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2013安徽数学小学五年级数学手抄报内容【可编辑版】

作者:高考题库网
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2020-11-11 21:16
tags:五年级数学手抄报

数学专业考研经济学-体恤入微

2020年11月11日发(作者:陈明仁)
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小学五年级数学手抄报内容


小学五年级数学手抄报内容

小学五年级数学手抄报内容,可以出一些数学题目、数学 的起源、
数学名人故事等内容某店来了三位顾客,急于要买饼赶火车,限定时
间不能超过16分 钟。几个厨师都说无能为力,因为要烙熟一个饼的两
面各需要五分钟,一口锅一次可放两个饼,那么烙熟 三个饼就得2o分
钟。这时来了厨师老李,他说动足脑筋只要15分钟就行了。你知道该
怎么来 烙吗?数学的起源:数学是一门最古老的学科,它的起源可以上
溯到一万多年以前。但是,公元1000 年以前的资料留存下来的极少。
迄今所知,只有在古代埃及和巴比伦发现了比较系统的数学文献。远在1 万5千年前人类就已经能相当逼真地描绘出人和动物的形象。这
是萌发图形意识的最早证据。 后来就逐渐开始了对圆形和直线形的追
求,因而成为数学图形的最早的原型。在日常生活和生产实践中又 逐
渐产生了计数意识和计数系统,人类摸索过多种记数方法,有开始的
结绳记数,用石块记数, 语言点数进一步用符号,逐步发展到今天我
们所用的数字。图形意识和计数意识发展到一定程度,又产生 了度量
意识。这一系列的发展演变逐渐形成了今天我们所熟悉的完整的数学
这一门学科,它包括 算术、几何、代数、三角、微积分、统计和概率
(其实它一开始是人们为了钻研赌博而来的呢)……等等 各个分支,
而且还在不断发展下去。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明创造的,而
是发源于古印度 ,后来被阿拉伯人掌握、改进,并传到了西方,西方
人便将这些数字称为阿拉伯数字。以后,以讹传讹, 世界各地都认同
了这个说法。阿拉伯数字是古代印度人在生产和实践中逐步创造出来

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的。在古代印度,进行城市建设时需要设计 和规划,进行祭祀时需要
计算日月星辰的运行,于是,数学计算就产生了。大约在公元前3000
年,印度河流域居民的数字就比较先进,而且采用了十进位的计算方
法。到公元前三世纪,印度出现了 整套的数字,但在各地区的写法并
不完全一致,其中最有代表性的是婆罗门式:这一组数字在当时是比< br>较常用的。它的特点是从“1”到“9”每个数都有专字。现代数字就
是由这一组数字演化而来。 在这一组数字中,还没有出现“0”(零)
的符号。“0”这个数字是到了笈多王朝(公元320—55 0年)时期才
出现的。公元四世纪完成的数学著作《太阳手册》中,已使用“0”的
符号,当时 只是实心小圆点“·”。后来,小圆点演化成为小圆圈
“0”。这样,一套从“1”到“0”的数字就趋 于完善了。这是古代印
度人民对世界文化的巨大贡献。数学名人故事华罗庚(1910年11月
12日-1985年6月12日),是中国在世界上最有影响的数学家之一,
他的研究成果被国际数学界 命名为“华氏定理”、“布劳威尔- 加当-
华定理”、“华-王方法”、“华氏算子”、“华氏不变式”等。


附送:
小学五年级数学教师个人工作总结


小学五年级数学教师个人工作总结

本学期,我继续担任五年级数学教学工作,认真学 习教育教学理
论,从各方面严格要求自己,积极向有经验的教师请教,结合本校的
实际条件和学 生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计

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划,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,现对
本学期教学工作作出总结:
一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及
学生的实际,设计课的类型,拟 定教学方法,认真写好教案。每一课
都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对
该课作出总结,写好教学后记。
二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动,共同发展, 增
强上课技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极
性,加强师生交流,充分体 现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,
培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利 于学
生主动探索数学学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情
感、态度价值观等方面都 能够充分发展作为教学改革的基本指导思
想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的 过
程。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织
者、指导者、与参与者。 ”这一观念的确立,学生成了学习的主人,
学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获 ,这说
明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途
径。
三、 创新评价,激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考
察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促 进学生全面发展的手
段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既
关注学 生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和
发展;既关注学生数学学习的结果,更关注 他们在学习过程中的变化
和发展。更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了

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什么能力。使评价结果有利于树立学生学习 数学的自信心,提高学生
学习数学的兴趣,促进学生的发展。
四、虚心请教其他老师。在教 学上,有疑必问。在各个章节的学
习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,学习他们的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意
见,改进工作。
五、 认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作
业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况 ,将他们在作业过程出
现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进
教学 方法,做到有的放矢。
六、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的
学生 进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对
后进生的辅导的力度。对后进生的辅导, 并不限于学生知识性的辅
导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们
的 心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴
趣。这样,后进生的转化,就由原来的简 单粗暴、强制学习转化到自
觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了
兴趣,也取得了较好的成绩。 总之,一学期的教学工作,既有成功的
喜悦,也有失败的困惑,虽然取得 了一定的成绩,但也存在不少的缺
点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学< br>经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中,吸取别人的
长处,弥补自己的不足,力争 取得更好的成绩。

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