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八年级下册数学课件写数学日记

作者:高考题库网
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2020-11-11 03:52
tags:数学日记怎么写

如何上好数学常规课-高一语文教材

2020年11月11日发(作者:孙肇卿)
如何写数学日记










































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一、数学日记写什么

1、写心得体会。学生在学 数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、
有什么启发、有什么发现等,都可以在日记 中写上。
2、写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时,可以把这些< br>难题写在日记中,请求老师帮助解决。在上数学课时,对老师讲解的例题,总是听不明白,
疑惑不 解、又不敢发问,也可以写在日记中,请求老师课余给予个别辅导等等。
3、写意见建议。学生对 数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价
等方面有什么意见和建议可以写在日记上; 对数学老师另有看法,或者有什么心里话要对老
师说,也可以写在日记上。
二、 教学生学写 数学日记是一种学习数学的好方法,他能使学生充分理解数学。我找了一
些好的例子供大家借鉴,希望能 起到抛砖引玉的作用
1、节约用水:放学回家,我看见妈妈正在院里洗菜,便走过去说:妈妈,你 洗完菜把洗菜水给
我留下,好吗?妈妈奇怪地问:你要洗菜水干什么?我笑嘻嘻地说:等会你就知道了。 等妈妈
洗完菜,我就把洗菜水端到院子浇花,浇了十几朵花,我想:要是每人一天节约1斤水,那全国人
民1天就能节约十三亿斤水。
2、千米的认识:下星期我们就要学习千米的认识了,李老师 给我们留了一个实际考查
性的作业,就是测量一下一千米的实际长度,测量方法让我们自己选定。我用数 路灯的方法,
知道一千米的实际长度就是从二中门口的电线杆开始数起,从第一-根电线杆到第二十一根
电线杆之间的长度正好是一千米。原因呢,是两个电线杆之间是50米。可是,我们小组的温宇
和邬冰是用步测的方法量出一千米的长度的,温宇走一千米,用一千步(每步一米),而邬冰却走
了两千 步,为什么同样走一千米的路程却是两种不同的结果呢?经过我们小组讨论得出:因为
温宁的个子高,每 步一米,邬冰的个子矮,每步五十米,所以他走了两千步,只所以不同,是因为他
们的步子的大小不同。
3、年月日:嘿!你们知道我是谁吗?我就是月呀!我有一个姐姐叫年还有一个妹妹名叫
日 。别看我们小,但我们的本领可大了。姐姐年平年全年有365天,闰年有366天;妹妹呢?
说今天有 多少日就是它了。现在来说说我吧!我有一个响亮又好听的名字,你们也知道了。我
大月有31天,小月 有30天,我还有一个特殊月叫闰月。在2月,平年2月有28天,闰年2月有
29天。那姐姐的闰年和 我的2月是怎么出来的呢?就是:我们居住的地球是绕着太阳旋转的,
地球绕太阳转一圈需要365天4 8分46秒,叫平年。这样,每过4年差不多就要多出一天来,
把这一天加在2月里,这一年有366天 ,叫做闰年,我国古代很早就知道一年有365天零14天。
现在你们知道了吧。对了,如果你忘了大月 有哪几个月,你就背一下这个顺口溜:一、三、五、
七、八、十、腊,三十一天永不差。看,我们三姐妹 的作用不小吧!
4、数字,是个跟班儿,走到哪儿就跟到哪儿。想想,在我们的生活中,哪里没有 数字呢?搭
火车要看时刻表,买东西要看标价,到朋友家要看门牌号码……。可以说,我们生活在一个数 字
世界里,数字与人类的生活息息相关,不用数字的日子,恐怕很难有人可以活得很自在。数字的
重要性,也就在这里。
5、10元钱能做什么,在我们今天的生活中,钱己是街头巷尾谈论的话 题之一。我生活
的海勃湾区10元钱是比较大的一个数目,也是比较小的数目。在一些大饭店里,10元 钱不够
买一盘炒菜,可在小卖部里,10元钱可以买许多小吃。如果只拿10元钱上街,你可以挑一件质
量不好的裤子,可是要买一双皮鞋的话,10元钱是不够的。在高档的宾馆里,10元钱只够喝一
瓶天使饮料而在冷饮厂,10元钱能够买100根冰棍,贮存在冰箱里,可以吃几周。在坐出租
车的时 候,10元钱坐5个人,可以为您服务5公里。在花鸟市场中,普通的一束假花,只用八九
元,可在大花 店里,10元钱还不够买一支假花。而在海南区10元钱的作用就显得更大些,10元

