能力，寻求多样化的算法，发展迅
速的个性。但师讲解的时间偏多。在今后的 教学中我会提高认识，把
课堂还给学生，师只需要适时点拨，引导。

上课时间：5月4日
课题
教学
目标
练习十一 总第16课时
通过练习，使学生巩固两位数减一位数退位减的
本课第5课时
口算，提高计算的正确率。


课型：展示反馈
教具：数字卡片
方法指导与拓展评价
重点
难点

巩固两位数减一位数退位减得计算方法。
理解算理。
教学环节与内容

一、复习。

1．口算：
36一8＝ 83一2＝ 37＋40＝ 组织学生说一说
32＋4 ＝ 25一7＝ 36一8＝ 计算过程，巩固
67一9＝ 62一9＝ 51一5＝ 其计算方法。
84一6＝ 80一6＝ 60一2＝

直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。


2．导人新课：
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今


天我们来上一节练习课。［板书：练习十一］
二、练习。 点拨：第一组被
1．练习十一1。 减数相同，
（1）学生独立口算。 减数不同，
（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？ 第一题不退
2。练习十一2。 位，第二、
（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和第三题需要
9。 退位。第三
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。 组中被减数
3．练习十一4。 不同，减数
（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。 相同，三题
（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生都需退位。

想想错误得数错在哪里。

4．练习十一8。
（1）出示第4题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求

什么？（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩

比小女孩多多少张？）
（2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多
多少张”用什么方法计算？为什么 ？怎么算？
（3）集体口答。
三、练习总结：让学生谈练习收获。

教学
从学生的反馈来看，部分学生不能理解算理。，20以内的退位减法，掌
反思
握得也不理想。针对此情况，我利用课后时间加大辅导力度，平时组
织学生以多种形式参与练习 ，提高计算能力。

上课时间：5月5日
课题
教学
目标
练习十一 总第16课时
使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，
本课第6课时
进一步理解退位减的口 算过程，并能正确地、熟
练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意
识。


课型：展示 反馈
教具：小黑板
方法指导与拓展评价
重点
难点

训练学生的估算，培养其估算能力。
掌握解决问题的方法。
教学环节与内容

一、复习。
口算。 直接说得数，并
69一9＝ 78一7＝ 32一7＝ 指名说说84一
84一6 ＝ 46一8＝ 23一6＝ 6、60一6你是
55一8＝ 60一6＝ 83一9＝ 怎样算的？

二、练习设计：

1．练习十一第三题： 算一算，比一比。

独立完成，集体交流时提问：

（1） 第1组的两道题在计算时有什么不同？

（63-5先从个位上减，63-50先从十位上减）
（2） 第2组的两道题在计算时有什么不同？ 点拨：86-6个位
（3） 第4组的两道题为什么53-4的差是四十几，54-3是五够减，不需要退
十几？ 位，80-6个位不
2．练习十一第六题： 够减，需要退位。
（1） 判断一下题中的8道题哪些是退位的，哪些不需要退

师生一起探讨估算
位，每题的得数是几十多。
方法。
（2） 学生计算并与估计的结果进行比较。

3．练习七第七题：

（1）老师说明题意：先算出算式的结果，再比较大小。

（2）同桌同学互相练习，比一比谁做得好。

4．练习十一第八题：
（1）12题口算，要求学生在2．5分钟内完成，集体订正时

说一说62一20、42-3、61一4、80-7这四道题是怎样算的？

（2）统计正确率，了解错题情况，及时订正。 点拨：求男孩比
5．练习十一第九题： 女 孩多用多少
（1）出示第9题，仔细观察并提问：图中的三位同学分别买元、就是求买书
了什么 商品？它们的价格是多少元？ 包比买钢笔多用
（2）学生独立解答。 多少元，也就是
（3）集体订正时说说解题思路。（4）指导学生集体口答。 求34比8多多
（5）以游戏形式围绕第9题进行提问题的练习。 少？
教学
从学生的反馈情况来看，不知何时退位，何时不退位。为此错误率较
反思
高。经过引导掌握估算方法，正确率有了大大的提高。
上课时间：5月6日
课题
教学
目标
练习十一 总第16课时
1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方
本课第7课时
法，并能正确、熟练地口算。
2、使学生进一步理解应用题的数量关系，正确
地解答应用题。


课型：展示 反馈
教具
方法指导与拓展评价
重点
难点

理解计算算理。
培养学生细心计算的习惯。
教学环节与内容
一、导入新课，明确目的。
我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一
节练习课进行口算和应用题练习。
二、练习设计：
（一）、计算练习。
1．练习十一11。
独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？
2．练习十一13。
(1)出示第1 3题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算
式，并在后面的方框里画“V”。
（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？
3．练习十一10。
（1）读懂题意，明白题目要求。
（2）学生独立练习，集体订正。
（二）、应用题练习
1．练习十一15。
“（1）出示第15题图，观察图提问，图中告诉我们什么？
（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）
（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎
样算？（学生计算解答，集体交流。）
（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意
思？需要哪些条件？怎样算？ （学生计算解答，集体交流。）
（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？
分小组讨论，集体交流后解答。
四、练习总结：师生共同谈收获。





教学
反思





提醒：注意看清
运算符号。




点拨：找准几个
数之间的排列规
律和排列顺序。





讨论：“再放几条
黄金鱼就和红金
鱼同样多”是什
么意思？

从学生的反馈来看，多数学生已经掌握了解决实际问题的方法，通过
一对一4帮互助，整体的解题能力 都有所提高。

上课时间：5月7日
课题
教学
目标
两位数加两位数（进位）
1.使学生在实际情境中，正确计算100以内两位数加两
位数的进位加法。
总第16课时
本课第8课时
2.在操作，讨论，交流中培养学生自主探究的能力，得课型：预习 展示
出多样化的算法，对于竖式的写法，予以必要的指导。

重点
难点

掌握两位数加两位数的竖式计算方法。
两位数加两位数列竖式的计算方法。
教学环节与内容
教具：计数器，小
棒
方法指导与拓展评价
一．预习提纲
1.观察情境中，说一说图意找出条件和问题。
2.探索34+16的计算方法。
3.笔算34+16时应注意什么？
4.完成课后习题。
二．展示提升
1.理解图意
（！）同桌互相交流图意，并找出条件和问题。
（2）指名学生说一说。
（3）指名列式解答。
2.探索34+16的计算方法。
（1）分组操作探索交流计算方法。
（2）指名学生展示。
（3）师作小结。
A.摆小棒。
B.计数器操作。
C.竖式法。
3.学习竖式法
（1）师提问：列竖式时应注意什么？个位满十怎么办？
（2）学生分组讨论，各组派代表说一说。
（3）师板书： 34+16=50
34
+16
————
50
（4）师生共同总结笔算加法的注意事项。
A.相同数位要对齐。
B.从个位加起。
C.个位满十，向十位进1.
4.完成课后习题。
（1）各组派代表轮流展示。
（2）小组长评议，师作总结。
教学
反思

学生分组讨论，
操作，交流，各
组小组长汇报在
一些中遇到的疑< br>难点，师作收集
整理，为展示作
准备。




师巡视了解学生
的操作情况。




点拨：个位上的
数相加满十要进
1，十位数相加时
进位的1不能
丢。




提醒：解决实际
问题时，不要忘
了写单位名称。
鼓励学生独立思考，为学生 提供各自想法的机会，通过交流让学生选择适合自己
的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供 有效途径，促进个性发展。
上课时间：8.11日
课题
教学
目标
练习十二
1.使学生在实际情境中，巩固已学过的两位数加两位数
的进位加法。
2.经历探索两位数加两位数进位加法的计算过程。

