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小学生 数学中班数学数字8教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-12 08:38
tags:中班数学教案

杨浦区2016三模数学-第一志愿和第二志愿

2020年11月12日发(作者:蒙显刚)

中班数学数字8教案
中班数学教案——《亲亲瓢虫》

执教:李萍

一、 活动目标:


【篇一:中班数学教案〈复习8以内的点数〉】

1、 巩固幼儿对8以内数的认识,培养幼儿按数量分类的能力。

2、 培养幼儿对数学的兴趣,增强幼儿的动手能力。

二、 活动准备:

1、 画有4个点,5个点,6个点,7个点,8个点的纸制瓢虫人手

一只。

2、 大树五棵,分别贴了数字4、5、6、7、8。

3、 幼儿人手一只没有画点的瓢虫,蜡笔人手一份。

三、 活动过程:

1、 导入活动,引起幼儿兴趣。

——小朋友们,请伸出你们的小手,跟我做一个好玩的手指游戏吧!
小瓢虫,小瓢虫(上下弯曲手指)

瓢虫(四指作爬行状)

紧紧追上大害虫(加快爬行速度)

“啊呜”一口,吃干净(停下,作吃状)

2、 和瓢虫交朋友,点数瓢虫身上的圆点。


——刚才游戏里有一只 小昆虫,它是谁呀?(小瓢虫)今天李老师
请了许多的小瓢虫,让我们来跟它们交朋友吧!(每个幼儿领 养一


小瓢虫)

——这些小瓢虫都有自己的名字,看!它身上 有几个点,那么它就
是几星瓢虫了,现在小朋友们数一数,你的瓢虫宝宝身上有几个点。
(幼儿 自己点数)

——都数好了吗?谁来告诉我,你是怎样数的?(个别提问后,教
师小 结:可以从上往下数,或者从左到右数)

——那现在李老师要来认识一下这些瓢虫宝宝了, 请手上拿了四星
瓢虫的小朋友,站起来。(幼儿起立)大家一起来检查一下,看看
他们有没有数 对。(全体幼儿点数)他们很棒,都数对了,我们用
掌声表扬他们吧!(依次请出五星瓢虫,六星瓢虫, 七星瓢虫和八
星瓢虫)

3、 为瓢虫宝宝找家,按数量分类。

——那么多的瓢虫宝宝,现在它们要回家了,老师这里有几棵大树,
我们来看看,这些大树是哪些瓢虫宝 宝的家。(依次出示大树,树
干上贴有数字,请幼儿根据数字说出是几星瓢虫的家)

——(让幼儿分组为小瓢虫分家)先请第一小组的小朋友来为你的
瓢虫宝宝找家,我们大家一起来看看, 他们有没有找对。

4、 延伸活动。

——老师这里还有许多的小瓢虫 ,请小朋友为它们涂上美丽的颜色,
并画上占,好吗?(发放瓢虫及蜡笔,让幼儿自己动手为瓢虫画点< br>涂色。)

中班数学说课稿——《亲亲瓢虫》

一、设计意图:


中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。 但
由于数学活动比较枯燥,所以幼儿学习的积极性都不是很高,经常
机械性的学习,学习不够主 动。《幼儿园教育纲要》中指出,教育
内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于 拓
展幼儿的经验和视野”。 为了让幼儿能更主动的学习,更深入的掌握
数的概念,我设计了《 小瓢虫分家》这一带有情境性的数学游戏活
动,利用了幼儿所喜欢的小昆虫—瓢虫吸引幼儿的眼球,使幼 儿一
开始就对活动能产生浓厚的兴趣,然后按小瓢虫身上的点数量不等
的特点,让幼儿巩固对8 以内数的认识,学习按数量分类。 小瓢虫
背上的点的数是变化很多的,希望通过有趣的游戏活动,让幼 儿可
以在其中玩数,轻松的学习。

二、教学目标:

1、 巩固幼儿对8以内数的认识,培养幼儿按数量分类的能力。

2、 培养幼儿对数学的兴趣,增强幼儿的动手能力。

三、活动流程:

先通 过手指游戏,引起幼儿兴趣,再让幼儿和瓢虫交朋友,点数瓢
虫身上的圆点,高潮部分就是让幼儿按数量 分类,为瓢虫找家,最
后的延伸活动让幼儿自己动手为瓢虫画点涂色。

四、 活动亮点:

本次活动的亮点在于,体现了孩子的主体地位,整个活动都让幼儿
大胆 表述,自己操作,教师充当了活动中的引导者和支持者;在活
动中,让幼儿相互检查同伴数的对不对,体 现了“生生互动”,并让
幼儿学会了合作;活动结束后,这几棵大树很自然的成为了一个数
学区 角,幼儿在课后的活动中,也可以自己动手操作,为大树添上
一些数量相应的物品,如各种水果等。
【篇二:幼儿园大班数学教案:认识数字8】

幼儿园大班数学教案:认识数字8


活动目标:

感知8的数量,能从许多物体中找出8个物体。

认识数字8,能够将数字和相应数量的物体匹配。

活动准备:

教具:8支铅笔,8的数卡,1-8的实物卡(分别置于活动室的不
同地方)。

学具:1-8的数卡,操作材料。

活动过程:

练习目测数群。请个别 幼儿说说你不用一个一个数一眼先看出那几
个,然后是怎样接着往下数的?

探究活动:笔有几支。

(1)初步感知数量8。老师拿出7支笔逐一放在桌子上,让幼儿数 ,
说出一共是几支笔,再放1支,问幼儿发现了什么,说出7添上1
是8。

(2)认识数字8。请幼儿说说8支笔可以用几表示?出示数字8,
说出8像什么?8还可以表示什么?