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钱可以买2斤猪肉,可以吃一顿不错的午餐,还可以买一袋苹果。到了夜市上, 可以吃各种各样
的美味小吃:可以买40串羊肉串,或者吃3条烤鱼,还可以买5个烤熔子。你说10元 钱的用处
大不大!
“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。它不仅可用 于评价学生对知
识的理解,而且可用于评价学生的思维方式;不仅可以对他所学的数学内容进行总结,而 且
可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时,教师还可
以 根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息,便于及时评价学生和调整教学
策略。
数学日记所包含的内容是丰富多彩的,可以说只要是有关数学的知识、技能、意志、情感、
活 动、经验、实践都是数学日记所要写的内容。具体说来,主要有以下几个方面:
1、课堂日记 < br>主要是学生对自己课堂学习情况的记录。通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情
况、听讲 情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。
例如:今天我们学习了“三角形”,知道了什么叫 三角形,三角形的特征,三角形的分类和
三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课,我学得最好的 地方是三角形的特征,还
有一个地方我还不理解:为什么钝角三角形中只能有一个钝角,不能三个角都是 钝角呢?我
问了其他几个同学,他们也不会,明天我得再请老师给我讲一讲。你看,有问题就是好,它能让我想得多,把所学知识理解得透彻。
2、思维日记
要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。
例如:老师给我们讲了一道题:5800万千米=( )亿千米。一个小组是这样做的:万千米和
亿千米之间的进率是10000,就用5800万千米除以进 率10000,小数点向左移动四位,是0.58
亿千米。我还有一种想法:先把万千米改写成千米,是 58000000千米,再在它亿位的右下
角,点上小数点,是0.58亿千米。怎么样,我的方法好吗 ?
3、合作日记
主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、 互相学习、合作交流的情况。
例如:今天,我又没有认真听讲,所以上交作业做得那么慢。不会的题, 我就去问同位同学,
他有点不想讲,这我知道,是因为这几天我一个劲的问他题,把他问烦的缘故,我不 怨他。
唉!今后一定得认真听讲。于是我就去问刘晓萍,她给我讲得非常细。交上作业,老师夸我
做得好,我非常高兴。其实,老师应该夸那位同学,至于是哪一位同学,我想大家已经知
道了。
4、生活日记
主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学 的情景,使学生感到
生活中处处有数学。
例如:今天中午,妈妈让我买1元5角钱的白糖和打 2千克酱油,给了我一张10元的钱。
我买了之后,售货员找给我6元3角钱。回家的路上,我算了算: 1千克酱油1元6角钱,
2千克就是3元2角钱,再加上买白糖的1元5角钱,一共花了4元7角钱,1 0元-4元7
角:5元3角,应该找给我5元3角钱,他多找给我1元钱。我又回去找售货员,他边把多
找的钱收回去边说:“你真诚实,是个好学生!”啊!我用数学啦,数学的作用好大呀!
5、情感日记
主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
例如:今天中午,我发现张灿抄靳泰然的,数学学习指导,我想了一会,到底报告不报告
老师呢 ?如果报告了,是为她好;如果不报告的话,就害了她。于是我就告诉了老师,老师
把她喊了出去,她进 来的时候一声也不响,好像生我的气了。这样的事,到底该怎么办呢?

