数学里“互联网+”在农村小学数学教学中应用研究

2020年11月12日发(作者：虞安吉)
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总编号





台州市电化教育研究课题
申报、评审表






课题类别 电化教育研究
课题名称 互联网+”在农村小学数学教学中应用研究
课题负责人 安传平 职务（职称）副校长（一级教师）
单 位 天台县街头镇中心小学
邮编、地址 317200 天台县街头镇中心小学
联系电话 成果形式 结题 完成时间 2017.12

台州市教育科学规划领导小组办公室
制

台 州 市 电 化 教 育 馆

参考资料
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课
题
组
其
它
成
员
的
有
关
情
况


所
在
单
位
意
见



台
州
市
评
审
组
意
见

说

明

姓名
陈彩君
车叶超
王祖勇
陈正卫
课题内分工
教学研究
教学研究
材料整理
教学研究
工作单位
天台街头镇中心小学
天台街头镇中心小学
天台街头镇中心小学
天台街头镇中心小学


县（市、区）
电教 馆(站)
意 见
单位盖章：
负责人签名：


职务或职称
一级教师
二级教师
一级教师
一级教师
单位盖章
负责人签名：
年 月 日
年 月 日
1.重点（ ）
2.规划（ ）
3.否决（ ） 组长签名：
年 月 日
研究方案：
本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按 规范要求设计，字数为
3000-5000（WORD打印，一级标题小4号黑体，二级标题与正文均5 号宋体，1.25行距，
A4纸），包含以下内容：
标 题
一、课题的现实背景、理论背景及意义；
二、研究目标；
三、研究内容；
四、研究方法、时间与步骤；
五、研究的条件分析（包括人员、经费及已取得的与本课题有关的研究成果）
六、预期研究成果；
参考文献
参考资料
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“互联网+”在农村小学数学教学中应用研究
--------研究方案
天台县街头镇中心小学课题组
一、课题的提出
（一）时代的召唤
党的十八大以来,教育信息化正迎来重大历史发展机遇。未来的教育将是 “互联网+教
育”，在这个信息技术发达的时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在< br>越来越深刻地改变着我们的教育教学方式。互联网技术与数学教育互相交融，互相整合的
“一体化 ”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一
个绚丽的前景。纵观我国 ，近年来国家对于教育事业大规模投入，“十二五”以来，学校
网络教学环境大幅改善，全国中小学校互 联网接入率已达87%，多媒体教室普及率达80%；
优质数字教育资源日益丰富，信息化教学日渐普及 ；全国6000万名师生已通过“网络学
习空间”探索网络条件下的新型教学、学习与教研模式，中国教 育由一支粉笔、一块黑板
的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。
（二）现实的需要
运用信息技术，实施学科信息化教学，已成为教育现代化的一种趋势，信息 技术与学
科的整合，改革传统的教学模式，课堂充满了生机与活力，弥漫着喜悦、兴趣、困惑、成
功等情感体验，能提高教学效率，调动学生的积极性，全面做到因材施教。一个不争的事
实，只要是公 开课、比赛课，如果没有多媒体的运用，想得优胜几乎是不可能的。因此，
将信息技术与数学教学相整合 ，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学
的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有 利于充分揭示数学概念的形成与发展，使数
