全国高考数学怎样有效整合小学数学网络教学资源

2020年11月12日发(作者：虞原璩)
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怎样有效整合小学数学网络教学资源

作者：栗春梅

来源：《神州·中旬刊》2018年第07期

摘要：随着教育水平的不断提高，教学方式和模式都在不断改进。在小学数学中增加网络
教学资源既是适 应当前教育大背景下对教学方式改进的要求，也是提高小学数学教学效率和教
学质量的重要方式。小学教 育在关于小学数学和网络教学资源之间的衔接方面做的仍有不足之
处，本文对于怎样有效整合小学数学网 络教学资源进行了简要分析，以促进小学数学教育水平
的提升。
关键词：有效整合；小学数学；网络教学资源
前言
网络 教学资源作为一种新兴的教学方式在促进教学进度发展方面起到了有效作用，其对于
小学数学的教学有着 较大的帮助。小学数学的教学过程中的教学内容和方式多数仍沿用传统教
学方式，导致小学生学习数学的 兴趣不高从而无法帮助其更好地学习小学数学。而将网络教学
资源应用到小学数学的教学中去，可以丰富 小学数学课堂教学资源，提高小学生学习数学的积
极性。但这就要求小学数学教师合理利用网络教学资源 ，整合小学数学网络教学资源。
1.当前小学数学网络教学资源整合中所存在的问题
1.1网络教学资源及相应的应用不足
小学网络信息教学 资源市场空白随着小学教育的逐渐发展愈加明显——教学界的主流网络
信息信息资源教学方式多为ppt 形式，幻灯片具有最基础的文字、音乐，据使用者不同的需求
还可有动画flash等不同的特殊模式， 但由于目前多数小学教师的资源整合能力与制作幻灯片
技术水平不足，制作一个与课程结合的有声有图可 吸引儿童目光的优良ppt对他们而言较为困
难。无法创建一个“有魅力”的ppt，无法将教师的教学 资源与学生的兴趣点结合在一起，学生
在学习过程中自然无法将精力聚集在课程之上。
1.2教师整合教学资源的专业素养和能力不足
小学数学教师的队伍中，教师多沿用 传统的讲授教学方式。小学数学理性思维相对来说较
强，小学生对于部分问题理解不足或难以理解，而传 统的教学模式无法很大程度地吸引小学生
学习数学从而导致教学得不到良好的效果。对于网络教学资源小 学数学教师的了解程度不足，
而且由于小学数学教师已经形成了传统教学的模式，在新兴的教学资源方面 上不能尽快接受。
这也使得网络教学资源无法通过小学数学教师得到合理有效的利用，从而使得小学数学 的教学
过程中出现小学数学网络教学资源的使用率低以及整合效果差等问题[1]。