重点
难点

巩固两位数加两位数的进位加法。
能够正确计算，培养估算能力。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第16课时
本课第9~10课时
课型：预习 展示
教具：实物投影仪
一．预习提纲
1.估算每道题的结果，说一说自己的估算过程。
2.开展“数学门诊”活动，帮助病人找出病因，并给予改正。
3.正确比较多少大小，说一说比较方法。
4.巩固笔算两位数加两位数（进位）的计算方法和注意事项。
5.解决简单的实际问题（习题5和10）。
6.完成课后习题。
二．展示提升
1.估算结果
（1）学生独立估算，同桌交流估算方法。
（2）指名学生估算结果，并说出估算过程。
（3）师作小结。
（4）学生独立计算验证判断结果。
（5）集体交流。
2.数学门诊部
(1)师讲解题意：每个学生当一回数学医生，给这些生了病的
动物治病。只要将错的算式改正确，就 算把病治好了。
（2）学生独立完成。
（3）指名展示，展示者说说各题错在哪里？是怎样改的？
（4）师作评议。
3.竖式计算
（1）学生独立完成习题。
（2）集体交流。
4.小小统计员
（1）同桌合作统计，比一比哪对同桌统计得又对又快？
（2）指名学生展示，说一说是怎样算出一共有多少个的。
（3）师作评议。
5.原来有多少袋牛奶？（实物投影仪出示）
（1）学生独立观察主题图，同桌互相交流获得信息。
（2）指名学生说一说条件和问题各是什么？
（3）分组交流用什么方法解决？
（4）指名学生展示。
（5）师生共同评议。



1.学生独立思考
解决问题。
2.同桌互相讨
论，组内交流。
3.小组长汇报疑
难点，师作搜集
展示。

1.先让学生估算
结果，然后再计
算，验证自己的
判断是否正确。
2.点拨判断方
法：先看个位上
相加满十不满
十，再看十位上
的数。
引导学生找出小
动物生病的原
因，然后对症下
药，最后进行交
流。

集体交流时说说
竖式计算要注意
什么。
引导学生收集信
息，并能正确做
出计算。
1.观察主题图收
集信息。
2.引导理清条件
和问题之间的数
量关系。
3.列式解答并组
织交流。
6.口算 提醒学生要看清
（1）学生独立完成。 题中的运算符号
（2）指名学生展示，师作评议。 和数目。
7.比一比 1.鼓励学生不 计
（1）认真观察左右两边的算式，比一比哪边大？同桌互相交算，通过观察和
流。 比较直接作出判
（2）指名学生展示，展示者说出比较过程。 断。
（3）师作评议。 2.如直接判断有
8.计算 困难，允许部分
（1）各组派代表展示（要求：计算要正确） 学生通过计算来
（2）师生共同评议。 判断。
对错得较多的或
算得较慢的学
生，师要了解原
因，及时给以帮
助。
9.找出得数大于80的竖式
（1）同桌互相讨论，找出得数大于80的竖式。 点拨估算方法：
（2）指名学生说一说得数大于80的竖式，并说出估算方法。 先看个位上的数
（3）师作共同评议。 满十不满十，再
看十位上的数。
10.一共做了多少个？（实物投影仪）
(1)学生自由读题，理解题意。 1.引导学生理解
（2）师引导学生理解题意。 题意，弄清条件
（3）同桌互相交流条件和问题。 和问题之间的数
（4）分组讨论条件和问题之间的数量关系。 量关系。
（5）指名学生说一说条件和问题之间的数量关系。 2.列式解答时，
（6）师作评议。 不要忘了写单位
（7）指名学生列式解答。 名称。
（8）师生共同评议。







教学
从学生反馈情况来看，小组合作的能力得到较好的发展，每个学生都
反思
愿学，乐学 ，自信心较强，特别一些学困生也不甘落后，竞相展示。
但他们20以内的进位加法掌握不好，以致出现 错误，今后加强巩固20
以内的进位加法。

上课时间：5月12日
课题
教学
目标
两位数减两位数（退位）
1.经历探索和与他人交流两位数减 两位数退位减法的计
算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样性，培
养估算能力。


重点
难点

初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教具：小棒，计
数器
理解掌握笔算减法的注意事项。
教学环节与内容
方法指导与拓展评
价
总第16课时
本课第11课时
课型：预习 展示
一．预习提纲。
1.观察情境图，说一说图意，用什么方法解决问题？
2.列式解答。
3.探索50—26的计算方法。
4.分组讨论笔算减法要注意什么？
5.完成课后习题。
二．展示提升。
1.观察主题图，理解图意。
（1）同桌互相交流图意。
（2）指名学生说一说条件和问题各是什么？
（3）同桌互相说一说用什么方法解决问题。
（4）指名学生列式。
（5）师生共同评议
2.探索50—26的计算方法。
（1）学生分组操作，探索交流。
（2）各组派代表汇报，师板书。
a.摆小棒









b.计数器。

1.学生以多种
形式进行探索
交流。
2.各组派代表
汇报在一些中
遇到的疑难问
题。
3.师作收集整
理，为展示作
准备。

1.引导学生理
解图意。
2.弄清条件和
问题之间的数
量关系。
3.列式解决问
题。

师巡视了解学
生的操作情
况。


点拨：拆开一
捆是10根。









从十位借1作
10，1个十是
10个一。




十 个 十 个
c.竖式法。
点拨：1.当个
位不够减时，
向十位借1作
个位 上0减6不够减，从
10，同时十位

5 0
十位退1是10，然后再减。
要戴小圆帽。
— 2 6
2.个位上的数
——————
加10再计算。
2 4
3.十位上戴小
（3）分组讨论笔算减法要注意什么？
圆帽的数要先
（4）各组小组长轮流汇报。
减1再计算。
（5）师作总结。
笔算减法要注意：1.相同数位对齐。
2.从个位减起。
3.个位不够减，从十位退1，在个位上加10
再减。
三．反馈。
完成练习册（面批）。
.









教学
反思
由于学生生活和 思考角度不同，他们的差异是客观存在的，所使用
的方法必然是多样的，师应尊重学生的想法，鼓励学生 独立思考，
为学生提供各自想法的机会，通过交流，让学生选择适合自己的算
法，为不同的学生 形成适合自己的学习策略提供有效途径，促进个
性发展，

上课时间：5月13.14日
课题
教学
目标
练习十三 1.进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法，理解并
掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.能根据具体问题，估计运算的结果。

重点
难点

探索并掌握100以内两位数减两位数的退位减法，并能
正确计算。
初步2应用减法解决生活中的简单问题。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第16课时
本课第12~13课时
课型：预习 展示
教具：实物投影仪
一．预习提纲。
1.估算结果，说一说自己的估算方法。
2.开数学门诊部，帮助生病的树木找到病因，并给予改正。
3.理解和掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。并能正
确计算。
4.解决一些简单的实际问题。
二．展示提升。
1.先估算，再计算。
（1）同桌互相交流估算结果和估算方法。
（2）指名学生展示，展示者讲解估算方法。
（3）师生共同评议。
（4）学生独立计算，验证自己估算的结果是否正确。
（5）集体交流。
（6）师强调：退位与不退位计算的区分。


