用数学中班思维数学教案

2020年11月12日发(作者：白求恩)
中班思维数学教案


【篇一：幼儿园中班数学教案】

幼儿园中班

数学教案

许

美

玲

2015年上学期

“学习1-5的序数”

活动目标：

1、通过一系列的游戏活动，让幼儿认识序数第一至第五。

2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。

活动准备：

1、创设超市小货架的环境。

2、动物及其食品小图片、房子图、笔等。

活动过程：

（一） 通过游戏“为小动物买礼物”理解序数。（序数可以从 不同的
方向数，从不同的方向数得出的结论会不同）

1、自由探索：

（1）引导幼儿以“到动物食品超市为小动物买礼物”的游戏形式到
“超市”购物。 （要求记住在什么颜色的货架上买到货物的）

（2）请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格 子里买到货物，并请其
他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

2、交流讨论：

（1）师：为什么买同样的东西，会得出不同的结论？

（2）师引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得
出的结论会不同。

（3）幼儿分组交流：讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。

（二）游戏“给小动物送礼物”，巩固认识序数。

1、以“将超市买到的东西送给小动物”引题。

2、引导幼儿观察小动物的房子有几层，每层有几个房间。

3、师请一幼儿说说你买的东 西（动物食品）是给谁吃的？它住在
房子的哪一层，哪一个房间？并认识房间号如第一层第五间用“1- 5”
表示。

4、幼儿分组操作：将食品礼物送给小动物

（1） 要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。

（2）引导幼儿互相检查纠正操作结果，教师巡视

《看图做标记》

目标：

1 、学习用标记记录图形的两个特征（大小、形状或颜色）

2、观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。

准备：

教具： 数字1-9的卡片各一张；不同颜色、形状、大小屋顶的房子
图片一张；标记卡片若干张（大小、形状、 颜色标记）

学具：幼儿人手1-2份操作材料；颜色、大小、形状标记若干；胶
水 ；幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙；在场地上画好
各种形状、各种颜色的图形若干。 过程：

一、集体活动

1、玩游戏“开火车”

序 ：今天，小兔子要请我们中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，
我们开火车去好吗？准备好了，火车就 要开了哦。

师：嘿、嘿，我的火车就要开

幼：几点开

师：（出示数字卡片）你们看

幼：（看数字）x点开

教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游
戏。

2、 看图形做标记

（1）、 教师出示有不同形状的屋顶图片

师：我 们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子，
我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？别 急，小兔子啊给我们
小朋友写了一封信，我们来看一下。

（出示标记图）小兔子可 真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来
了，让我们小朋友看标记来找到他的家。

启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标
记来找出图形。可让个别幼儿上来说一 说，你是怎样找到小兔子的
家的？并集体认识。

师生共同验证结果

（2）小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。
那么小鹿家的屋顶是什么 样子的呢？（出示小鹿图片并粘贴在一幢
房子门口）小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这 封
信吧。

启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的三个
特征，再引导幼儿任意选

择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记
录

师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了
呢。

二、 幼儿操作活动

1、 看图形记录特征

小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它
们写信呢。

幼 儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信
的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空 白处记录它们的两个特征。

幼儿操作，教师巡回指导。

三、活动评价展示

展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作
结果的。师生共同检查评价。

四、活动延伸：游戏《找房子》

小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们 自己的房子吧，首先
请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们要根据钥匙上的标记，到外
面去找一 找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小
朋友。

教师示范讲解。

幼儿活动，教师检查评价。

一样的小熊在哪里

一：活动目标

1、能按顺序的进行细致的观察，将衣着相同的两个小熊找出来；

2、提高幼儿的视觉辨别能力。

二：活动准备

1：挂图：〈〈视觉辨认〉〉；

2：幼儿用书：〈〈 我的数学 〉〉第22页；

3：小熊卡片24张，裤子线条、颜色一样的，各6张，分4组；

4：水彩笔、粉笔。

三：活动流程

1：引入活动；游戏：“猜猜我是谁”；观察有条纹小熊的卡片；集
体游戏；个人操作。

四：活动过程

（一）引入活动

故事引入：有一天，小 熊哥哥与小熊弟弟去逛街，街上可热闹了，
人来人往，小熊哥哥与小熊弟弟走丢了，小熊哥哥找不着小熊 弟弟
很着急，所以，想请小警察帮助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下个
环节。

