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2013江西中考数学五年级下册数学日记10篇

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-11 22:08
tags:数学日记五年级

高一数学必修一公式总结-中国传统文化知识

2020年11月11日发(作者:茅林)
五年级下册数学日记10篇


今天,我偶然地在一本书上见到了这样 不可思议的数据:“一张
厚度为0.01厘米的纸对折30次之后的厚度竟然比珠穆朗玛峰还要
高呢?”
这个数据无论怎么听都觉得太“荒唐”了一点。毕竟是一张薄薄
的纸,通过对折 真能超过珠穆朗玛峰吗?但很多意想不到的事情都有
可能发生,所以只有通过计算,这一切的谜底才能揭 晓。
随即,我便把0.01厘米连续乘以2,一共30次,得到10737418.24
厘米。接着,我又把珠穆朗玛峰的高度8848.13米转化为884813厘
米,通过比较,很明显能 够看出对折30次之后的纸张的厚度的确胜
过了珠穆朗玛峰的高度,而且还是后者的10多倍。
其实,像这样的惊人的数据在平常的生活中处处存数学在,只要
你有一双善于发现的眼睛。

寒假里,爸爸给我出了一道数学趣题,题目是:求证:1元=1分。
我笑着说: “这是什么题呀,根本就不可能做啊!”爸爸说:“你再
想想看,我等一会儿再告诉你答案。”
“1元=1分,不科学呀!”我左想右想,就是想不出个所以然来。
看着我实在想不出答案 ,爸爸便列出了一串运算:1元=100分=10分
*10分=1角*1角=0.1元*0.1元=1分 。
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我恍然大悟,原来是这样啊。1元=100分,10分=1角 ,1角=0.1
元好像都没有问题,可为什么最后1元=1分出问题了呢?看着题目,
我又愁眉 苦脸了,只能缠着爸爸问:“到底这是怎么回事啊?”
爸爸耐心地和我分析了起来:“1元=10 0分没有问题,但是100
分=10分*10分开始就有问题了。算法看上去像对的,实际上却是错的。原理就是元、角、分只能乘以量数,而不能乘以元、角、分这些
单位!”我一下子明白过来:“ 这是偷换概念啊!无论是数学课上的
应用题还是超市里购物,都是元、角、分乘以量数得出多少钱的,还
没有见过元、角、分乘以元、角、分的。”
“爸爸!你真是太狡猾啦!”我冷不丁冒出这么一句,逗得大家
都乐了,这真是一道好有趣的数学题啊!

对于数学,我喜欢它的难度,一道题越是难,我就越想把这道题
解答出来。我觉 得数学最重要的就是思考,而必要的就是要有条理,
它使人更加周密,更加认真,更加细心。
我对数学的痴迷程度,已经达到不见就十分想念的程度。我喜欢
在无聊时,做一两道数学题,喜欢在去餐 厅的路上,思考一道较难的
题。我不想让脑子在正兴奋、正有活力的时候突然停下来。做数学题
就像磨刀一样,做得多,思考得多了,脑子似乎也就越有灵光。
做数学题不仅是为了应付考试,同 样也是一种享受。我喜欢把一
道数学题解决出来后,那种喜悦、幸福的感觉。
记得上四年级时,我们刚学了鸡兔同笼的问题,老师出题让我们
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在课堂 上练,我马上思考,脑袋飞速的运转起来,做好之后,我拿着
作业让老师看,在老师说出对与错之前,我 的心紧张到了极点。终于,
在熬过了漫长的等待之后,老师对我笑了笑,说我的题做对了!当老
师说出答案正确时,我竟“咯咯”地笑出了声!瞬间,同学们都哄堂
大笑起来了。
我喜欢 数学,已经到了痴迷的程度,但是我知道,一定不能偏科,
我相信,总有那么一天,我会像喜欢数学一样 ,喜欢上语文的!


