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数学六年级题网络环境下的小学数学教学策略

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-12 10:12
tags:小学数学教学网

2013全国高考数学2-热力学三大定律

2020年11月12日发(作者:凌伯棠)

网络环境下的小学数学教学策略-小学数学论文

网络环境下的小学数学教学策略
江苏扬州市仪征市都会小学(211400) 莫高芹
[摘 要]网络的不断普及给小学数学的课堂教学带来了新的教学方式,不但丰
富了课堂教学内 容,还有利于个性化的教学过程的实现。通过网络课件演示、情
境互动、相互协作等教学策略,论述在网 络环境下如何进行小学数学教学。
[关键词]网络环境 小学数学 教学策略
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068
(2016)01-090
网络时代的到来将知识以更加多元化的形式展 示在学生面前,将网络运用到小学
数学教学中就成了必然。要适应大数据时代的发展,教师就需要充分利 用网络资
源,使得数学教学过程更加开放和多样化。
一、网络课件演示策略
在网络 时代,将网络课件引入课堂有利于学生在教学目标的指引下自己进行学习
素材的收集,不但能让学生对于 知识点的理解更加深刻,还同时提升学生查找、
筛选、概括以及编辑信息的能力。这对于学生的长久发展 来说是大有裨益的。
例如,苏教版四年级的“角”涉及角的度数的测量。如果教师只是在黑板上演示< br>“角的度量”,显然是不能够让每一个学生都看清楚,学生对于“角的度量”印
象就不会深刻,在 自己独立进行测量的时候就会容易出错。此时就需要借助网络
资源制作有关“角的度量”的视频,让学生 通过动画能够对角的度量的过程有直
观的理解,“角的度量”的过程就会以图片的形式存储在学生大脑中 ,从而提升
学习的效率。又如,在教学“对称、平移和旋转”时,教师为了让学生更好地理


解各个图形之间的关系,运用FLASH软件来制作图形平移和旋转的过程,这
样, 学生就能够更好地理解各个图形的特征,在解题时也能够收放自如。通过网
络资源的有效渗透,学生不仅 掌握了知识点,更能掌握学习的方法,大大提升了
学习的效率。
二、情境互动教学策略 到小学四年级的时候,数学知识已经开始由具体知识向抽象知识转变,学生就会
感到数学很难。此时 教师就可以利用网络来模拟各种情景,将概括性的知识点在
情景中呈现出来,同时,丰富多彩的情境更具 有感染力,不但能活跃课堂气氛,
还能使学生学习的过程更加轻松。
例如,教学苏教版四年级 “倍数和因数”时,为了让学生理解倍数和因数在生活
中的运用,教师就可以设计情境“有36个球,将 这36个球平均放在盒子里面
应该如何装呢?如果是37个球又如何装呢?”教师可以用多媒体展示学生 的
答案,这样学生就能够对自己的回答有直观的感受。比如放36个球的时候,学
生会按照“1 ×36,2×18,3×12,4×9以及6×6”的方式来进行分
装,教师就可以在屏幕上分别展示1 、2、3、4、6、9、12、18、36
个盒子装球的情况。在学生分装完之后再引入倍数、因数、质 数以及合数的知识
点时,学生就能够结合刚才的情境进行理解。这样的教学过程,学生都能积极参
与,在和教师的互动中很快就能够掌握教学的重难点。
三、相互协作教学策略
小学数学教 学不仅是让学生掌握具体的数学知识点,还要让学生能够掌握学习的
方法。因此教师就可以利用网络促进 学生的合作学习,这既包括教师和学生之间
的合作,也包括学生与学生之间的合作。网络学习就可以忽略 学习的时间和地点


的条件,让学生不受限制地进行协作式学习。教师在引导学生合 作学习的时候,
可以让学生按照兴趣来组成不同的学习小组,从而促进学生学习能力的快速提
升 。
例如,教学苏教版四年级“统计与可能性”时,为了让学生能够更好地理解这部
分内容,教 师可以通过网络软件来模拟扔硬币的过程,通过系统来记录正面和反
面的次数。刚开始扔硬币的时候,先 让学生通过小组合作来进行扔硬币的活动,
并且记录结果,而后让学生知道,要得到大量的数据,就必须 通过软件来进行处
理,这样不但提升了学生之间的协作能力,还使得学生对科技革新有了更多的认
识。又如,教学“用计算器探索规律”时,可以让学生自己用计算器来进行计算,
并将计算的结果记录 下来,先自己寻找规律,再和别的同学进行交流,最后将自
己找到的规律通过制作课件的形式展现出来。 这样学生不仅掌握了数学知识,制
作课件的能力也得到了提升。
综上所述,教师在进行教学的 时候,就需要充分利用网络资源,整合教学资源,
提升课堂教学效率的同时使得教师教得更轻松,学生学 得更轻松。
(责编 童 夏)



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