2.森林里的医生。
（1）学生认真观察每棵树木，找出生病的原因。
（2）分组交流病因，
（3）指名展示病因，并给予改正。
（4）师生共同评议。


3.竖式计算。
（1）集体复习笔算减法的注意事项。
（2）各组派代表进行展示。
（3）师生共同评议。






指 导学生以多种
形式进行合作交
流，师巡视了解
学生在预习中遇
到的疑难点，师
作收集整理。


1.点拨估算方
法：先看个位够
减不够 减，也就
是需要不需要借
位，然后再看十
位数。
2.引导学生正确
计算，验证自己
的判断是否正
确。

指 导学生找出病
因，并引导学生
进行正确的改
正，以提高学生
鉴别错误和改正< br>错误的能力。

提醒;学生一定
看清数字，分清
退位计算和不退
位计算。
点拨：“76—45”
中的“7”上面为
什么不要戴小圆
4.解决实际问题。 帽。
（1）学生认真观察主题图，收集信息。
（2）同桌互相交流信息。 1.指导学生观察
（3）分组讨论条件和问题之间的数量关系。 图，理解题意。
（4）同桌互相交流用什么方法解决问题。 2.弄清条件和问
（5）指名学生展示，展示者讲解解题思路。 题之间的数量关
（6）师作评议。 系。
3.列式解答时，
不要忘记写单位
5.口算。 名称。
（1）学生独立完成。 1.提醒学生认真
（2）各组派代表展示。 审题，仔细口算。
（3）师生共同评议。 2.要求在正确的
前提下，提高答
6.竖式计算。 题速度。
（1）指名学生说一说竖式计算的注意事项。 3.对于全对的学
(2)学生独立完成习题。 生及时给予表扬
（3）集体交流。 和鼓励。
7.找出得数小于40的竖式。
（1）同桌互相估算结果，找出得数小于40的竖式，。 1.引导学生估算
（2）指名学生说出得数小于40的竖式，并说出估算过程。 结果，找出得数
(3）学生独立完成，验证自己的判断是否正确。 小于40的竖式。
(4)集体交流。 2.进行验证自己
8.解决问题。 的判断能力。
（1）同桌互相说说图上有哪些玩具，它们的价格分别是多少?
(2)小时一一报出玩具单价。 1.引导学生收集
（3）指名学生读一读所求的问题。 信息，弄清所求
（4）分组讨论用什么方法解决问题。 的问题。
（5）指名学生展示，师生共同评议。 2.提醒学生弄清
（6）提出问题。 问题牵扯到谁，
a.根据图上的信息，分组讨论还能提出什么问题？ 去收集谁的信
b.学生轮流提问题，其他同学帮忙解决。 息。
3.只要问题提得
合理，师都应予
以肯定。

教学
从反馈情况来看，主要存在以下不足：1.不能正确区分退位减法和不退
反思
位减法。2. 十位数被借走“1”后，计算时忽略去掉“1”再计算，针
对此情况采取相应措 施：A.正确理解退位减法和不退位减法的算理。
B.加大训练密度。C.帮助错误的学生找出原因，引 导改正。D.加大帮扶
力度。E.学困生工作做实，做细。



上课时间：5月18.19日
课题
教学
目标
复习
1.使学生在实际情境中，继续巩固100以内加减法的计
算。
2.在观察中培养学 生的创新意识，训练学生思维的灵活
性。在讨论，交流中培养学生自主探究的能力。

重点
难点

巩固两位数加减一位数和两位数加减两位数的计算方
法。
理解计算方法，懂得从个位算起，满十进1或退1作十。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第16课时
本课第14~15课时
课型：展示 反馈
教具：实物投影仪
一．预习提纲
1.理解和区别两位数加一位数的进位加法和不进位加法的口
算方法。
2.理解和区别两位数减一位数的退位减法和不退位减法的口
算方法。
3.两位数加两位数在笔算时应注意什么？
4.两位数减两位数在笔算时应注意什么？
5.估算结果，说一说先看哪一位？在看哪一位？
6.解决实际问题时，先干什么？再干什么？然后解决什么？
7.完成课后习题。

二．汇报疑难问题
各组小组长汇报在预习中遇到得疑难问题，师作收集整理，
为展示作准备。



三展示提升
1.填一填
（1）各组派代表展示。
（2）展示者说一说每组上下两题有什么不同？
（3）师作评议。

2.蚂蚁过河
（1）同桌同学互相练习。
（2）选两名代表参与游戏。
（3）师生共同评选。
3.小兔赛跑。
（1）老师说明比赛规则：用题中的每一个数字分别减去7和
9.
（2）同桌同学一 人扮演左边的兔子先算减7，一人扮演右边
的兔子再减去9，互相练习，比一比谁算得好。

1.引导学生通过
习题来理解和区
别两位数加减一
位数的口算方
法。
2.同桌互相举例
讲解两位数加减
两位数的笔算方
法。
3.点拨学生以多
种形式进行交
流，合作完成预
习内容。

学生集体交流疑
难问题，哪些问
题可以合作完
成，不能解决的
问题等待师点 拨
引导。

引导学生通过比
较，突出了不进
位加法和进位加
法，退位减法和
不退位减法，以
及加与减在口算
方法上的联系和
区别。

师巡视了解游戏
情况，及时帮助
有困难的学生。
4.口算 1.师提出速度要
（1）学生独立计算。 求，整组题用3
（2）集体交流说说你是怎样算的？ 分钟完成。
（3）统计正确率，了解错题情况，及时订正。 2.统计正确率，
5.找出得数比50大的算式 对错得较多或算
（1）同桌互相交流合作完成。 得较慢的学生要
（2）指名学生说一说答案，并说出判断思路。 了解原因给与帮
（3）师作评议。 助。
6.想一想，算一算 1.引导学生找出
（1）学生自由读题，理解题意。 条件和问题。
（2）指名学生说出条件和问题。 2.理清条件和问
（3）同桌互相交流用什么方法解决问题。 题之间的数量关
（4）各组派代表列式解答。 系。
（5）师共同评议。
7.算一算，比一比 通过比较，突出
（1）学生独立计算。 了不进位加和进
（2）集体交流 位加，不退位减
先让学生说一说结果是多少，然后再分组讨论这4道题有什河退位减以及加
么 相同的地方和不同的地方，先竖着比较，再横着比较。 与减在笔算方法
上的联系和区
别。
8.用竖式计算
（1）同桌互相交流两位数加减两位数笔算时的计算要领。
（2）各组派代表展示，展示者讲解计算思路。
（3）师作评议。
9.解决实际问题 点拨学生只要提
（1）同桌互相交流条件和问题之间的数量关系。 出的问题合理，
（2）指名学生展示，师生共同评议。 应给予肯定。

10.探究“数塔”秘密 提醒学生利用分
（1）分组探究数塔中的秘密。 与合解决问题。
（2）各组派代表汇报发现的秘密。
（3）根据规律，在空格里填上合适的数。
（4）指名学生展示，师作评议。
四．反馈
完成练习册（面批）。



教学
从展示情况来看，有部分学困生没有理解透彻两位数加减两位数的算
反思
理。针对此 情况，加大帮扶力度，师的抽查力度要到位，及时分析学
生情况，对症下药。同时对优生进行一些扩展性 练习。


上课时间：5月20日
课题
教学
目标
总第16课时
实践活动………假日小队
1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生
本课第16课时
活中的简单应用，感受 生活中有许多问题可以用
数学方法解决，初步获得一些数学活动经验，学
习与他人合作交流，积 累积极
的数学学习情感。


