篆字怎么读：计算器加减法

2020年11月11日发(作者：路粹)

教学目标：让学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算 稍复杂的小数加、减法。
让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体 会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。
让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣

生为本 重研训 议方法 达目标 促发展 第 五 单元 时间：
课题
教学
环节
用计算器计算加减法 学校
方案
坞城中心校北张小学 姓名 张莉
目标对应点
及设计意图
课时 第 课时
其他方案
学生活动
板块一
谈话：大家已经认识了计算器，你会操作它吗？
同桌之间说说是怎样用计算器计算的。
揭示课题：用计算器计算小数加减法
二、自主学习，建构模型。
1．出示例4。
自学提纲：自己看懂题意。
教师辅助

导入
突破
重、难
点的
过程
方法
如果你是超市的营业员，你知道怎样求出李芸一共用了
多少元？列出算式
2．完成试一试。
学生列式，用计算器计算。
反馈计算结果
再利用计算器来进行检验。



先估计一下，李芸大约一共用
了多少钱？再用计算器计算。
再在小组内交流，并说说在使
用计算器计算时要注意些什
么？













三、组织练习，完善认知。
1．书第53页练一练1题。
用计算器计算后与预习作业3核对一下。
2．练一练 第2题
提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。
3．练习九 第8题
让学生分别算出其余各栏的余额。

讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余
额的关系。

练习九 第9题
学生用计算器计算前三题。再仔细观察，
（1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是
9
（2）找到变的数字及 变的规律：整数部分是变的，它比
最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8






示范计算出“小明开学缴费”
后的余额 ，用上一次的结余加
（或减）当天的收入（或之处）
合计支出数怎样算，合计结余
数呢？最终余额是多少？与
刚才的计算结果一样吗？
你能利用它们之间的关系进
行检验吗？

你发现了什么？


的个数。
（3）按照发现的规律填出最后一题的得数。

四、 当堂检测，评价反思

1．练习九 第6、7题。
2．提高题：
拓展
应用
①两个小数的和是8，相差0.4，这两个小数分别是多少？
②书第55页的思考题。
指名说说思考方法。明确：被减数少算了，结果也少算
了；减数多减了，结果也偏小。
这节课收获了什么？















总结