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2020-11-12 10:57
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2015贺州中考数学-数学必修四知识点总结

2020年11月12日发(作者:胡晋昌)
龙源期刊网 http:
小学数学教学生活化的有效策略

作者:程娇娇

来源:《新教育时代·学生版》2017年第15期

摘 要:数学源于生活而高于生活,学习数学知识的目的在于能够学以致用,而面对复
杂、抽象的数学知识时,对于小学生而言,学习难度与压力较大,为了进一步提升小学数学学
科 教学的有效性,落实教改的全面要求,就需要将数学理论知识与实际生活相联系,以数学生
活化教学方式 的开展来激发学生的兴趣与主观积极性,进而实现对学生数学能力素质的培养。
本文针对如何实现小学数 学生活化教学进行了探究,并提出了一系列对策,以供参考。
关键词:小学数学 生活化教学 意识 对策 思考
如今,社会对人才培养的要求日益提高,新课改背景 下的生活化教学越来越被人们重视和
接纳,小学数学生活化教学也正在试图改变以往教育与生活脱节的现 象。目前,小学数学生活
化教学的观念已被师生普遍接受[1]。本着“数学源于生活、高于生活、服务 生活”的特性,打破
传统的数学教学过于重视理性和严谨性的思维培养的概念,及单纯的知识性灌输方式 ,倡导教
师在课堂中以生活化的形式呈现与学生年龄特征相适应的教学内容,从而促进学生在掌握了数< br>学知识的基础上,能有效的培养他们的思维能力、认知水平及实践操作能力。这也就是我国教
育一 直强调的应用意识、实践能力及创新精神的素质教育目标。
一、实施小学数学生活化教学的重要意义
在小学数学学科教学中,实施生活化教学呈 现出了如下价值:第一,基于小学阶段学生身
心发育特点,其处于形象思维向抽象思维过渡发展阶段,在 理解事物的过程中,需要从感性上
升到理性,而借助生活化内容的融入,能够搭建起学生与数学理论知识 间的桥梁,进而为更好
的理解与吸收知识奠定基础。第二,小学数学教学内容本身与实际生活有着密切的 关联性,从
最简单的加减乘除法到应用题,都会借助生活化的问题来引发学生思考探究。借助生活化教学
方法,能够最大程度激发学生的兴趣,调动学生的主观能动性,并以化抽象为具体的方式来提
高 教学的效率。第三,学习知识的目的在于学习致用,而将数学知识与实际生活相联系,则能
够为培养学生 的数学思维能力奠定基础,为促使学生能够实现对知识的活学活用提供保障。
二、科学实施小学数学生活化教学的有效途径
1.更新小学数学教师生活化教学的科学观念
教师是学校课堂教学的主导者,小学数 学课程要实现生活化教学,首先需要树立教师生活
化教学理念,引导学生主动地去关注生活现象。长期以 来,受应试教育思想的影响,教师、学
校、教育部门将考试分数作为了教育目标及评价方式,一味的重视 知识的灌输而忽视能力的启
发,导致学生“高分低能”,不善于应用所学知识来解决生活中的问题。教师 应打破这种传统,

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