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6、考试日记
主要记录学生在数学考试前的应试情况,考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。
例如:今天,我 们考试完了,成绩也下来了,我估计能考90分以上,谁知才考了87分。
我都是马虎做错的。如:“一 个整数的末尾添上两个0,原来的数就扩大100倍。”这个判断
题是错的,因为在0的末尾添上两个0 就不成数了,我疏忽了这一点。以后一定要仔细分
析,全面考虑问题。
7、探索日记
主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。例如:我在玩计算器时
发 现了一种现象:21—12=9,43—34=9,65—56=9,76—67=9,87—78=9…… 3 2l一123=198,
432—234=198,543—345=198,654—456=198 ,765—567=198…… 4321—1234=3087,5432
—2345=3087,6 543—3456=3087,7654—4567=3087…… 54321 —12345=41976 ,65432—
23456=41976,76543—34567=41976……通过观察发现:几 个连续的自然数组成一个整数,
按从大到小的顺序排列组成的数减去这几个数字按从小到大的顺序排列组 成的数,如果组
数的数字的个数一定,所得到的差就相等。你说数学奇妙不奇妙?通过研究,我知道了: 只
要你乐于探索,你就会有很多奇妙的发现,这时,你也就会发现数学是多么的有趣!
8、故事日记
主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事。
例如: 今天我在家里,给爸爸出了一道题:10+10等于多少?爸爸说:“20”,我说:“错!”
爸爸说: “得多少?”我说:“得18,10和10垒起来,不就是18吗?”说完,我们都笑了。
9、老师日记
主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容。
例如:老师这节课 表扬了我三次。一次是孙佩同学不会移动小数点,我站起来对他说:“只
要扩大就向右移,只要缩小就向 左移。这样对应起来就好记了。”老师夸我总结得好。第二
次是做既扩大又缩小的题,我有我的好方法: 是先综合,确定是最后扩大了还是缩小了,
再移动小数点。老师夸我方法新颖、有特色。第三次是我一直 积极回答问题。老师夸我学
习劲头足。我这节课上得可高兴了。老师,我想对你说:“以后上课,您就多 表扬表扬我们,
每一位同学都要表扬,这样,我敢保证我们班上每一节课都会乐开了花。
10、成长日记
主要记录学生在学习中进步情况及存在问题和改正问题的过程。
例如:今天上课,我的精力总是不集中,老是想这想那,成绩也在下降,好像是掉进了陷
阱(精 力不集中),又无力向上爬。我想,我一定要用最大的力气,爬上这可恶的陷阱!也希
望同样掉进这陷井 里的同学,尽快爬上来。今天我真高兴,因为我终于爬上这可恶的陷阱
了。陷阱!这是个多么可怕的字眼 啊!但是如果你努力努力再努力,这个陷阱就不那么可怕了,
世上无难事,只要肯登攀。
11、闪光日记
主要记录自己在数学学习中的经验、心得、体会及每一个成功之处、优秀之点。
例如:经过积 累,我已经写了三十多篇数学日记了。我们组的同学都夸我写得好,我总结
了一下,有一点经验:写今天 发生的有关数学事件的过程;写我自己学数学的想法;写数
学的用途……只要抓住前面的内容仔细写,就 可以写一篇好日记。班级对我的月评价是:
你被评为数学日记小名人,祝贺你!我们相信按照你写日记的 方法,全班同学都能写出一篇
又一篇好日记。
二、数学周记写什么?
1、写心得体会。

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同学们在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等,都可以在周记中写上。
2、写疑难问题。
同学们在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时,可以把这些疑惑 不解的问题写在
周记中,请求老师帮助解决。
3、写意见建议。
同学们对数学老 师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和
建议可以写在周记上;对数学 老师另有看法,或者有什么心里话要对老师说,也可以写在周
记上。
4、写创新发现。
同学们在数学学习中,有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等,都可以成为周记的内
容。
三、数学周记怎么写?
1、有一写一,实事求是。
同学们在数学学习中,如有什么 心得体会、疑难问题、意见建议……有什么就写什么,言为
心声,有感而发,不一定要写一篇多长的文章 ,只要把想对老师说的内容写清楚,能使老师
看明白即可。
2、不拘格式,如同聊天。 < br>同学们在写数学周记时,好象跟老师面对面聊天,有什么说什么,想什么写什么,凡是与数
学有关 的内容都可以写。
3、讲求实效,减轻负担。
为了不加重同学们的作业负担,提高数学周 记的实际效果,经过实践和摸索,我对周记除了
不强求篇幅以外,每周1篇。当然同学们如果是生活的有 人,也可以自愿多写。数学日记是
以日记的形式记录和数学有关的内容,那么记录的内容是方方面面的, 如:错的题,买卖东
西,新学的公式······一般我们可以写写。
一、数学日记的内容:
1、精彩的课堂日记。
可以记录在课堂上发生的事,在课堂上自己学到哪些知识,从中受到什 么启发,哪些能力得
到锻炼。
2、操作探索日记。
现在很多新授课上,我们每一位 老师都在引导学生去发现,去思考,然后自己得出答案。如
果学生把操作过程用日记的形式写出来,不仅 能更好地掌握知识,又能让学生感受到知识的
形成过程,让知识升华。
3、数学作业后的日记。
评价自己做作业的态度,评价自己哪些习惯是好的,哪些是做得不够 的。检讨题目错在哪里,
怎样改正。这样对今后的学习有很大的帮助。
4、课前预习的日记。
现在我们提倡课前预习,如对自己的预习情况用写日记的形式写下来。比如通过预习有哪些
收获 ,哪些问题。在老师新授时有哪些问题需要弄懂,这样对孩子的学习有很大的帮助,也
让预习更有实效性 。
5、数学故事的日记。
让学生谈谈从数学故事中学数学知识的体会。
6、考试后的反思日记。
总结自己的答题情况,从中吸取教训,明确今后努力的方向。
7、写写自己的课前预习

