数学书下册基于“互联网+”思维的小学数学教学研究

2020年11月12日发(作者：吕正操)
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基于“互联网+”思维的小学数学教学研究

作者：周娜

来源：《新教育时代·学生版》2019年第38期

摘 要：数学学科具有很强的工具性及实用性，它是小学阶段的主要课程之一。因为数学
知识有很多抽象 的概念，对于小学生来说理解和学习这种抽象的理论知识比较困难，因此，可
以通过互联网技术不断地创 新教学模式。互联网技术应用在小学数学教学中，同时运用“互联
网+”思维研究教学策略对数学教学的 积极发展有重要意义。
关键词：互联网+ 小学数学 教学研究
引言
随着现代信息技术的快速发展，迎来了互联网时代，而“互联网+”这个概念广 泛应用到社
会每个领域，从而促进了社会及经济发展进步。当下，教育领域应用互联网技术也是屡见不< br>鲜，互联网技术更新了传统教育理念、改良教学方法。小学数学是小學生的主要课程之一，基
于“ 互联网+”思维研究小学数学的教学策略是目前研究的重点工作。小学数学中应用“互联网+”
技术有利 于设计现代化课堂、创新教学模式，从而提高小学数学的教学质量。
一、运用互联网辅助数学课前预习
对学习任何课程来说，预习是开展教学活动的首要 环节。在小学数学中，不能缺少预习环
节。在传统的教学模式中，学生的预习方式较单一，他们仅通过课 本进行预习，缺少丰富的预
习材料，同时学生缺少科学、合理的预习指导，致使很多学生对于课前预习停 留在形式上。而
通过互联网在数学教学上的应用，学生的预习有了更加科学的方法和丰富的资源，从而能 够提
高预习效率。为打造系统的互联网+小学数学的模式，教师需要做以下工作。第一，数学教师
利用互联网建立网络预习平台，把搜集到的和课程有关的预习资料上传到平台，如此一来学生
预习时能 够把数学教材同平台丰富资源有机结合。[1]第二，科学、合理的预习指导方法能够
提高预习效率，因 此教师要注重引导学生科学、合理的预习，可以通过预习平台设置和教学知
识有关的问题，使学生在思考 及处理这些问题的时候，能够对教学内容进行初步的认识，使得
预习更加科学、合理。
二、运用互联网创新课堂教学方法
小学数学课程的知识相对比较抽象，但是小学生的 年龄相对较小，抽象思维和理解能力较
弱，要是教师对照教材一味地灌输理论知识，致使数学课堂枯燥、 沉闷，使学生失去对数学的
学习兴趣，从而影响整个教学效果。通过互联网技术能够创新数学教学方法、 丰富课堂的教学
手段，教师要做好以下两点。第一，教师可以在数学课堂教学过程中利用互联网把图片、 音视