学课堂教学收到事半功倍的效果。对于深化数学教学改革，提 高教学效率，以及培养学生
的整体素质和全面能力都具有重要的意义。
（三）我校提供的物质条件
自从多媒体进校园，我校从一个多媒体教室开始，我们的教学模式 就开始发生变化，
教研课、公开课都在多媒体教室进行，都必须运用课件辅助教学。开始时大家都觉得新 鲜、
好奇，不管教学效果怎么样，反正都是好。随着课改的不断深入，我们的观念逐渐回归朴
实 、扎实、有效的课堂。课件的制作追求实效，利于教学，课件的使用要求达到最大限度
地提高课堂效率。 现在多媒体现代教学方式已广泛运用于课堂教学，新型的现代化教学模
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式正在逐步替代传统的教学模式。目前,政府对我们学校的 现代化装备花了大量经费，装
备了数字化校园设备，校园无线全覆盖,每个教室都配置了多媒体设备，今 年已给12个教
室添置了智能一体机，并在三年级中开展电子书包项目实验，计划二年内实现全校添置智
能一体机。
（四）教师的优势与缺陷
在“互联网+”时代，教师和学生都可以方便 地利用丰富的网络资源、共享的网络平
台进行交流、互动、研修、学习，但是有些网上下载的教学资源比 如课件，不落我们的教
学预设，不适合我们个体的教学风格，也不适合我们学生的学情。因此，下载的课 件，都
要根据学生实际，教师实际，特别是教学内容进行修改，重组，达到更优化，更好的为我
们的教学服务。可是我们年纪较大的老教师,信息技术应用能力差，往往用时不能得心应
手，反而浪费时 间，使课堂效率降低；年轻人看上去用得很顺，但也经常达不到预想效果，
有些教师在数学课堂教学中经 常借助多媒体辅助教学，效果不理想，教学效率不高。
基于时代的发展要求和教学过程中遇到 的实际困惑，我们选择《“互联网+”在农村小
学数学教学中应用研究》作为课题来研究，探索在“互联 网+”时代，利用互联网的优势，
资源共享，提高多媒体技术的应用能力，适时、合理地应用在小学数学 课堂教学中，和传
统教学有机整合，优化教学过程，提高教学效率。
二、国内外相关课题的综述与研究
（一）国内外研究现状
我国现代教育技术的发展 起始于本世纪20年代，称之为电化教育，主要把幻灯、电
影等媒体用于辅助教学，其教学方式上比原来 的口耳之学以及印刷媒体教学有了很大的进
步，已属现代教育技术的范畴，但还不是完整意义上的现代教 育技术。自进入九十年代以
来，以计算机为主的多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，对人类的生产方式、工 作方式以及
生活方式带来巨大的变革。以及计算机为主的多媒体技术成为了现代教育技术的核心技
术。由于互联网技术具有图文并茂，影音丰富的特点，能提供大量的鲜活的信息，成为我
国学校现代教 育的重要内容和主要辅助手段。学校与教师普遍已经认识到：互联网技术的
交互性有利于激发学生的学习 兴趣和认知主体作用的发挥；互联网技术提供外部刺激的多
样性有利于知识的获取与保持；超文本功能可 实现对教学信息最有效的组织与管理；互联
网技术为认知工具实现最理想的学习环境。各级各类学校以及 科研部门也投入大量的人力
物力进行现代教育技术的研究与开发，并广泛运用现代教育技术来提高课堂教 学有效性，
促进学校教学质量的提升。
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在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在 现代教育技术
教育发展的过程中，也都是逐渐将现代教育技术与其他课程教学的整合放在十分重要的地< br>位。美国、英国、日本等一些发达国家教育机构在20世纪90年代初就开始了现代教育技
术与课 程整合的实验，他们没有明显的物理、化学、计算机、地理、历史等这类传统的学
科分类，从目标到任务 、步骤等都制定了切实可行的方案，可以看出他们都力图将自然科
学、社会科学与信息技术三者结合的思 想渗透到学科教学体系中。
（二）学校研究现状分析
目前，我校装备了数字化校园设备，校 园无线全覆盖,每个教室都配置了多媒体设备，