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每次新课前,我们都会预习书本,并记录将要学习的主要内容。所以我们可以记 录一些自己
已经理解的数学知识,模仿例题练习一两道练习题;也记录了自己不理解的知识,提出预习< br>中的疑问等。
8、写写自己的课堂表现
新课结束后,我们可以及时记录新学知识的要 点;举例说明自己对新知识形成过程的理解情
况;指出学习中的重点、难点和关键;说说自己的见解、观 点、疑问;也可以对书本例题进
一步研究,提出创新方法。这样我们就通过数学日记也就对数学知识进行 了一次全面的复习,
起到了巩固数学知识的作用。
9、写写自己的数学情感
为了更 好的了解自己学习数学的感觉,我们可以在日记里大胆说出学习的真实体验,谈谈学
习数学的感受。可以 说说一下自己学习的心情是否愉快,是否有收获。对自己今天的表现是
否满意?从别人那里你学会了什么 ?你有什么好的建议和意见?也可以谈谈你最喜欢什么
样的数学?你讨厌学哪个单元?哪部分的知识你学 得不扎实等等。
10、写写生活中的数学
其实我们的生活中有很多的数学现象,许多数学原 理在生活中应用着。我们要仔细观察生活,
及时的记下自己在生活中看到的、听到的、遇到的感兴趣,并 有亲身体验的有关数学问题的
场景;也可以用学到的知识去解释说明生活中的有些问题。
11、写写自己的数学实践
在平时或许老师会布置一些探索性和开放性的数学问题,让我们在 实践活动中学习数学,拓
宽我们的视野,提高学习能力。这样我们可以根据自己的体验并用自己的思维方 式去创造出
有关的数学知识,可以与同学合作一起研究,并把研究的过程、方法、结果记录下来。这也< br>是一篇很真实、而且很有价值的数学日记。
二、数学日记的要求:
1、写数学日记时要做到实事求是,不能虚构,不能夸张。
2、尽量做到语言简练,不说废话。
3、形式多样化。
三、如何引导孩子写: < br>1、引导孩子写数学课堂上自己经历过的,印象深刻的内容。只有孩子自己亲自经历过的,
才会印 象深刻,才会有内容可写。
2、引导孩子找数学与生活密切相关的。
3、引导孩子写对数学最感兴趣的地方。
当我们把要求、题材告诉孩子后,先让孩子按照自己 的思路去写,这样才有新意,才能写出
孩子的那一份童趣、童真。当我们在帮孩子修改时,也一定要站在 孩子的立场上来修改。
总之,写数学日记有利于学生更好地掌握数学知识;有利于培养学生的思维能力 、分析问题
和解决问题的能力;有利于培养学生的写作能力及语言表达数学知识的能力;有利于培养学< br>生做事有条理,事后进行反思的习惯。
★温馨小提示★
数学日记就是记录自己在学 习中的活动、不同的想法、收获等;也可以写生活中的看到的
一些数学现象;还可以记叙自己异想天开的 质疑和创造性发现生活中的数学问题、解决问题
的想法和过程等。要写好数学日记我们要学会收集、整理 写作素材,平时我们要备有一本“我
的金素材”,把自己在平时的学习、观察、讨论中的一些金点子和突 然爆发的灵感记录在素
材本上,以备数学习作之用。通过这样的方法,你就会发现发现数学日记并不是想 象中那样
陌生,其实它比写作文更自由、有趣。
数学日记,就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见,

