六年级上册数学练习册答案小学数学教育

2020年11月11日发(作者：濮玙)

教材分析

1.排列与组合知识不但是学习概率统计知识的基础，而且也 是日常生活中应用比较广泛的数
学知识，同时也是发展学生抽象水平和逻辑思维水平的好素材。《新课程 标准》中指出：“重
要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本册教材就是在学生已有的知识和经验的基 础上，
继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找到事物的排列数和组合数。与二年级教材相比，
本册教材的内容更加系统和全面，重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、
全面地思 考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能
实行简单的、有条理的 思考。”

2.排列与组合不但是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日 常生活中应
用比较广泛的数学知识。

学 情 分 析

排列与 组合是三年级学生初步接触，在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、
猜测、实验等活动 找出事物的搭配与排列。为落实新课程的理念,根据教材和学生实际,使用
小组共同合作、探究的学习方 式,让学生互相交流,互相沟通,通过观察、猜测,实验等活动,向
学生渗透数学思想,并初步培养学生 有顺序地、全面地思考问题的意识。

采用“问题—探索—交流”的教学模式,为学生自主学 习提供一个优良环境,将学生置于广阔的
社会时空中去体验数学、理解数学、理解数学、学习数学、使用 数学,最大限度地发挥学生
学习数学的自主性、主动性和创造性。培养学生的数学问题意识和数学问题水 平、数学探索
意识和数学探索水平、数学交流意识和数学交流水平。建立互动型的师生关系,让学生动手
操作,通过实践来获得知识的过程。

教 学 目标

1、知 识与技能：使学生通过观察、动手操作等活动,找出简单的排列数并会实行简单有序的
搭配。

2、过程与方法：通过学生自主学习，动手操作，探索等活动，培养学生有序全面思考问题< br>的意识，提升思维水平。

3、情感态度与价值观：使学生感受数学在现实 生活中的广泛应用,初步学会表达解决问题的
大致过程和结果。

教学重点和难点

教学重点：找出简单事物的搭配与排列数。

教学难点：培养学生有序全面思考问题的意识。