今年已给12个教室添置了智能一体机，并在三年级中开 展电子书包项目实验，计划二年
内实现全校添置智能一体机。为广泛运用现代教育技术提高课堂有效性研 究提供了良好的
环境和支持。此外，学校经常组织教师学习现代教育技术，掌握计算机操作、多媒体设备
使用、课件制作等软硬件技能，为开展此项研究提供了保障。年轻教师不管是教研课、教
学大比 武，还是常态课，能熟练地将互联网等技术运用在课堂教学中，老教师不能熟练的
运用。运用后达到什么 效果，是有助于学生思考还是干扰，我校还没进行专门的课题研究
三、研究的理论依据
（一）数学新课程《标准》
《数学课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学 ，大力开发并向学
生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具 ，
致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活
动中 去。”这就要求'我们在数学课堂教学中探索合理运用现代信息技术，提高课堂教学
效率，改变学生陈旧 的学习方式，这是本课题的指导思想。新课程标准还强调教学以学生
为中心，要为学生创设轻松愉悦的学 习情景，让学生主动学习，多媒体手段的应用能为学
生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学 环境，为教师教学的顺利实现提供形
象的表达工具，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使教 学落到实处。
（二）小学生心理生理特点：
我国心理学家朱智贤早就指出：小学生思维的基 本特点是从以具体形象思维为主要形
式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很 大程度上，仍然是直
接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。小学生注意的发展的特点 ：第
一，在教学影响下，学生的有意注意正在开始发展，而无意注意仍起着重要作用。第二，
在 教学影响下，学生对抽象的材料的注意正在逐步发展，而具体的、直观的事物在引起学
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生的注意上，仍然起着重大的作用。第三，在整个小学时期内，学生的注意经常带有情绪
色彩。
（三）建构主义理论：
随着移动办公和网络应用的迅猛发展，建构主义的学习理论与教学理论 在国内得到极
大发展。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义< br>的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨
论、交流 、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。
所以情境创设、协商会 话和信息提供是建构主义学习环境的基本要素。建构主义的
教学理论则强调教师要成为学生主动建构意义 的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指
导者，而不是课堂的主宰者和知识灌输者；要求学生主要通过 自主发现的方式进行学习，
换句话说，在建构主义学习环境下，发现式教学是学生掌握学科内容的最基本 方法，也
是最重要的一种教学策略。建构主义之所以能在九十年代风行，就是因为多媒体和网络技
术（特别是Internet）为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件；反之，建构主义
学习 理论与教学理论，则为实现多媒体和网络技术教学的以学生为中心教学模式提供理论
基础。建构主义理论 的突出优点是有利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的培养。
四、课题研究目标

