四年级人教版数学小学数学课堂网络信息化教学实践分析

2020年11月12日发(作者：廉孚)

小学数学课堂网络信息化教学实践分析

作者：庄朝梅

来源：《科学导报·学术》2020年第42期

摘 要：网络信 息技术融进小学数学课堂教学中极大提高了学生学习兴趣，凸显了素质教
育下课堂教学效率，对于网络信 息化教育推广应用起着积极作用。因此，建议小学数学教师充
分利用网络信息技术，转变教学思维，在新 课标下探讨网络化教学意义及教学方法，提高学生
数学自主学习能力，提升教学质量。
关键词：小学数学课堂;网络信息化教学;实践策略
引言
传统数学教学方式及教学手段单一，教学资源不宽泛，课堂教学效率低下，为了跟进素质
教育发展趋势， 相关数学教师可以利用网络信息化教学所带来的革命化教学意义，尝试将信息
化技术应用于课堂教学，充 分发挥网络信息化优势，革除传统教学中所出现的弊端，做到传统
教学与网络信息完美融合，提升教学效 率，真正实现教学思想与时俱进。
1小学数学课堂网络信息化意义
1.1调动学生学习兴趣
小学低年级学生身心发育特点决定这一阶段人生观、世界观 发展不成熟，因此，对于“为
什么学习”、“如何学习”还不明确。传统的数学教育模式下，教师决定“ 教”与“学”方式方法，学
生只能被动接受知识，扼杀了学生学习“天性”，极大限制了其积极能动性发 挥。为此，为了改
变小学数学教学现状，教师可以借鉴网络教学成功案例，转变课堂教学角色，明确学生 学习
“主体”地位，并进行初级人生观、世界观教育，调动学习数学的兴趣，让其自由遨游于数学知识海洋。
1.2直观展现数学知识内在规律
小学数 学学习的难点在于概念深奥，原理复杂，信息化技术融入课堂讲学后，教师可以利
用多媒体将一个数学知 识点形象直观展现，结合学生一般思维特点，通过播放视频或者展示图
片将抽象的概念公式内在原理有机 联系起来，学生通过视频或者图片的变换寻找其规律，从而
更好地理解形成过程。同时，教师还可自己编 制教学内容，帮助学生认识、理解问题内在联
系，突破传统教学限制。例如，关于“圆”的理解，教师可 以结合生活实例，自己制作各种圆形
图片，便于学生在课堂学习中总结圆形物品内在联系，并理解圆形周 长计算公式及与半径的关
系。