思维导图数学互联网时代下小学数学教学模式初探

2020年11月12日发(作者：常建)
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互联网时代下小学数学教学模式初探

作者：余毅龙

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第34期

【摘 要】随着互联网时代的来临，教育教学也进入到一个全新的阶段。我国教育这也 越
来越重视互联网与学科的有机结合。将互联网技术引入小学数学教学当中，能够提升数学教学
知识的可接受性，对于提升数学教学质量有积极的意义。本文立足当前小学数学教学实际，就
笔者多年教 学经验，谈一谈互联网时代下如何开展小学数学教学。
【关键词】小学数学；互联网；高效教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0270-01
“互联网+” 一词最早是有李克强总理在政府工作报告中提出的。其在工作报告中提到的“互
联网+”行动计划，就是 发挥互联网平台的优势，利用信息技术紧密将各行各业联系起来，从而
推动互联网、大数据与现代制造业 的结合，构建全新的发展形态。而小学数学教学的根本目标
是通过开展一系列教学活动发展学生的学习能 力，发现问题和解决问题的能力。只有合理运用
现代信息技术，才能更好的锤炼学生的思维，进而使学生 适应未来社会的发展。
一、互联网时代下数学情境的创设
互联网时代下的小学数学教学绝对不可脱离实际。这就要求数学教师能够认真研读建构主
义理论，重视数 学情境创设。在进行教学设计的过程中，不仅要考虑实际教学目标，还应在利
于建构学生学习环境的基础 上创设有探索意义，发展意义的数学问题，并且能将创设数学情境
当做重要研究内容。因此，数学教师要 善于利用互联网为学生创设数学情境，实现数学问题与
信息技术的有机融合，引导学生在真实的情境中去 思考和解决问题。例如，在教学“分数的大
小比较”时，数学教师可以在教学开端利用多媒体为学生展示 这样一则故事：
唐僧师徒四人在西天取经的途中，经过一片瓜地。八戒高兴地摘了一 个西瓜，并且把它交
给师傅。师傅将这个西瓜的四分之一分给了八戒，八分之二分给了悟空，十六分之四 分给了沙
僧，最后自己分得二十四分之六。此时，八戒心想自己肯定吃了大亏，于是开始嚷嚷不公平。< br>随后，引导学生分析，唐僧分西瓜是否公平？为什么？
小学生喜欢听故事，利 用故事来吸引学生的注意力，将学生引入这一特定教学情境当中。
让学生自由发表自己的看法，不仅激发 了学生的学习兴趣，也成功将学生的注意力引入到新课
教学当中。