重点
难点

课型：预习 展示
通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、
教具投影仪：实物
减法口算。
培养学生学习数学的兴趣，提高解题能力。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
一、导入新课。
假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起
去看看。（板书课题：假日小队）
二、探索提升。 表演、拍照、浇
1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？ 树、收废电池等。
2、从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？
（学生解答，集体交流时说说解题思路。） 根据这两个条件
提问：刚才我们看到的这个节目是今天假 日活动的第几个节你能提出用加法
目？在它后面还有几个节目？求一共有多少个节目该怎样算的问题吗？ 还
算？为什么？ 能提出用减法算
（学生解答，集体交流时说说解题思路。） 的问题 吗？书中
3、老师手指“照相处”提问：这边的同学在干什么？你知道提出了什么问
一卷胶卷有 多少张吗，他们已经照了多少张？还有多少个小朋题？你会解答
友没有照？剩下的胶卷够其余每人照一张 吗，为什么？ 吗？
（学生解答，集体交流时说说解题思路。） 学生解答，集体
4、老师手 指“浇水处”提问：这边的同学在干什么？他们俩交流时说说解题
一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗 没有浇；求已经浇了多思路。
少棵，该怎样算？为什么？
5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？
说说她们各收了多少节电池？根据这三个条件，你能提出哪些
问题？ 谁收得最多？最
分小组讨论，集体交流、汇报讨论结果。 多的比最少的多
6、你们开 展过假日小队的活动吗？你能解决活动中的哪些实收多少节？三人
际问题？ 一共收多少节？
分小组讨论，集体交流，汇报讨论结果。 等等。
四、小结。 三、师生共同谈
“愉快的假日小队”活动即将结束，同学们真是收获不少，希收获。

望下次假日活动再见。
教学
本节课以游戏的形式来完成教学任务，学生的积极性很高，能愉快地
反思
交流。但部分学生的语言组织能力较差，今后利用各种机会加强训练。

上课时间：5月21.22日
课题
教学
目标
统计
理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映
出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问
题和回答问题。


总第2课时
.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整
本课第1~2课时
课型：预习 展示
重点
难点

使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解
教具：
5个正方
决问题的能力。

形、7个三角形、
4个圆

培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
一、导入新课。
同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才

能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三

角形和圆？怎样才能知道？
今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。
（板书：统计）
二、探索交流。
1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、



如果学生说先把
三种图形分开，
有几个圆？
再一种一种数出
（2） 想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，
个数。可以请几
说说图中的学生是怎样统 计三种图形个数的，其中一名学生做
名同学到讲台上
向全班同学演示
什么事，其他学生 做什么事，你也能像图中的学生那样统计
这种方法。
吗？
（3）展示和交流
4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。学生活动，
学生记录单，说
老师巡视，了 解学生活动情况。
说各种记法的特
老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图 形.
点，比一比谁记
你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画√的方法记录
得清 楚又方便？
一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。)
（画“√”）
（4）提问：你 能把整理的结果填在下面的表格里吗？统计表
2.小结：今天我
里的“一共”这栏表示什么意思 ？怎样计算：
们学习了统计，
学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知
在统计之前，同
道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数
学们要想 好用什
以外，你还能想到些什么？
三、完成“想想做做”
1.完成“想想做做”1。
么方法统计，如
果是小组统计，
要分派好每个同
（1）.四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，学的任务，一般
要求学生用画“ √”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，选用画“√”的
老师解释表中的“文具”栏里定的是文具 的名称，“数量”里记法记录统计结
只要把整理的数据填进去就可以了。 果比较方便，最
（2）.学生分小组活动，教师巡视，指导学生边看边分、边记。 后完成统计表，3（3）集体交流,说说从这张表中你知道了什么?哪种文具多?从统计中我们不
哪种最少?
吗？
画“√”的方法在左边的表中记录。
节。学生独立完成，集体交流。
2.完成“想想做做”3。
请同学们自己选择一种方法，统计一下各种天气的天数。
（2）独立统计，老师巡视，帮助困难的学生。
（3）集体交流。②雨天比晴天少几天？比阴天呢？
③晴天比阴天多几天？
4.完成“想想做做”4。
是哪一种？
员，全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动，边说边记。
喜欢哪种活动的人数最多，喜欢哪种活动人数。


教学
反思
仅可知道统计的
许多问题。
理数据填写写右
流提问：一周中
语文课 有多少
少节？谁多？多
多少节？
提问①“一共”
是什么意思？怎
样 算？应该是多
小朋友算得不是
析可能错在哪
1.完成“想想做做”2你知道一星期数学 课、语言课各有几节结果，还能想到
（1）教师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用（2） 学生独立整
（3）你还喜欢什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几边的表，集体交
（1） 出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气情况。节？数学课有多
（1）出示第4题图，提问：图 中有哪些活动，自己最喜欢的少？（如果哪个
（2）老师出示一张记录表巾在黑板上，并请几名学生当记 录30，要让他们分
（3）学生独自把记录的结果填成统计表，集体交流，说一说，里）。

我注意从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，设计统计图形
天气情况等活动，引导学生 积极参与数学活动，独立思考，合作交流，
自主地掌握记录数据的方法，并会把学到得知识运用到日常生 活中，
从而体会统计的目的和意义。

上课时间：5月25日
课题
教学
目标
期末复习（复习100以内的数）
1.通过复习使学生对10 0以内数的组成，数位，数的大
小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。
2.通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的
认识。

重点
难点

认识数位，理解100以内数的组成，掌握数序，并会比
较大小。
运用“接近”“多得多”等词语进行简单的估计，体会估
计的策略。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第4课时
本课第1课时
课型：预习 展示
教具：计数器 投影
仪
一．预习提纲
1.我们学过的计数单位有哪些？它们的数位顺序是如何排列
的?
2.把100以内的数5个5个数，10个10个数。
3.理解数的组成，个位上的数表示什么？十 位上的数表示什
么？列举数字理解数的组成，并能比较大小。
4.会用“接近”“多得多”等词语进行简单的估计。
5.认识长方形，正方形和圆等平面图形，并能收集整理进行
统计。
二．谈话导入
从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下
100以内的数和常见的平面图形。
三 展示提升
1.复习100以内的数
（1）复习计数单位“十”与“百”数数写数。
A要求学生从37数到52，再从52数到37.
十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100.
B.完成100页的习题1.
a.学生独立完成。
b.师生共同交流。
（2）复习数的组成和数的比较大小。
a．同桌合作，用计数器操作。
b.学生展示，并讲解数的组成和比较大小的方法。
c.学生独立完成习题4
d.学生汇报结果，并说一说是怎样想的。
e.师生交流“接近”和“多得多”的含义。
2.复习平面图和简单的统计
a.师出示图形，生辨认图形。
b.学生独立完成习题5.6
c.各组派代表汇报结果，师作评议。
教学
反思
1.引导学生回忆
所学的知识，围
绕预习目标完成
预习任务。
2.学生同桌互相
合作交流，师巡
视了解预习情
况。

明确学习任务。



1.学生自由数一
数
2.各组派代表展
示
师生同评

学生说一说共有
几个5本，几个
10本，一共有多
少本。
师点拨。
1.完成习题时，
认真观察各组的
排列规律。
2.师生交流，介
绍绘画各种图形
的要点。

从展示情况来看学生的 基础知识掌握较好，作估计时部分学生能理解估计词语。
但不能分清谁是参照物，为此错误较高。今后利 用课后时间加大辅导力度。
上课时间：5月26日
课题
教学
目标
期末复习（复习100以内的加减法口算） 总第4课时
使学生进一步理解100以内两位数加减整十数和一位数本课第2课时
的计算方法，正确熟练地进行100以内加减法的口算。


