高一数学教案小学数学左右

2020年11月11日发(作者：郁士桢)

第2课时 左、右
教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”。
教学目标：
知识与技能：
(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空
间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一
步激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：
教学方法：引导探究法。合作探究法，交流讨论法。
教学过程：
一、初步认识“左”和“右”
(1) 活动一：认识汉字“左”“右”。
①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?
出示汉字：左、右
②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手
做什么?
(2) 活动二：介绍自己的左手和右手。
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手 ，哪是你的右手?你的左
手和右手可以帮你做什么?
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们 的身上还有没有这样成对的好朋友，
想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚……)
(3) 活动三： “找朋友”游戏。
①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来 找一找这些好朋友，
做一个“找朋友”的游戏，好不好?

②教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指
哪，看谁反应最快， 指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：
右 手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
(4) 活动四：找位置。
(5) 过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它
们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了?
②请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)
教师提问：最左边是什么?最右边是什么?
③拿出香蕉，把香蕉挨着放 在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，
放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右 边有什么?
(5)活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出
示图片) < br>教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底
是哪一栋呢?他犯难了 ，你们能不能看图再帮帮他
二．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
三．(1)活动一：讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么?
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
(2)活动二：帮一帮。
①出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。

于是， 妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。
你们能帮帮他吗?
②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
(3)活动三：上下楼梯。
①出示图片：少年宫。
②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?
③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
a．提问：他们都是靠右边走的吗?
b．提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?
(4)活动四：找球。
游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球 站在
教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球
送给你们。
三、课堂小结
你喜欢上这节课吗?为什么? 1、数论是人类知识最古老的一个分支，然
而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。
2、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。
3、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。
4、一个数学家越超脱越好。
5、数学是各式各样的证明技巧。
6、数学是锻炼思想的体操。
7、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。
8、数学是研究抽象结构的理论。

9、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学 使人高尚，自然哲学
使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。
10、数 学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成
为衡量科学成就的主要标志了。