星期六下午,我做完作业闲着没事,妈妈就给我出了一个 问题:
“你知道2的倍数有什么特点吗?”我一听,一下子就回答了出来:
他们都是双数。“那 它们有什么特点呢?”妈妈又问。“它们的个位
上都是0、2、4、6、8。”妈妈说:“你真了不起。 那你知道4的倍
数懂得特点吗?”这下可把我难倒了。
于是,我就找了一些4的倍数,发 现他们的个位上也都是0、2、
4、6、8,于是我就把这个规律告诉了妈妈。可妈妈随口说了一个数,
就*了我的发现。妈妈让我继续观察,可我左看右看还是找不出来。
妈妈就给我一个提醒:你看 看这些数的最后两位。我根据妈妈给我的
提示,右这些数观察了一番,顿时恍然大悟。
原 来,4的倍数的特点是:一个数的最后两位是4的倍数,这个
数就是4的倍数。然后,我找了一些数来试 了试,例如:437,37除
以4=9……1,照规律来说437就不是4的倍数,我随后用437除以
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4=109……1,符合这个特点。我又找了一个数1024,24除 以4=6,找
规律1024就是4的倍数我又用除法验证了一遍:1024除以4=256,
所 以1024就是4的倍数。我高兴地把这个发现告诉了妈妈,妈妈满
意地点了点头。
这就是我的发现,同学们不妨也去试一试。

人们的生活中充满了数学,而数学的世界则 需要人们努力的探索。
从古到今,不管是中国还是外国,涌现出了一批伟大的数学家。然而,
研 究数学不仅仅是是数学家的工作,也是我们每一个平凡人的工作。
我看到了一道关于旅游的题,很 贴近生活,包含了很多学问。题
目如下:甲班有48人,乙班有55人,若50人以下去游玩,每人票< br>价5元,50到100人去游玩,票价4。5元,100人以上去游玩,票
价4元,怎样买票更划 算?
首先,肯定要人多为上上策,所以要两个班一起买票。两个班共
103人,大于10 0人。所以每人应该买4元的票。如果两个班分开买
票,那甲班48人买5元的票要240元,乙班55 人买4。5元的票要
247。5元。而103人买4元的票只要412元。这就运用到了比较知
识。
数学早已深入到了生活中的点点滴滴,上面的例子只是数学中的
冰山一角。让我们热爱数学吧!

如果你仔细观察,你就知道在日常生活中离不开数学。
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我学会了认识钟表,它使我的生活更有规律;我学会了乘法除法,
它使我的计算更快;我认 识了人民币,它让我学会独自购物……
记得有一次,我和妈妈去超市购物。超市的东西可真多,让 我增
加了不少见识,到了牛奶柜前我说:“妈妈,买箱牛奶吧?”妈妈说:
“好啊,你看看这箱 牛奶你和姐姐两人会不会喝过期啊?”我仔细看
了下日期,原来还有8天就到期了,一箱总共是12盒。 我憨笑了一
下,想了一会说:“如果我们每人每天喝一瓶,一天就是2瓶,12÷2=6
(天) ,8大于6所以可以喝完。”
妈妈摸了摸我的头说:“孩子,你算得很好,以后遇到任何问题,< br>都要开动脑筋,数学知识在我们生活中是无处不在的,只要用心你就
会发现很多有趣的数学问题的 。”


今天中午,为了能把筷子体积测得更准确,我叫爸爸从化学室拿
了一个细长的量筒,刻度单位更小,每个单位只有1立方厘米。此时,
我似乎感觉到了胜利在向我招手 ,真可谓万事具备,只差动手实验了。
首先,我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线,将筷子平 均分
成两段,并用水浸泡,以免筷子在测定过程中洗水。随后,将筷子插
入量筒中,并用滴管将 水滴入量筒中,让量筒内的水涨到筷子的分界
线上,记下量筒内的水位刻度(38毫升)后,将筷子从量 筒内取出,
再记下量筒内的水位刻度(34.5毫升),前后两次水位刻度之差就是
这一部分筷 子的体积,即3.5立方厘米。用同样的方法,我又测量了
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筷子另一部 分的体积是5立方厘米,两次测定结果相加得到这双筷子
的体积为8.5立方厘米。当我得到这个结果时 ,我兴奋地叫了,此时
的我是多么自豪、多么骄傲啊!
接着,我又按每人一天使用3双计 算出了我们学校(1500人)及
全国(12亿)一年消耗的一次性筷子量,分别是13.96立方米和
11169000立方米。结果使我大吃一惊,每年竟有这么多的木料做成一
次性筷子被浪费了 ,真是太可惜!在此,我呼吁在校的同学,不!是
全国人民,也不!应该是全世界的每个人都不要再使用 一次性筷子了,
只有这样,才能保护好我们的森林资源,使我们共有的地球环境更加
美好,让地 球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。

