数学重点小学数学教学之我见

2020年11月12日发(作者：诸葛思祯)
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小学数学教学之我见

作者：杨春生

来源：《甘肃教育》2019年第17期

【關键词】小学数学;有效性;趣味性;问题
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）17—0132—01
小学数学课堂教学中，教师 们都在通过各种方法来增加教学的趣味性和有效性，总之只有
增加学生对于数学学习的兴趣让学生体验到 数学学习的快乐，才能让学生喜欢数学，才能使他
们主动地学习数学。
一、小学数学教学中存在的问题
首先，教学模式单一是一个普遍存在的问题，不止在 数学教学中出现，在其他科目中也有
出现。在教学模式单一的情况下，学生对学习的兴趣就会变弱，数学 本身的兴趣和多变使学生
们感受不到。更别说教学模式的单调乏味，让学生们更加对沉闷单一的教学模式 感到无趣，对
于数学学习的热情也在逐渐地消退。
其次，因现在时代的快速 发展，学生的学业繁忙，自身想法和心思也不同以前，变得复
杂，同时对于数学学习的定位也不够准确， 我国的教育形势一直是给学生带来重大的学习压力
的，那么学生在学习方面因为巨大的学习压力就会导致 自身的学习目标不够单纯，对于数学学
习的积极性也就不高。很多学生的学习状态都是在教师和家长的“ 压迫”下进行学习，没有真正
地明白学习的重要性，在数学课堂上与教师的交流也比较少，不会主动提出 问题，对于数学学
习兴趣也少，不会尝试新的学习方法，这样数学的学习也就更加没有趣味性，不能更进 一步提
高数学成绩。
在数学学习的过程中，学生的学习能力没有被充分地发 掘也是现在比较突出的一个问题，
因现在中国人口数量众多，但是教学资源是有限的，所以在义务教育阶 段，很多的学生班级就
有很多的人，教师的教学任务重，对于每个同学的管理也不可能面面俱到，所以对 于每个学生
的学习状况的把握也就不到位，更不可能对于每个学生的问题针对性地去解决，这就造成了一
部分学生的学习能力的提高受到了限制，虽然教师的管理能够使大部分的学生自觉学习，但是
其 自主思考能力还是会受到一定的限制。
二、增加小学数学课堂中的有效性和趣味性