重点
难点

掌握两位数加减整十数和一位数的计算方法。
理解两位数加减整十数和一位数的算理。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
课型：预习 展示
教具投影仪：
一．预习提纲
1.人民币的单位是什么1元等于多少角？1角等于多少分？
2.1张100元可以换几张10元的？如换50元的可以换几张？
20元的呢？
3.1张50元可以换几张10元和几张20元的？
4.两位数加减整十数的算理是什么？
5.两位数加减一位数的算理是什么？
6.两位数加减整十数和两位数加减一位数在算法上有什么不
同？
二．展示提升
1.认识人民币
（1）同桌互相交流人民币的单位和元，角，分之间的进率。
（2）各组派代表操作换币活动。
（3）师生共同评议。
（4）学生独立完成习题7.
（5）集体交流，交流时指名学生说说你是怎样想的。
2.复习20以内的退位减，两位数加减整十数，两位数加一位
数的口算。
（1）完成习题8
A．全班学生分组进行。
B.指名一组学生展示，师作评议。
（2）完成习题9
A.学生独立完成。
B.集体交流时说说你是怎样算的?
(3)完成习题10
A．同桌互相交流6道算式在算法上有什么不同？
B．师生共同交流它们的算法。
（4）完成习题13
A.观察表格同桌互相交流已知什么，求什么。
B．学生分组讨论解题方法。
C学生独立完成。
D指名学生汇报结果，并说一说解题思路。
E．师作评议。
教学
反思
1.学生以小组为
单位操作交流。
2.学生列举算式
加以理解连我是
加减整十数和一
位数的算理。



引导学生在“付
钱”和“找钱”
的活动中，进一
步体会 简单的购
物过程，提高解
决问题的能力。


鼓励学生用自己
喜欢的方法进行
计算，但在速度
上提高要求。




1.引导学生理清
条件和问题之间
的数量关系。
2.抓住问题中的
关键词解决问
题。
从展示情况来看，只有部分学困生不能 掌握两位数加减整十数和一位数的算理。
究其原因主要是马虎。今后对学生进行思想教育，并加大帮扶力 度。
上课时间：5月31日
课题
教学
目标
期末复习（复习100以内的笔算加减法）
1.通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内加减法
的笔算。
2.在计算过程，培养学生的动手操作能力，语言表达能
力及思维判断能力。

重点
难点

掌握两位数加减两位数的笔算方法。
掌握两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退
位减法的注意事项。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第4课时
本课第3课时
课型：预习 展示
教具：投影仪
一．预习提纲
1.两位数加两位数的算理是什么？
2.两位数减两位数的算理是什么？
3.两位数加两位数的进位加法和不进位加法有什么区别？
4.两位数减两位数的退位减法和不退位减法有什么区别？
5.两位数加减两位数在笔算时要注意什么?
二．汇报疑难点
1.引导学生复习
交流完成预习任
务。
2.学生以小组为
单位，列举算式
比较探究交流。

各组小组长汇报在预习中遇到得疑难问题，师作收集整理，

为展示作准备。


三．展示提升
1.完成习题14
(1)学生独立完成。
(2)集体交流。
A列竖式时应该注意什么？你是怎么算的？
B.比一比，每组上下两题有什么相同的地方，有什么不同？
2.完成习题15
（1）各组派代表展示。
（2）展示者讲解计算思路，师作评议。
（3）同桌互相交流每组题在算法上有什么异同。
（5）师作小结。
学生自由合作探
讨疑难问题，难
度较大的留待师
生共同解决。
< br>引导学生通过比
较和交流进一步
理解与掌握100
以内的两位数加
减两 位数的笔算
方法。

1.引导学生说一
说每组题的异



3.完成习题16
（1）指名学生展示。
（2）师生共同评议。
（3）指名学生说一说在计算时应注意什么。
（4）学生同桌互相说一说。




4.完成习题17
（1）同桌互相交流从表格中收集的信息。
（2）学生分组讨论用什么方法解决问题。
（3）指名学生展示，展示者讲解解题思路。
（4）学生分组交流根据收集的信息还可以提出哪些问题。
（5）各组小组长汇报交流结果，师板书。
（6）师生共同解决问题。
四．反馈
完成练习册（面批）






教学
反思
同，体会进位与
不进位，退位与
不退位的区别。
2.提醒学生在列
竖式计算时不要
把数目抄错。

1.通过交流理解
与掌握两位数加
减两位数在笔算
时的注意事项。
2.对练习中出现
错误的学生要分
析错误原因，及
时解决。
引导学生理解题
意再解决问题，
然后比一比两道
题有什么相同的
地方和不 同的地
方。

从展示情况来看，少数学生易把进位“1”和退位“1”丢掉，课后帮
助错误的学生分析原因，及时引导改正，点拨进位加法与不进位加法，
退位减法和不退位减法的 区别。平时多抽一些时间，辅导他们，帮助
巩固两位数加减两位数的算理。
上课时间：6月3日
课题
教学
目标
期末复习（解决问题）
1.巩固所学知识，并运用这些知识解决生活中简单的实
际问题。
2.初步经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进
一步体会加减法的意义。

重点
难点

引导学生理清条件和问题之间的数量关系。
用不同的方法求小动物的得分相差多少。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第4课时
本课第4课时
课型：预习 展示
教具：投影仪
一．预习提纲 1.学生以小组为
1.观察习题18，收集信息，说一说求篮球比皮球少多少 个是单位进行探索交
怎么想的？求足球比篮球多多少？比皮球少多少个？弄清流。
“谁”比皮球少多少个？ 2.师巡视了解预
2.观察习题19收集信息，分组讨论用不同的方法，求小动物习情况，及时给
的得分相差多少。 予点拨引导。
3.观察习题20，收集信息，同桌互相演练，在具体的操作活

动中完成习题。
二．汇报疑难点

学生自由合作探
各组小组长汇报在预习中遇到的疑难问题。师作收集整理，讨疑难问题，难
为展示作准备。
三．展示提升
1.完成习题18
（1）同桌互相交流收集的信息。
（2）学生独立完成第一个问题。
（3）指名学生汇报，师作评议。
（4）学生自由合作说一说什么球比皮球少多少个？
（5）指名学生说一说。
（6）师作讲解。
（7）指名学生展示师生共同评议。

2.完成习题19
度较大的问题留
待师生共同解
决。
点拨：到问题中
找关键词解决问
题。
1.提醒：“足球”
比皮球少多少
个？
2.通过比较，使
学生体会 到足球
跟篮球比，足球
（1）同桌互相交流收集的信息。
（2）学生分组计算小狗，小熊和小兔的得分。
（3）各组派代表展示，师作评议。
比篮球多，足球
跟皮球比，足球
比皮球少。
（4）学生分组讨论交流用不同 的方法计算小狗比小熊多得几1.引导学生读懂
分？小兔比小狗少得几分？
（5）师生共同交流计算方法。
3.完成习题20
情境图，弄清楚
三个 小动物得得
名次与各名次的
（1）学生分组交流图中有哪些商品？它们的价格分别是多少得分。
元？
（2）学生独立完成习题。
（3）集体交流说说想法和算法。
（4）分组讨论还可以提出哪些问题。
（5）各组汇报讨论结果。





四．反馈
完成练习册（面批）。





2.师参与到学生
的讨论和交流活
动中去，引导学< br>生寻求不同的解
题策略。
1.引导学生列出
算式，算出得数，
还要说 一说解题
时是怎样确定解
决问题所需要的
条件。
2.引导学生提出
问题，既要允许
学生仿照题目中
的问题提出新的
问题，也要鼓励
学生创造性提 出
不同的问题。