（二） 游戏：“猜猜我是谁”

玩法：教师依次出示红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿辨认。

（三）教师依次出示4张不 同衣着的小熊卡片，让幼儿观察，分别
说出每张卡片上小熊裤子的颜色。

（四）集体游戏：“我的朋友在哪里”；

玩法：教师将有衣着条纹不一样小熊卡片发给幼 儿，幼儿将卡片举
在胸前，然后，在4个圈里找到和自己拿的小熊卡片一样的小熊，
就在哪个圈 里。（游戏过程中，教师要注意观察幼儿能否按照小熊
裤子条纹的颜色排列寻找朋友，找到后要提醒找到 的幼儿再次比较）

【篇二：中班数学思维】


小丁丁家周围新造了一片绿地，你在这片绿地里看到了什么？有多
少？和你的同桌说一说。

找朋友

看图写数

积木玩起来

你喜欢的数对应的是哪一种物品呢？请你数一数，并圈一圈，连一
连。

你能说出搭这个积木房子用了多少积木吗？

【篇三：中班数学教学目标】


幼儿中班数学教学目标

幼儿数学活动的价值更凸显在幼儿对数学学习兴趣的培养 ，能够利
用或直接在生活中借助可操作性材料提高数学能力的运用和提升，
进而促成幼儿思维的 发展。

二．课程目标：

1.认识数字10-20，知道10以上物体 的进位计数方法和读法，进一
步理解数字代表的基、序数意义，能用数字表示物体的数量，尝试
按群计数。

2.发现周围环境中数字不同的作用意义，乐意探索数字，理解数字
代表的意义。

3.在数列中发现数目的等差关系和相对关系。

4.能够进行自然测量，发现物体存在的差异。

5.了解感知更多的平面图形，在认识长方形、半圆形等图形的基础
上，发现其内在的关系。

6.以某一物体为中心，区别上下、前后、里外。

7. 知道昨天、今天和明天、四季；能够在原有基础上尝试认识整点，
建立初步时间观念。

8.尝试运用标记等记录周围事物和现象，能按物体的两个特征进行
分类，尝试按自己的标准 对事物进行分类，培养思维的个性化。

9.辨认并操作简单的规律模式，ab、aab、ababc等。

10.有初步的数目守恒观念，尝试在活动中培养量的守恒意识。 活动
的实施环节，我们更多采用游戏 法和操作法。更多体现幼儿对材料
的直接操作。强调活动环节承载的活动目标的递进性及幼儿在活动过程中对活动的反映情况。同样借助活动教具演示也是我们活动的
一个重要形式。活动目标在生活中 的渗透更应凸显。 设计意图定位
相对准确，能基本凸显本领域在幼儿阶段应追求的核心价值，但应有更具体到位的描述，尤其是中班实际幼儿在活动价值上面的分析。

课程目标体系展示 的活动目标全面包含了幼儿数学学习内容的数量、
形状、时间、空间。并且在每个版块提出了相对恰当的 目标。目标
表述明确简介，能够基本概括出活动所达成的目标。但在整体内容
板块上缺少更细致 的归类和统筹，没有将目标之间的关系通过合理
的形式展现出来。

活动内容基本能 够体现活动的价值追求，体现幼儿活动方式和选材
的幼儿化生活化的特征，活动的课操作性较强，目标定 位相对

准确既体现了具体目标又有上位目标的表述。

活动实施策略到位 ，能突出幼儿活动的方式和幼儿园教学的特点。
策略重点突出，基本能够实现本课程的价值要求