数学乘法浅谈互联网对小学数学教学的影响

2020年11月12日发(作者：秦系)
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浅谈互联网对小学数学教学的影响

作者：田廷元

来源：《新教育时代·教师版》2017年第39期

摘 要：在当前网络环境下可以为小学生提供真正的大众化数学教学，让大众数学思想 得
以切实体现出来，尤其是能够为那些具有特殊才能的学生提供更多更好的发展机会，切身体会
到数学与生活之间的密切联系，进而激发出对于数学学习的兴趣。本文介绍了互联网对小学数
学教学的影 响。
关键词：互联网 小学数学 教学 影响
小学数学 教学在某种程度上属于大众化的范畴，其本质就是大众化的数学教学，是每个人
都应该掌握并使用的数学 。多媒体与网络技术的迅速兴起与蓬勃发展，为教学模式和学习环境
的创新提供了更佳的外部环境。学生 的学习再也不是由教师把知识简单地传授给学生，而是在
一定的情境下，借助于他人或媒体的帮助，通过 与学习环境的相互作用，学生自己主动获取知
识。它能够满足不同层次学生的需要，信息含量丰富的课堂 学习材料，教师通过优良的交互性
对学生学习进行及时辅导和及时反馈、评价，以调整学习方法和策略， 学生可利用教师设计的
教学软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话 便于让全体
学生都能掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得。
一、课前：运用多媒体技术创设有趣的情境互联网技术。
给传统课堂带来最直观的改 变就是多媒体教学设备进入了课堂，成为现代教育中不可或缺
的重要教学工具。多媒体技术本身有着直观 、生动的教学优势，相比传统“黑板+粉笔”的单一
教学模式而言，它既可以为小学数学课堂增添形象直 观的图片、视频资料等来调动学生的多重
感官享受，又能借助游戏活动的方式，吸引学生的注意力，缓解 学生学习中的疲劳，提高学习
效率。因此，在小学数学课堂上，教师运用多媒体教学时，应该充分发掘其 教学优势，将教学
内容与多媒体技术结合起来，调动学生学习的积极性，使数学课堂充满生机。
例如，在教小学生认识基本的几何图形时，为了让学生有一个更为直观的体验，教师应 当
收集一些实际生活中看得到的几何图形，如粉笔盒，水瓶，书本等，在教学课堂上，教师首先
下达任务，让学生从网上收集某种图形的信息和资料，然后加以整理，再利用所学的知识画出
立体图形的 侧面、正面、斜侧面等。最后进行纠错分析。接下来，每个小组负责各自的几何图
形，分工协作，当他们 查询到有用的信息时，就对信息进行保存，当信息足够满足需要时，小
组成员就可以对信息进行选择、加 工和分析。在协作学习的过程中，学生们的参与积极性都很
高，不仅对学习知识有了进一步的理解，而且 培养了学生信息收集的能力。
二、课中：运用网络资源使抽象教学更直观。