教学
反思
为赶教学进度，师讲解的时间偏多 ，学生展示的机会较少，学生的学
习也被动。今后把课堂还给学生，多创设一些情境和游戏，激发学生< br>的学习兴趣，让他们敢于展示，在游戏中学习，让他们变得想学，乐
学。

上课时间：6月8~10日
课题
教学
目标
减法
1.使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进
行20以内退位减法的计算。
2.使学生进一步体会加减法之间的关系。

重点
难点

掌握20以内的退位减法的计算方法。
掌握20以内的退位减法的计算算理。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第15课时
本课第1~3课时
课型：展示 反馈
教具：投影仪
一．复习提纲
1.用你喜欢的方法计算11—9，13—8，12—7和16—7这几道
算式。
2.观察20以内的退位减法表，说一说横着看，竖着看，各有
什么规律。
3.写出几道得数相同的算式。
4.看图列出两道加法算式和两道两道减法算式。
5.解决一些简单的实际问题。
二．展示提升
（一）20以内退位减法
1.出示算式卡片，学生直接说出得数，并说出计算思路。




2.展示20以内退位减法表
A.两人一组，一人说算式一人说得数。
B.指名学生展示，师生共同评议。
C.学生分组讨论交流减法表横着看和竖着看各有什么规律。
D.各组小组长汇报讨论结果，师作小结。

3.写出几道得数相同的算式。
如： —

—
—
11—8
—

—
4.说出几组有联系的算式
如：14—8=6
14—6=8
5.跑步比赛

1.学生以小组为
单位复习交流。
2.师巡视了解复
习情况。


复习计算方法：
1.数数 。2.破十
法。3.平十法。
4.想加算减法。
鼓励学生用自己
喜欢的方法进 行
计算。

点拨：横着看被
减数相同，减数
后面一个比前面
一个少1，竖着
看减数相同，被
减数下一行比上
一行多1.

引导学生明白右
边的算式与左边
的算式的结果必
须相同。

同桌互相练习，
找出它们之间的
联系。

点拨：选出的三
个数必须能组成
--6 +5 --8 +7 --9
15
+4 --7 +9 --6 +9
8
6.从5.8.13.6和7选出三个数，写成两道加法算式和两道减法
算式。
（二）解决实际问题
算式，但还得在
这五个数之列。






足球 篮球 合计


引导学生从表格
7个 9个 （ ）个
中收集信息，完
成填空。并理清
足球有（ ）个， 条件和问题之间
篮球有（ ）个， 的数量关系进行
一共有多少个球？ 列式解答。

==



足球 篮球 合计



7个 （ ）个 16个


一共有（ ）个球，
其中足球有（ ）个，
篮球有多少个？

== 点拨：在众多的
2.李大妈家有18只兔子，羊7只，鸡9只。 条件中，选择合
（1）羊和鸡一共有多少只？ 适的条件来解答
有关的问题。
==
（2）白兔有10只，其余都是黑兔，黑兔有多少只

==
3.树上原来有12只小鸟，飞走了7只，现在树上还有多少只? 引导学生理清条
件和问题之间的
== 数量关系。
三．反馈
完成单元测试。

教学
从展示情况来看，学生的文字题掌握得不够理想，部分学困生的识字
反思
能力较低， 针对此情况加大帮扶力度，师亲自督查，建立学困生档案，
复习时分层管理，因材施教，因人而异。

上课时间：6月11~12日
课题
教学
目标
认识图形
1.使学生初步认识正方形，长方形，三角形，平行四边
形和圆。
3.初步培养学生的动手操作能力。
重点
难点

认识长方形，正方形，圆，三角形和平行四边形。
把长方形或正方形折剪拼，直观认识长方形，正方形和
圆。
教学环节与内容
教具：钉子板，各
种形体的教具
方法指导与拓展评价
总第15课时
本课第4~5课时
2.探究物体与圆形的形状大小，位置关系和变化的过程。 课型：展示 反馈
一．复习提纲
1.认识长方形，正方形，圆，三角形和平行四边形并说以说它1.同桌互相交流
们的特点。 各种图形的形体
2.在点子图中或方格纸上画出长方形，正方形，三角形和平行特点。
四边形。 2.独立操作后，
3.用两个完全一样的直角三角形，等腰三角形和等边三角形分小组交流。
别能拼成什么图形？ 3.师巡视了解学
4.一张正方形纸对折两次，可以折出什么图形？ 习情况。
5.动手折一折，剪一剪，拼一拼使长方形变成平行四边形。
二．展示提升 分组讨论：1.长
1，认识常见的图形 方体能画出几种
（1）指名学生说一说身边的事物哪些分别是长方形，正方形，不同的长方形?
三角形和平行四边形。 2.正方体能画出
（2）同桌交流长方形，正方形，三角形和圆分别在 哪些形体几种不同的正方
中能找到它们。 形？

2.动手画图形 师点拨;画平 行
（1）各组派代表分别在方格纸上展示正方形，长方形，三角四边形的注意事
形和平行四边形 。 项。
（2）师生共同评议。
3.动手操作
（1）用两个完全一样的直角 三角形，等腰直角三角形和等边点拨：两个完全
三角形分别拼图形。 一样的三角形一
A.分组操作，小组长汇报结果。 定能拼成平行四
B.师生共同操作甲申理解。 边形。
（2）一张正方形纸对折两次，可以折出什么图形?
A.全体学生动手折一枝。 一张正方形纸对
B.指名学生展示对折的结果。 折两次可以折成
C.师生共同操作，并用语言表述出来。 三角形，正方形
三．反馈 和长方形。
完成单元测试。
教学
从复习情况来看，多数学生勤于操作，并能有条理地叙述操作过程，
反思
而部分学生 不能独立操作，语言组织能力也较差。主要原因是师的教
学环节有欠缺。今后复习时重抓操作，平时注重 训练语言表达能力。
上课时间：6月15~16日
课题
教学
目标
认数
1.能够正确地数出100以内物体的个数，知道这些数是
由几个十和几个一组 成的，掌握100以内数的顺序，会
比较100以内数的大小。


重点
难点

初步理解“十”“百”的含义，知道数位和数位顺序。
数100以内的数。
教学环节与内容
教具：计数器，小
棒等
方法指导与拓展评价
总第15课时
本课第6~7课时
课型：展示反馈
一．复习提纲
1.正确读写100以内的数。
2.理解“个”“十”“百”的含义，认识几十几，并理解数的组
成。
3.理解整十数加减整十数或一位数的算理，并能正确地进行计
算。
4.掌握百数表，正确理解双数和单数的概念。
5.理解“多一些，少一些，多得多，少得多 和差不多”等词的
概念，并能用它们表达两数之间的关系。
6.解决一些简单的实际问题。
二．展示提升
1.读写100以内的数
（1）同桌互相交流数位数序。
（2）师生共同交流。
（3）出示习题。

百 十 个 百 十 个
（ ） ( )
( )个十是（ ）。 （ ）个十和（ ）
个一合起来是（ ），
再添上1是（ ）个十。

百 十 个 百 十 个
（ ） （ ）
2.数的顺序

1.同桌同学一起
操作，交流，加
深理解。
2.师巡视了解复
习情况。













数位顺序：从右
边起，第一位是
个位，第二位是
十位，第三位是
百位。



点拨：当百位有
珠子时，十位和
个位没有珠子，
要零表示。



（1）同桌互相交流百数表，横着看和竖着看各有什么规律？ 百数表的规律：
（2）指名学生分阶段背诵百数表，师作评议。 横着看后面的数
（3）完成习题。 比前面的数多1，
竖着看下面的数