今天,妈妈给我讲了一个有趣的数学故事。
故事里说:有一个猪妈妈带三个猪宝宝去买花。一枝花20元,
猪妈妈要买60支花。于是 ,猪妈妈问三个猪宝宝:“我们要买60支
花,20元一支,那一共要多少元?”的猪宝宝说:“20乘 60等于
1200元,所以要花1200元!”第二个猪宝宝说: “不对!不对!是
二个十乘 六个十等于十二个十,就是1200元!”最小的猪宝宝接说:
“我想,你们两个都是对的,只是说法不 同,其实都一样。”“没错!”
猪妈妈赞扬道。
到了绑花时间了,最小的猪宝宝抢先问: “现在要帮花了,12支
花绑在一起,可以绑多少束?”猪妈妈没出声,大家只能摇头说不会
了 。过了一会,的猪宝宝叫道:“1200除以12等于100,所以可以
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绑100束花。”
“虽然我们绑完了,可是我们还要送花给20个老爷爷,每个老
爷爷分几束呢?”猪宝宝们说。过了30分钟,猪宝宝们才说:“哦!
我们知道了,10020=5, 所以每个老爷爷分5束!”
猪宝宝们把花给了老爷爷,老爷爷连忙说谢谢,猪宝宝们与猪妈
妈都很高兴。
听完这个数学故事,我就更喜欢数学了,也加强了我学好数学的
信心!

今天下午我们去图书馆看袖珍科技展,因为爸爸不在家,只能坐
出租车去。
在出租车前排 的中间位置有一个黑色的小盒子,司机叔叔放倒写
着“空车”两个字的牌子后,盒子里发出吱吱的打字声 ,上面还有几
个红色的数字在跳动。我很好奇,妈妈告诉我,这叫计价器。我又问
叔叔,它是怎 样来算价钱的?叔叔耐心地讲了起来:“每个城市都有
出租车的起步价,我们宁波的起步价是10元,能 开3.5公里,再加
1元的燃油附加费,就是11元了。”“那超过3.5公里怎么算呢?”
叔 叔说:“十公里内,每公里2元,十公里外,每公里3元。如果车
子刚好行驶了10公里,你们算一下该 付多少钱呢?”我和妈妈一起
算起来,从3.5公里到10公里行驶了:10-3.5=6.5(公里) ,6.5×2=13
(元),再加上起步价11元,就要付:11+13=24(元)。
妈妈说:“我们以前打的去外婆家用了33元,你能算一下,从
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我们家到外婆家有多少路程吗?”
我想了想,33元>24元,这个路程肯定超出了10 公里,先算超
出多少钱,再算超出的路程就可以了,33-24=9(元),10公里后每公
里 时3元,9÷3=3(公里),再加上之前的10公里等于13公里。
耶,我算对啦!同学们,你们会算了吗?

近来,我们正在学习有关立体图形的知识。这 引起我思考这样一
个问题:茶叶筒大多都是圆柱体的,这是为什么?把茶叶筒做成圆柱
体,是出 自礼貌,还是出自美观?还是……不,不!我百思不得其解!
百思不得其解的我下决心揭开这个迷。
今天,家里来了一位我从小就非常崇拜,人称”诸葛亮”的叔叔。
我拿起茶叶筒,正准备泡 茶招待他,忽然灵机一动,就问他:” 叔
叔,你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗?” 叔叔反问我说:”
你先说说,这是为什么啊? ”我不想让叔叔小看我,真想用自己学
到的知识,找到正确的答案。
时间一分一秒地过去了,急得我满头大汗,但就是找不到答案。
这时,叔叔拍拍我的肩膀,对我说:” 你不妨从同样周长的图形,
圆形的面积比较大入手,再想想。”听了叔叔的话,我恍然大悟:原
来,使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶,还可以节省材料。
明白了这一点,我又联系实际生活 ,结合画图的方法证明了自己的想
法。
我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔,叔叔轻轻地抚摸我的头说: ”
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你 善于从实际生活中发现数学问题,并动脑筋思考解决。我相信你一
定会成为未来的‘诸葛亮’”

网络搜集整理,仅供参考
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