人教版七年级上册数学教案四年级数学试题

2020年11月11日发(作者：韩喜凯)
四年级数学试题
一、填空。(共27分)
1、
五一黄金周飞机乘客达到
23508350000人读作： 仅2019年销售5304800辆读作：
( )人 ( )辆
2、写数。
四千三百五十万零五百三十写作：_____________________
四十五亿三千六百万写作：________________________
3. 钟面上，5时整，分针和时针形成的夹角是( )度，是( )角;11
时整，分针和时针形成的夹角是( )度，是( )角。
4、看计算过程，填空。
第一步： 274 第二步： 274
32 32
548 548
822
(1)第一步积中的5表示5个( )，是( )得来的。
(2)第二步积中的8是( )得来的。这里计算的时候要注意别忘
了( )。
(3)第二步积中右边的2表示2个( )，所以要和十位对齐。
5、120个人吃饭。
(1)每人吃一份菜，最少要用( )元钱，最多要用( )元钱。
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(2)如果每人吃一份饭和一份菜，最多要用( )元钱，最少要用
( )元钱。
6、把半圆平均分成( )份，每一份所对的角的大小是1度。
7、每个足球的单价是48元，用400元最多可以买( )个足球，
还剩( )元。
8、看看下面的试商，请你修改过来。
9、无论是量角还是画角，注意的是：要看好从( )刻度线开始
数读度数，特别注意分清( )刻度线和( )刻度线。
10、被除数扩大，除数不变，商就( );如果除数也同样扩大，
商( )。
二、判断。(对的打，错的打。)(共5分)
1.两组对边分别平行的四边形叫做梯形。( )
2.等腰梯形的四条边都相等。( )
3.最小的八位数是一亿。( )
4.我们学过的多位数中，每相邻两个计数单位间的进率都是
十。( )
5.一个因数不变，另一个因数乘10，乘积扩大10倍。( )
三、选择合适的序号。(共12分)
1.图中有( )组平行线。
A.2 B.3 C.4
2. 300300读作( )。
A.三十万三百 B.三十万零三百 C.三万零三百
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3. 4□92019005亿，□里最小填( )。
A.1 B.4 C.5
烧水
洗杯子
放茶叶沏茶水
10分钟
2分钟
1分钟
4.小明家来了客人，他要做一下几件事：
小明沏好茶水至少要( )分钟。
A.13 B.12 C.11
5、下面三组图中，不只是画垂线的是( )。
A B C
6、下面数中的6，表示6个亿的是( )。
A、1564031 B、3657800000 C、427653800
四、我会测量我会画。(共9分)
1、用量角器量出右面电视机天线各角的度数。
1=( )
2=( )
3=( )
2、请你分别画出75和135的角。
3、过三角形顶点A画对边的平行线和垂线。
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五、计算。(共24分)
1、直接写出得数
1520 12040 7208
560 32040 45015
2、用竖式计算(最后一题要验算)
35739 70859
45048 464048
六、解决问题。(共23分)
1、飞机的速度是汽车的多少倍?
2、一辆汽车从甲城到乙城需要12小时，行驶的速度是6 5
千米时，返回时的速度提高到78千米时，几小时可返回甲
城?
3、学校新买进一批图书，每班分得48本，分给12个班后
还剩24本，这批图书有多少本?
4、看下面统计图回答问题.
根据统计图回答下面问题。
(1)五年一班男生人数比五年二班男生多多少人?
(2)全年级共有女生多少人?
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明 朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实 “教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
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教育生员。而相应府和州掌管 教育生员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，< br>特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在一些特定的讲学场合， 比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。(3)全年级男生的总人数比女生的总
人数少多少人?
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅 ”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现 在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由 “老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可 适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传 播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
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