比上面的数多
49
10.引导学生联
65
系百数表的规律
完成习题。







77


学生判断单数或
3.双数，单数。 双数时说一说判
（1）指名学生说一说单数和双数的概念。 断依据。
（2）集体交流。
（3）师出示卡片，学生判断该数是单数还是双数。
（4）完成习题
18.3 1.33.40.47.68.99.22.71.35这些数中，单数是比较大小的方
------- ------------------，双数是--------------------------。 法：1.数数位，
4.比较大小 数位多的数是大
（1）师生共同交流比较大小的方法。 数。
（2）出示习题。 2.数位相同看十
47（ ）100 53（ ）59 73（ ）43 9（ ）23 位，十位上的数
A．学生独立完成习题后集体交流。 大是大数。
B．集体交流时，指名学生说一说比较方法。 3.十位相同看个
位，个位上的数
5.理解“多一些，少一些，多得多，少得多和差不多”等词。 大是大数。
（1）同桌互相列举数字加以理解。
（2）师生共同展示加深理解。 点拨：比较时，
（3）师了解学困生错误的原因，对症下药。 找准参照物。






教学
从反馈情况来看，学生不能真正理解单，双数的概念，理解“多一些，
反思
少一些， 多得多，少得多和差不多”等词时找不准参照物。在今后的
教学中，引导学生掌握学习技巧，真正理解概 念做到“活学，活用”。



上课时间：6月17~19日
课题
教学
目标
加法和减法（一）
掌握100以内不进位，不 退位加减法的计算方法，并能
正确计算，能用加减法解决一些简单的实际问题。


重点
难点

两位数加减整十数或一位数的口算（不进位，不退位）. 教具：计数器，小
棒等
解决求两个数相差多少的实际问题。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第15课时
本课第8~10课时
课型：展示反馈
一．复习提纲
1.两位数加减整十数的算理是什么？
2.两位数加减一位数的算理是什么？
3.两位数加减整十数或一位数，用竖式计算时，列竖式应注意
什么?计算时应注意什么？
4.解决实际问题时，如何读题？如何解决问题？
二．展示提升
1.两位数加减整十数
（1）同桌互相交流两位数加减整十数的算理。
（2）出示习题
56+20= 38+40= 79—10= 24+60==
84—80= 63—30= 25+50= 47—40=
A．学生独立完成习题后集体交流。
B．指名学生说一说计算思路。
2.两位数加减一位数
（1）学生分组交流两位数加减一位数的算理。
（2）出示习题
98—5= 48—2= 66+3=
12+7= 57—4= 33+5=



3.两位数加减整十数和加减一位数在算法上有什么不同?
(1)同桌互相说一说。
（2）分组交流。
（3）指名学生说一说，师作小结。
4.两位数加减两位数（不进位，不退位）
（1）两位数加减；两位数，列竖式时应注意什么？计算时应
注意什么？
A．分组交流。
B．指名学生展示，师作评议。
（2）用竖式计算
43+35= 78—54= 80—24=
45+38= 63—36= 27+53=
1.学生利用计数
器或小棒进行操
作。
2.师巡视了解学
生的复习情况。






引导用数的组成
和数位计算等多
种方法进行计
算。


1.鼓励学生用自
己喜欢的方法进
行计算。
2.学生独立计算
后，集体交流。
3.指名学生讲解
计算思路，师生
共同评议。




注意事项:
1.相同数位要对
齐。
2.先从个位算
起。
（3） 判断对错，对的大“√”，错的打“×”

4 4 94 94
+35 +35 --- 3 -- 3
———— ———— ———— —————— 1.指名学生判
75 39 64 91 断。
5.解决简单的实际问题。 2.展示者要说出
（1）求被减数的实际问题。 错误的原因。
小猴吃了20个桃子，树上还有24个，树上原来有多少个桃子？
A．学生自由读题，同桌互相交流题意。 点拨：把吃了的
B．分组探索解题思路。 桃子个数和树上
C．各组派代表展示。 剩下的桃子个数
D．师生共同评议，帮助错误的学生找到原因进行纠正。 合起来就是数上
原有的桃子个
（2）求两数相差多少的实际问题。 数。
1.理清条件和问
一年级学生男生有19人，女生有42人，男生比女生少多少人？ 题之间的数量关
A．学生独立读题，理解题意。 系。
B．指名学生说出题中的条件和问题。 2.提醒：不要忘
C．指名学生列式解答。 记单位名称。
D．师作评议。

小红和小明一起跳绳，小红跳了27个，小明跳了51个，小红
再跳多少下就和小明跳的同样多？ 点拨“1.“同样
A．同桌互相交流题意。 多”的含义。
B．分组探索解题方法。 2.理清问题中的
C．各组派代表展示，展示者讲解解题思路。 关键词寻求解题
D．师生共同评议。 方法。
三．达标测试
你有不懂的问题吗？提出来大家共同帮助。
四．反馈
完成单元测试。








教学
从反馈情况看，学生的计算能力不尽人意，究其原因是学生做题马虎，
反思
他们都能 理解算理，但计算时丢三落四。今后对学生进行思想和养成
教育，培养学生养成细心地良好习惯。


上课时间：6月22~23日
课题
教学
目标
认识人民币
让学生在观察人民币以及换币，取币等活动中，认识各
种面值的人民币， 知道元与角，角与分之间的进率，初
步认识商品的价钱，学会简单的购物。


重点
难点

认识人民币的单位元，角，分和相邻单位之间的十进关
系。
帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系，以及元
角分的简单换算。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第15课时
本课第11~12课时
课型：展示 反馈
教具：各种面值的
人民币
一．复习提纲
1.1角等于几分？1元等于多少角？
2.1张1元的人民币可以换几张2角的？5角的呢？
3.1张50元的人民币可以换几张10元的和几张20元的？
4.1张100元的人民币可以换几张20元的？
5.小明买一个篮球32元，可以有哪几种付钱的方法？
6.参与付币，找币活动，能正确计算应付款和找回的钱。
7.解决一些实际的问题。
二．汇报疑难点
各组小组长汇报在复习中遇到的疑难问题。
三．展示提升
1.认识人民币
（1）师出示各种面值的人民币。
（2）指名学生辩认，师生共同评议。
2.换币活动
（1）学生利用手中的学具进行换币活动，同桌互相交流。
（2）指名学生展示换币活动。
A.1角=10分 1元=10角
B.一张1元的可以换5张2角的或2张5角的。
C.一张100元的可以换5张20元的。
D.一张50元的可以换3张10元的和一张20元的，或2张20
元的和1张10元的。
3.取币活动
A.小明买了一个篮球32元，可以用哪几种付钱方法。
（1）学生讨论取币方法。
（2）各小组长汇报方法。
（3）师生共同交流。
B.小红买了一本字典38元，如果他付的钱全是10元的，最少
要付多少张？
（1）同桌互相交流。
（2）学生展示