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包括在数学学习中的真实心态和想法。通过数学日记,教师可了解学生掌握知识 的情况,了
解学生的思维方式;通过写数学日记,学生可真切地感受到数学就在身边,生活离不开数学,
从而激发学习数学的热情,享受学习数学的快乐。
在平常教学中,教师要引导学生记录与 教材相配套的应用知识,培养学生自觉能动地学
习课外知识的能力,重视学生在生活中的新发现,把新感 受、新现象记录下来。将数学日记
的素材由课本知识拓展到课外,就像树的枝丫会越来越多,就能引发学 生不断探索,不断学
习。
学生记数学日记,重在素材的搜集、整理,教师除了在这些方面 进行指导外,还应重视
采用有效的激励机制,如开展“精美日记本评比”、“数学信息发布会”等活动, 调动学生记日
记的情感因素,以促使学生持之以恒地记日记。这样,有利于激发学生的学习兴趣,促使他
们对数学产生浓厚的求知欲望,增强学生数学的应用意识。
一、数学日记的内容
1、精彩的课堂日记。
可以记录在课堂上发生的事,在课堂上自己学到哪些知识,从中受到什么启发,哪些能
力得到锻炼。
2、操作探索日记。
现在很多新授课上,我们每一位老师都在引导学生去发现,去思 考,然后自己得出答案。
如果学生把操作过程用日记的形式写出来,不仅能更好地掌握知识,又能让学生 感受到知识
的形成过程,让知识升华。
3、数学作业后的日记。
评价自己 做作业的态度,评价自己哪些习惯是好的,哪些是做得不够的。检讨题目错在
哪里,怎样改正。这样对今 后的学习有很大的帮助。
4、课前预习的日记。
现在我们提倡课前预习,如对自己 的预习情况用写日记的形式写下来。比如通过预习有
哪些收获,哪些问题。在老师新授时有哪些问题需要 弄懂,这样对孩子的学习有很大的帮助,
也让预习更有实效性。
5、数学故事的日记。
让学生谈谈从数学故事中学数学知识的体会。
6、考试后的反思日记。
总结自己的答题情况,从中吸取教训,明确今后努力的方向。
二、数学日记的要求
1、写数学日记时要做到实事求是,不能虚构,不能夸张。
2、尽量做到语言简练,不说废话。
3、形式多样化。
三、如何引导孩子写
1、引导孩子写数学课堂上自 己经历过的,印象深刻的内容。只有孩子自己亲自经历过
的,才会印象深刻,才会有内容可写。
2、引导孩子找数学与生活密切相关的。
3、引导孩子写对数学最感兴趣的地方。
当我们把要求、题材告诉孩子后,先让孩子按照自己的思路去写,这样才有新意,才能
写出 孩子的那一份童趣、童真。当我们在帮孩子修改时,也一定要站在孩子的立场上来修改。
总之,写 数学日记有利于学生更好地掌握数学知识;有利于培养学生的思维能力、分析
问题和解决问题的能力;有 利于培养学生的写作能力及语言表达数学知识的能力;有利于培养
学生做事有条理,事后进行反思的习惯 。

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范文:有趣的数学故事
今天,妈妈给我讲了一个有趣的数学故事。
故事里说:有一个猪妈妈带着三个猪宝宝去买花。一枝 花20元,猪妈妈要买60支花。
于是,猪妈妈问三个猪宝宝:“我们要买60支花,20元一支,那一 共要多少元?”最大的猪
宝宝说:“20乘60等于1200元,所以要花1200元!”第二个猪宝宝 说:“不对!不对!是二个十
乘六个十等于十二个十,就是1200元!”最小的猪宝宝接着说:“我想 ,你们两个都是对的,
只是说法不同,其实都一样。”“没错!”猪妈妈赞扬道。
到了绑 花时间了,最小的猪宝宝抢先问:“现在要帮花了,12支花绑在一起,可以绑多
少束?”猪妈妈没出声 ,大家只能摇头说不会了。过了一会,最大的猪宝宝叫道:“1200除以
12等于100,所以可以绑 100束花。”
“虽然我们绑完了,可是我们还要送花给20个老爷爷,每个老爷爷分几束呢?” 猪宝宝们
说。过了30分钟,猪宝宝们才说:“哦!我们知道了,10020=5,所以每个老爷爷分5 束!”
猪宝宝们把花给了老爷爷,老爷爷连忙说谢谢,猪宝宝们和猪妈妈都很高兴。
听完这个数学故事,我就更喜欢数学了,也加强了我学好数学的信心!



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