数学定理数学老师该具备的素质

2020年11月12日发(作者：柏立本)
怎样做一名优秀的数学教师？
对教师而言，首先应该以道德价值为首塑造数学教师的人格力量 。教师应把数学教育作为自
己的神圣职责，把道德义务放在首位，把对数学学科的兴趣爱好放于第二位， 而教师本身对
于数学知识（思想、方法）、技能和能力，则可以放在第三位，那么数学教师的职责就可以
理解为以对数学乃至对人生饱满的热情来唤起学生对数学乃至对人生的热爱，师生共同一起
研究 数学知识（思想、方法），提高数学的技能和能力。
对教育来说，人格教育是知识教育的前提。教师需 要以激情和精神气质感染学生，在关注数
学之前首先关注学生的人格品质。继而，教师爱好喜欢数学，影 响学生爱好喜欢数学。课堂
上，教师需引导学生主动地学习，让学生在数学的天地中获得快乐与成功的体 验，让学生怀
揣着希望上路，让学生因为未来的希望而愿意不懈地尝试和持久的努力，从而在数学学习上
达到一定的水平，这乃是一堂好课的最高境界和教师的终极使命。要达到以上所说的境界，
教师 首先要有良好的世界观、人生观、价值观，有较好的职业道德，有强烈的责任心，能在
现实世界中忘记外 界的干扰，能一直追求完美的最高境界，不带一丝杂念面对学生，坦荡荡。
对于教学细节而言，从课前、课中、课后、测验、辅导、复习等需从不同角度加以注意。
课前 准备，即备课。应有集体备课、个人备课两大环节。每一章节需安排一次同年级数学教
师参加的集体备课 ，共同研究本章的知识结构，重点、难点、前后章的联系，以及这一章在
本学科的地位、作用，并结合近 几年中考趋势弄清需要补充或删减的内容，根据需要和实际
调整全章内容的呈现顺序和方式，做到每个人 都心中有数。对于个人备课，在集体备课对全
章内容熟悉的基础上，须通览每一课时的具体内容，找出本 课时须呈现的数学基础知识、基
本技能、基本数学思想，然后一一对照，看可以利用教材内容落实哪些“ 三基”，需要补充
哪些内容用于落实其他的“三基”。同时教师要针对“三基”，站在学生的角度认真思 考：“围
绕该知识点已经学习了什么？学习该知识点的最大障碍是什么？该知识点有什么地方容易
被忽视？即思考结合学生已有的知识经验，如何把新知的发生、发展的各个细节呈现给学生，
如何像剥 洋葱一样，把新知一层层剥开。这个过程就是教师的个人备课。此环节乃关键所在。
除对知识点认真分析 以外同时需要对课本习题、练习逐一弄清，并理清与新知的各种关系，
适当在课中安排各习题、练习的渗 透点。
课中注意点：（1）引入最好能开门见山，切忌下笔千言，离题万里。引入要与新授内容关系< br>密切，能引起学生学习的愿望。（2）新授知识点最好能在前15分钟内学生的注意力最集中
的时 间完成。宜按备课准备由浅入深层层引入，引生如胜景，且应精讲、多思，让学生明白
其中的道理。（3 ）宜边讲边练。即有相应例题，则练习对应习题，加以反复，便于加深记忆，
如此以往，则知识掌握相对 牢固。（可能大家知道，课改以来对学生最有效的方法是反复重
现，而对学生最好的方法应该是在数学环 境中学习）（4）课内最好能当堂完成作业。如果留
下10－15分钟，布置相应作业，下课时让学生交 。这样做的好处较多，如教师能及时了解
当堂学生掌握的真实情况，学生会觉得课外有更多的自己支配的 时间，差生可以尽力在相应
时间内完成自己可以做到的部分，可以保持并提高学习兴趣。（5）忌不必要 的合作讨论，宜
让生多独立思考。（6）当堂内容当堂了结，尽量不要二次反复。
课后注意点 ：（1）作业处理切忌大意。对于差生或有错题的学生，要养成及时改错的良好习
惯，效果最好的是对有 错的学生当面指导。（2）对于教辅，要结合课标及本地中考和学生实
际，有选择性的让生做，而且要认 真批阅，督促学生改错，不宜采用集体评讲的形式。（3）