幼儿操作练习。

请幼儿把8条鱼圈画在一起送给小猫。

游戏活动:数字找家。

玩法:幼儿每人拿一张数卡听音乐活动,音乐听,幼儿快 速跑到和
数卡数量相同的实物卡跟前。幼儿互换卡片重新开始游戏。 活动拓
展:

户外活动时间,幼儿两人一组玩猜拳游戏。


【篇三:中班数学活动:认识数字8】

中班数学活动:认识数字8

中山市古镇镇古一幼儿园 关军萍

活动背景和思路:

幼儿 已有认识数字1至7的基础,他们能较熟练地感知6以内的数
量,并建立起了初步的数概念。因此,在组 织幼儿人数数字8时,
正确感知数量已不是幼儿学习的难点。为此,我把本次活动的重点
放在如 何训练幼儿思维的灵活性,以促进幼儿的观察力、创造力等
多方面的能力的发展上。同时,我又考虑到到 中班幼儿的年龄及思
维特点,采用了游戏化、情节化的形式组织本次活动,让幼儿在玩
中学,以 达到活动目标和幼儿兴趣最优化的结合。

活动目标:

1、学习8的形成,认识数字8。

2、不受排列方法的干扰,正确感知8的数量。

3、积极参和操作、游戏,体验数学活动的乐趣。

活动准备:

多媒体课件、小猫头饰、1至7的数字卡片和幼儿的操作材料。

活动过程:

一、复习巩固7以内的数。

1、以猫妈妈带小猫去钓鱼场钓鱼导入活动。

师:今天天气真好,妈妈带你们到钓鱼场玩,好吗?现在出发咯!

2、进场,幼儿根据胸牌的圆点数量找相应的位置。


师:钓鱼场到了,我们得找 个位置坐下来,看,每张椅子的后面都
有一个数字宝宝,你们仔细看看自己的胸牌,数数有几个小圆点就
坐到数字几的位置上!

二、正确感知8的数量,认识数字“8”。

1、利用多媒体课件,学习8的形成。

(1)师:(出示7只小猫)看,我们的好 朋友已经来了,一起来数
数看来了几只?一共有几只呀?可以用数字几来表示?(出示数字7)

(2)师:小猫最喜欢吃鱼了,我们钓一些鱼给他们吃吧!每只小猫
吃一条鱼,那应该钓几条 鱼呀?(出示7条小鱼)(播放猫的叫声)又
来了一只小猫,现在变成几只小猫啦?那鱼猫和鱼一样多吗 ?谁多
谁少?鱼不够吃,怎么办?对了,添上一条鱼,7条鱼添上1条是8
条,原来7添上1是 8(集体读一遍)

2、不受排列方法的干扰,进一步感知“8”的数量。

(1)师:除了我们来到这里钓鱼外,还有很多小动物也来了,看看
都有谁?(操作课件一) 大家看到这个箭头了吗?这个箭头要求数
数的时候要从左向右数,一起来数数一共有几只?还有谁也来啦 ?
(操作课件二)又有多少只呢?谁来数数?……

(2)小结:这些动物的排列方法都不一样,但无论怎样排列,它们
的数量都是8。

(3)认识数字“8”。

师:这些数量都是8的物体可以用数字几来表示?那8是什么样子
的呢?一起来认识一下这个朋友(出示数字8,集体认读)请你们发
挥想象力,看看数字8像什 么?

(4)幼儿找数量是8的实物卡片。


师:钓鱼场的主 人说小猫们的表现很棒,想送一些礼物给你们,但
有一个要求,能在桌面找出数量是8的礼物,找到了拿 给妈妈,检
查正确的就可以带回家了。

(5)进一步巩固7添上1是8。

师:刚才妈妈发现有些礼物小猫都没有去拿,为什么呀?那我们有
什么办法可

以让它变成8?(请个别幼儿操作)

3、了解8的实际意义。

师:刚才我们找到的这么多礼物的数量都是8,可以用8来表示,
除了这些还有哪些东西可以用8来表示 ?

三、游戏,巩固对数字8的认识。

四、活动结束。

师:今天小猫们也玩得很累了,现在我们回家吃鱼大餐吧!

活动反思:

考虑到中班幼儿的年龄及思维特点,我以小猫到钓鱼场玩的所见所
闻为线索创设情景,入场以 找座位的形式复习7以内的点、数对应,
再通过小猫钓鱼了解8的形成,知道7添上1是8,接着以看到 可爱
的小鸟玩游戏的形式让幼儿明确数的守恒关系,知道不受排列方法
的干扰,进一步感知“8 ”的数量。接着认识数字8,并了解8的实际
意义。在此基础上,为检测幼儿学习的情况及进一步巩固幼 儿对8
的认识,我创设了送礼物、抓老鼠的游戏情景,让幼儿积极主动的
操作练习,达到巩固 的目的。在活动中幼儿能积极思考,大胆操作,
活动兴趣浓厚。总体来说幼儿能认识数字8,并能正确感 知8以内的
数量,知道7添上1是8,基本能达到活动目标。在活动中通过开发
性的提问激发幼 儿的积极应答,以发挥教师的引导作用,充分调动
幼儿的学习兴趣为主,教学过程较流畅,设计以情景贯 穿整个活动,

能在幼儿学习新知识后通过操作、游戏等进行巩固,层层递进,并
为幼 儿提供适合活动的教具和材料。但数学活动是系统性很强的学
科,本次活动我们也希望通过我们的研讨, 能总结出更适宜幼儿学
习的数学活动模式。同时值得探讨的是如何让幼儿在活动中明确了
数量关 系后,在操作中不同层次的幼儿都能得到相应的提升。

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