的数学故事浅谈小学数学教与学

2020年11月12日发(作者：白寿彝)
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浅谈小学数学教与学

作者：黄爱辉

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第34期

【摘 要】在新课标新课程理念的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学
习、合作学习、探究学 习等多元化学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
俗话说，兴趣是最好的老师。在数 学课中培养学生的兴趣至关重要。如果学生对所学内容感兴
趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意集 中，记忆深刻，思维敏锐。数学知识本身具有一
定的枯燥无趣性，如何吸引小学生的注意，使他们更好地 投入数学活动中去呢？根据最新教学
理论，根據儿童自身的特点，适合学生年龄结构特点的激发手段，引 发学生的学习兴趣，让学
生主动地学，知道怎样学，快乐的学，玩中学，减少学习的盲目性，进行创造性 学习，关键在
于教与学方式的多样化。
【关键词】小学数学；教与学；数学游戏；学习兴趣
【中图分类号】G648 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0250-01
一、设计数学游戏，使学生乐在其中
根据一年级学生心理特点，在教学中要注意培养 学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求
知欲望。小学生最喜欢做游戏活动，让学生在做中学，在玩中学 ，在快乐中学，应该成为低年
级的重要形式。比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的 游戏。
1.个体活动游戏。
上课开始进行“比比谁最火 眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手
摸、放在木板上滚，看看各种几种物体（ 圆柱体、正方体、长方体、球等）分别有什么特征？
通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征 。
2.集体合作游戏。
在上“统计”活动课时，学生小 组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自
己分工，商量最快的统计办法，小组间比赛。 激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意
识、社会技能和民主价值观。
3.师生互动游戏。