本课题研究的是在互联网+时代 ，继续学习多媒体技术，合理、适时恰当地将多媒体
技术和传 统教学有机整合，为小学生创设积极思维和探索的视听学习环境，最大限度地提
高小学生学习数学的兴趣 ，掌握解决数学问题的策略，提高小学生学习数学的能力和学习
数学的良好品质，打造高效的数学课堂。
1、通过增强教师的信息化意识，提高整合教学信息能力，促进信息素养的提高。
2、构建“互联网 +”小学数学电子资源库，形成开元的学习平台。
3、探索构建“互联网 +”环境下小学数学高效课堂打造。
4．促进学生自主学习数学，构建“互联网 +”下的多元评价
五、研究内容：
数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一 个轻松
愉悦的教学氛围，在小学数学学习过程中，充分运用“互联网 +”技术，进行有效的学习
活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收
者转变为主动 的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象，难懂的内容变得易于理
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解和掌握，并且近年来国家加大了现代教学设备方向的投入 ，学校现代信息技术设备条件
有了很大的提高，作为一个农村小学，“互联网 +”技术已被广泛应用于 教学活动中，我
们根据小学数学学科抽象、概括的特点，小学生以形象思维为主的思维特点，结合“互联
网 +”技术的优势，开展“互联网+”在农村小学数学教学中应用研究课题的研究。
（一）借助“互联网 +”技术优势，优化备课。
网络已经成为教师备课的“贤内助”。大量 的信息，音频、视频、动画、文本、图案
等素材资源和可检索的文献图书在网上都可以“一键到位”，教 师根据教学需要从网络中
寻找有价值的课程资源加以利用，丰富课堂教学。本课题提出借助现代化技术， 优化备课，
包括资料的查找，课件的下载，根据学生实际，教师实际，特别是教学内容进行修改，重组，达到更优化，更好的为我们的教学服务。
（二）构建“互联网 +”小学数学电子资源库
在“互联网 +”下，通过设立小学数学电子资源库，解决小学数学课程资源短缺的困
局，并且 将搜集素材、开发资源和师生共同构建知识等过程巧妙地结合起来。小学数学电
子资源库由准备从四个方 面进行组建：综合素材库、精品资料库、学习资料库和成果展示。
“综合素材库”是数学课程中最为重要 的素材性课程资源，它的来源可以是多方面，可以
来自教材，也可以来自生活，基于“互联网+”背景下 ，它还可以来源于网络，学校先搭
建平台，鼓励师生从教材、生活和互联网中寻找适合本学科的资源，或 者是各级各类比赛
中出现的素材，进行上传保存。“精品资料库”是学校定期邀请教师对“综合素材库” 中
的素材进行筛选，挑选出精品的材料进行打包整理，分内容进行上传，存档。“学习资料
库” 是在教师对“精品素材库”中的素材进行开发——或从素材中提炼出有趣的数学问题，
或把有趣的数学问 题“注入”素材中，设计出“学习主题”。之后，学校数学科组会根据
“学习主题”的学习难度把它们分 配给各个年级，各年级的数学教师围绕这些“学习主题”
编写出学习材料和教学设计，并上传到各班级的 “学习资料库”中，供师生在课中或课后
使用。 “成果展示”是教师可以把一些数学活动剪影、教学心 得等作品上传到“成果展
示区”共享，学生也可以把有关的学习体会、数学日记、小论文等作品上传到“ 成果展示
区”与大家分享，这样能够将每个教师、学生的成功经验和收获转化为大家共同的财富。
流程图如下：



