数学一年级“互联网+”时代如何提高小学数学教学效果

2020年11月12日发(作者：傅淼)
龙源期刊网 http:
“互联网+”时代如何提高小学数学教学效果

作者：毛晓云

来源：《新教育时代·学生版》2017年第15期

摘 要：随着现代社会的发展，“互联网+”时代已来临，这需要各学校有意识的重构 教育生
态环境，要善于将“互联网+”时代背景下的信息技术教学手段与各教育课程结合起来，尤其是< br>要和数学这门抽象性较强的课程结合起来，给予学生直观、形象学习的机会，给学生的轻松学
习及 发展奠定扎实的基础。本文笔者探讨了如何在“互联网+”时代提高小学数学教学效果，期
望能为相关教 育研究提供参考。
关键词：“互联网+”时代 小学数学 教学效果
“互联网+”行动计划是在2015的两会中由李克强总理在政府工作报告提出来的。所谓“互
联网+” 实际上就是指在利用互联网这一平台的基础上，将信息技术运用到各行各业的工作之
中，将移动互联网、 云计算、大数据等与现代各行业的制造工作完美结合起来，当然这其中也
包括教育方面，能给予学生创新 发展提供机会，能给学生营造出创新的学习环境。因此，作为
现代小学数学老师，需要做的是及时站于新 的起点中，以最创新的方式来全面培养学生，提升
学生触类旁通解决问题的能力。以下是笔者的具体性分 析。[1]
一、利用“互联网+”创设有趣情境
小学阶 段的数学教学要充满趣味性，这样才能在符合学生学习心理的同时，给予学生感受
数学魅力的机会，引导 学生从小树立正确的数学学习观。而在利用“互联网+”创设情境之时，
老师的教学设计过程中不仅要充 分考虑教学目标的设置环节，还要充分考虑为学生构建的情境
环节是否存在较高的价值，要充分重视情境 设计环节，明确情境创设是意义创设的必然前提。
[2]
既然建构主义学习 理论认为“情境”是构建学习环境的重要因素，实际教学过程中便要善于
利用“互联网+”来创设情境。 比如在学习《比较分数大小》相关内容时，可以巧用信息技术展
示一段自制的小视频：熊大、熊二、光头 强他们三个去参加滑冰比赛，途中熊大怕熊二渴，便
在路边摘了一个较大的哈密瓜，将它给了光头强，光 头强将哈密瓜切开了来，给了熊二三分之
一，给了熊大六分之二，给了自己九分之三。刚分完之后熊二就 不高兴了，他认为自己的那份
是最小的。请问学生们熊二是否吃亏了呢？此互联网情境的创设，激发了学 生探究新知的意
识，顺利的导入了新课，在不断的探究过程中学生明确了比较分数大小的方式，感受到了 探究
问题、分析问题与解决问题的快乐，使学生真正成为了学习的主人。当然此环节中老师仍需要
发挥好自身的参与者、引导者与组织者的教学作用。
二、利用“互联网+”培养学生的自主学习能力