1.学生分组进行
操作交流。
2.引导学生参与
购物活动能正确
付币和找币。
3.师巡视了解复
习情况，及时帮
助有困难的学
生。







点拨1张50元的
人民币换10元
和20元的有两
种不同的换法。



点拨取币时可用
其正好32元，也
可以取多于32
元的人民币。


提醒付的人民币
（3）师作评议。 必须是比38元
的整十数，而且
在选择时必须是
比38大的整十
数中最小的一个
整十数，这个整
十数里有几个十
就付几张10元
三．购物活动 的人民币。
A.字典 钢笔 积木 手枪
20元 18元 37元 59元 1学生独立完成
（1） 字典和钢笔一共要负多少元？ 习题。
（2） 一盒积木比一支钢笔贵多少元你？ 2师提醒，抓住
（3） 小刚付50元，买了一盒积木，映照会多少元? 关键词需求解题
（4） 小华付了100元，找回41元，他买了什么？ 方法。
（5） 小兰那50元，可以买哪几样东西？把他们圈出来。 3学生展示，说
（6） 小红带60元，买一本字典和一盒积木够吗？ 说自己的解题思
（7） 小雨买一把手枪和一本字典，应付多少钱？ 路。
（8） 我带的钱正好可以买一把手枪，我带的钱最多有几张4师生共同评议。
10元的。 5师帮助有困难
四、达标测评 的学生完成习
学生质难问疑 题。
五、反馈
完成单元测试
















教学
从展示情况看，学生全凭感觉做题，没有认真读题的习惯，做题无根
反思 据。针对情况，采取以下措施：（1）加强识字（2）帮助学生掌握分析
方法（3）小组合作，互相 帮助。


上课时间：6月24~25日
课题
教学
目标
加法和减法（二）
1.使学生掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方
法，并能正确计算。
2.引导学生在具体的情境中提出问题，逐步提高他们的
计算能力。

重点
难点

掌握100以内的进位加法与100以内的退位减法的计算
方法。
使学生获取新知识。突出进位加与退位减得原理，
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第15课时
本课第13~14课时
课型:展示 反馈
教具：计数器，小
棒
一．复习提纲
1.两位数加一位数的口算算法有哪些？你最喜欢哪一种算
法？
2.两位数减一位数的口算算法你掌握了哪几种？你常用哪一
种口算算法？
3.两位 数加减两位数时，列竖式应注意什么？计算时应注意什
么？“满十进一”和“退一作十”是什么意思？
4.解决一些简单的实际问题。
二．汇报疑难问题
各学习小组长汇报在复习中遇到的疑难问题。
三展示提升
1.两位数加一位数
59+5= 7+54= 67+6=
73+8= 32+8= 54+3=
(!)指名学生展示。
（2）展示者讲解口算方法。
（3）师生共同评议。
（4）师总结两位数加一位数的口算方法。
2.两位数减一位数
出示习题：
37—9= 65—4= 82—8=
78—5= 61—3= 50—6=
（1）指名学生说一说两位数减一位数的口算算理。
（2）各组派代表展示，展示者讲解计算思路。
（3）师作评议。
（4）师生共同帮助错误的学生找到原因，并引导改正。



3.两位数加两位数
出示习题：
80—26= 73—45= 65—39=
1.同桌互相合作
完成复习任务。
2.小组合作交
流。
3.师巡视了解复
习情况。


师作收集整理，
为展示作准备。



鼓励学生用自己
喜欢的方法进行
口算。






点拨：当两位数
的个位数减一位
数时，不够减要
到十位 借1，借1
作10，最后计算
时，两位数的十
位数要先减1再
计算。

点拨：1.当个位
51—42= 44—27= 90—54= 数相加，满十怎
（1）同桌互相交流笔算两位数加两位数的注意事项。 么办？
（2）指名学生展示，展示者讲解计算思路。 2.计算十位数
（3）师作评议。 时，进位的1怎
么计算？
3.“7+33”计算
4.两位数减两位数 时“7”应和哪一
出示习题： 位对齐？
80—26= 73—45= 65—39=
51—42= 44—27= 90—54= 点拨：1.当个位
（1）学生分组交流两位数减两位数的计算方法。 数相减，不够减
（2）各组派代表展示。 时怎么办？
（3）小组长评议。 2.当十位数被借
（4）师作小结。 走1，计算如何
5.解决实际问题 进行。
1.苹果39个，梨58个，桃34个。
(1)苹果和桃一共有多少个？ 1.引导学生问题
（2）梨比苹果多多少个？ 中找关键词寻求
A.各组小组长展示，展示者讲解解题思路。 方法。
B.师作评议。 同桌 互相交流理
2.小刚到商店买书包付了70元，售货员找回17元，一个书包清条件和问题之
多 少元？ 间的数量关系。
（！）同桌互相交流条件和问题。
（2）各组派代表展示。 1.组织学生参与
（3）师作评议。 购物活动。
2.点拨：书包的
价钱等于付出的
四．达标测评 钱减去找回的
各组互相交流还有什么疑难问题，提出来大家共同帮助。 钱。
五．反馈
完成单元测试。








教学
从展示情况来看，计算能力不尽人意。究其原因是20以内的退位减法
反思 < br>掌握得不实。今后重抓20以内的退位减法。只有夯实基础知识，才能
稳步前进，特别后进生的辅 导工作要落实到位。


上课时间：6月26日
课题
教学
目标
统计
1.能根据统计的需要，选择适当的方法收集数据。
2.让学生认识统计表，并进行准确的填写。。
3.能根据统计表，回答简单的问题。
重点
难点

使学生经历简单的统计过程，初步学习收集整理分析数
据的方法。
学会根据统计表里的数据提出问题和回答问题。
教学环节与内容
方法指导与拓展评价
总第15课时
本课第15课时
课型：展示 反馈
教具：实物投影仪
一．复习提纲
1.我们已经学习了哪几种统计方法？
2.你最喜欢哪种统计方法？为什么？
3.能进行简单的统计，并根据统计表完成习题。
二．展示提升
1.
1.同桌同学互相
交流统计方法。
2.分组做游戏，
并进行简单的统
计。






√ √ √ √

√ √ √ √
1.点拨：一个对
√ √ √ √
号表示一个图
√ √ √
形。
√ √
2.同桌互相合作
√
完成。

3.集体交流。
图形


个数



（1）（ ）最多，（ ）最少。

（2） 比 多（ ）个， 比 少（ ）个。





２．一边听老师报，一边画“. √”记录（三种天气一共报１

５次）。
点拨：１.听清师
晴天
报的天气情况，
阴天
到相应的栏里画
雨天
“√”。
根据上面的记录填表。
２.能根据统计
天气 一共 晴天 阴天 雨天
情况完成统计
天数
表。
（１）各组派代表展示。
３.帮助错误的
（２）师生共同交流。 学生找到原因，
进行改正。
３.二年级第一组进行跳绳比赛，下面的表格是他们的跳绳情
况。
跳绳成绩记录表
点拨：１.排名次
姓名 刘平 张晓 李月 王立 赵元 张新
是根据跳绳成绩
成绩 ７６ ９５ ８３ １００ ９８ ８０
排的，而不是根
名次
据跳绳顺序排序
（１）把他们的名次排出来，填在表中。
号。
（２）第２名比第３名多跳几下？
２.完成习题时，
（３）第６名再跳多少下就和第５名同样多？
要到表格中找准
Ａ学生分组合作完成习题。
条件再解决
Ｂ各组派代表展示。
Ｃ师生共同评议。


























教学
从展示情况来看，学生都掌握了“√”统计法，但根据统计表完成习
反思
题展示得不 理想。我发现解决问题时，找不准相应的条件和做题马虎，
要对学生进行思想教育，培养细心地良好习惯 。



上课时间：
课题
教学
目标



重点
难点


教学
反思




教学环节与内容
方法指导与拓展评价

总第课时
本课第2课时
课型
教具