生活素材

网络素材

其它素材
教材内容
师生
收集
综合
资源
库
教师
筛选
精品
资源
库
教师
开发
学习
主题

学生
开展
成果
教学
展示
教师
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(三)构建“互联网 +”环境下小学数学高效课堂。
在 “互联网 +”环境下，数学的教 学方式与学习方式都可以发生变化，学生可以借
助互联网走出课堂、走出学园进行学习，很容易就能做到 了课堂内外相结合。基于“互联
网 +”思维的启发下，我们可以进行开放型教学活动，学生只要通过互 联网就能随时随地
进行学习。比如：数学游戏活动课能让学生在操作活动中感受到数学学习的妙趣横生、 其
乐无穷。在“互联网 +”思维的启发下，引入电玩益智游戏，应用计算机技术将学习的内
容 设计成一个电玩益智游戏，让学生在学中玩、玩中学。 如何打造高效课堂，我想可以
从以下几个方面进行研究：
1、利用“互联网 +”导入新课，创设愉悦和谐的教学情景，激发学生学习兴趣。
2、利用“互联网+”让数学知识 由抽象变得形象直观。随着现代信息技术手段在数学
课堂中的运用，给数学教师提供了契机，可以借助现 代信息技术手段，把抽象的知识变得
形象直观，更加便于学生的理解。这就需要教师在备课环节，较多地 对数学与信息技术融
合进行思考，在庞杂的材料中，做出甄别筛选，在大量的资料中，选择适合课堂教学 使用
的素材，力求精选精用。
3、利用“互联网+”让学生在学习加减法计算、几何图形的周 长，面积、体积的计算
公式推导、计算组合图形的面积，求几何图形中求阴影部分面积时运用多媒体直观 演示，
变静态为动态，突破教学的重点、难点。
4、利用“互联网+”突出教师主导学生主体 地位。在新课程改革的大背景下，教师都
认识到，学生才是课堂学习的主体，教师应该扮演好主导的角色 ，但是不能忽略学生的自
主学习。通过现代信息技术的运用，可以更好地落实高效课堂要求的教师主导学 生主体的
理念。解决问题时运用多媒体辅助教学，拓宽学生的解题思路，提高学生的思维能力和解
题能力。
（四）构建“互联网 +”下的多元评价体系
当前的对学生的评价还主要停留在成绩上 “以成败论英雄”的现象较普遍,忽视了学
生综合素质的提高,评价方法过于简单划一,在“互联网 + ”与创新教育形势下这样的评价
方式已不利于培养学生的探究、创新及实践能力。为适应新课程的要求, 必须改革对学生
的评价,构建多元的评价体系,促进学生全向发展。
1、评价内容多元化。评价内容由单一评价学生成绩改为对学生综合素质的评定。
2、评价方 式多元化。如行为观察、学生口头表述、情景测试、项目合作、学习日记、
成长记录等方式。
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3、评价主体多元化。对学生的评价由教师、学生、家长等 共同参与完成,采取学生自
评、同学互评、教师家长参评相结合。
六、研究实施过程：
（一）第一阶段（ 2016年12月）准备阶段
确定课题研究内容，分工搜索、整理国 内外有关信息技术教育与数学课堂整合的相
关资料文献，包括网上查阅相关资料，阅读《数学课程标准》 （实验稿）、《数学课程标准
（实验稿）》、刊物、《儿童心理学》等，拟定研究方案
（二）第二阶段（2017年1月—2017年8月）实施阶段
1、制定实施计划，规范操作。继续搜集、整理文献资料，了解同类课题研究现状。
2、研 究团队进行专题培训，开展“互联网+”环境下的课堂教学内容的设计和研讨，
提升团队研究能力。 < br>3、开展“互联网+”下课堂教学研究，认真反思、总结。每个月组织课题组成员举行
一次教学实 施活动，做好听课记录，观察课堂教学中，多媒体技术应用情况与效果（什么
时候恰到好处，什么时候反 而影响教学效果），进行交流反思，做好经验积累。
4、每周集中讨论交流教学实验效果交流，做好信 息的反馈，及时总结经验，及时发
现问题，调整操作。
5、完成中期报告，总结经验，发现问 题，调整下阶段的研究工作，形成阶段性研究
成果（阶段性总结），为下一阶段研究提供实践经验。
（三）第三阶段（2017年8月—2017年12月）完成结题报告
整理资料，进一步分析研究结果，进行总结与反思，撰写结题报告。
七、研究方法：
1、调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。
2、文献法 ：查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果，为本课题研究提
供借鉴资料，奠定研究基础。
3、行动研究法：在新课程理念指导下，运用多种不同的方法，进行实验，检验效果，
进行探索 研究。在行动中研究，在研究中行动，以行动促研究。
4、经验总结法：运用经验总结法来构 建开放的、多元化的、有效的课堂实施和经验。
策略，并推出一批有推广价值的实施方案。
5、案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高课堂教学有效性的
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方法和策略，并探索出有价值的研究经验。

八、预期研究成果
完成《“互联网+”在农村小学数学教学中应用研究》研究报告

九、参考文献资料：
[1]《数学课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社， 2015年
[2] 陈劲光主编 《教师数学多媒体应用学习》 浙江教育出版社 2016年2月
[3] [美]托德.威特克尔 杰佛里 佐尔 吉米 卡萨斯著 杨惕 冯琳译《“互联网+”
时代，如何做一名成长型教师》 中国青年出版社
[4] 《中小学信息技术教育》中国教育技术协会中小学专业委员会指定会刊，2016年
第01、03等期
[5] 《浙江教育技术》浙江省教育技术中心 主办 2016年第2、3等期
宁可累 死在路上，也不能闲死在家里！宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿。什么是奋斗？奋斗 就是每天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪 上计较，只在做事上认真；无能的人！不在做事上认真，只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！早 安！—————献给所有努力的人


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