若教师真心关心爱护学生，学生是知道的，不 要因为一时的差生、一时的放弃让学生从此对
数学失去了信心。要知道，学习如逆水行舟，不进则退。也 许你长时间的努力见不到什么效
果，但是一旦放弃，便如山倒。
关于单元测验：实在是很有必 要。可年级备课组按顺序和提前的安排各教师逐一命题，主要
用于检查平时教学的遗漏点和学生掌握的盲 点。同时考试后试卷一定要批改，并且要让学生
真正改错（因为有好多情形是学生把正确答案一抄了事） 。可尝试让学生准备一改错本，自
己针对试卷先改错，可讨论、可问师生，但一定要自己做，待大部分学 生改的差不多的时候
抽一定时间针对考试情况和改错情况精讲。注意要引导学生分析试卷中该做对而没有 做对的
情形，找出原因，避免下次（实际上学生能在每次考试中把能做对的题都做对就是一个很大
的收获）。
关于复习课的教学：（1）必须明确复习课的目的，做到有的放矢。其一：章节复习课， 需要
对全章内容进行知识归纳、梳理，让学生明确知识点在全章的地位和作用。而综合复习课（学
期结束时的复习或者中考复习），要让学生明确复习的知识点在某个部分或者整个年段的地
位和作用。 其二：对基础知识、基本技能、基本思想的查缺补漏。其三：提高学生综合运用
本课时知识点的技能和能 力，发展学生思维。通常出现的问题是对其一认识不足，而对其三
处理不到位。其四：对不同学生需要达 到的不同要求要做到心中有数。（2）复习课的准备比
新课要花费更多的精力。可以考虑让年级组的教师 分章节独自准备，以减轻教师负担，而对
于中考复习的准备，更需要在集体备课、分块计划、严格分工的 基础上教师独立准备。准备
时要花大量气力精选例题和习题，要符合本地学生和中考的实际，切忌对一本 教辅或者资料
照搬全用。（3）复习课要做到低起点、高密度、大坡度，做到精讲、深思、多练，同时注 意：
要自主探究，忌被动接受；要综合开放，忌单一封闭；要有效实践，忌机械作业；要深思交
流，忌枯燥讲解；要有的放矢，忌盲目练习。
关于大题难题的处理：（1）确定不是考试内容的让生不 做。（2）典型题，教师要细讲。通过
引导学生读题、分析解题思路、理清关键步骤、注意讲解解决，而 后让学生对照题目思考，
再让学生自己做（不看教师的解题过程）。时隔几日，可让生再自己做前面讲过 的题。对同
一题，如此反复两至三遍，则同类题型可通，达到举一反三的目的。（3）对大题的教学宜渗
透在平时的教学，不宜在中考复习时同一处理。学生害怕大题的原因时对基础以及应用不熟
练或 者读题不仔细造成的，重点应该在平时基础的落实和方法的传授，而且对于真正的难题
的解决，不是教师 能教给学生的，而是在基础落实和方法到位后有生的天赋决定的。
如何做一名优秀数学教师学习心得(转）
[ 2010-6-26 16:45:00 | By: 初中数理化组 ]

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做一名数学教师容易,做一名优 秀数学教师就不容易了.从教以来,我力争让自己能做一名优
秀数学老师,但仍相差甚远,但感悟颇多. 要做一名优秀数学教师,我认为至少需具备以下3个
方面.
一、老师的讲课方式
课 堂教学主要是教师与学生之间的语言沟通，作为一名数学教师，尤其应注重说话的方式，
让数学课堂也有 点文学韵味，这些都是必要的。
二、培养学生学习兴趣
大多数同学认为数学课堂是枯燥乏味 的代名词。兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制学习只
能是勉强的应付考试，不能给学生带来任何好处。
三、要有责任心与爱心
我们无论做什么事，若没有责任心，必定是做不好的。备好每一节课， 上好每一堂课，认真
批改每一次作业，是每位教师最基本的教学任务，对每一个学生怀有一颗爱心，关爱 每一个
学生，不放弃每一位学生，是每一位教师的师德修养。
作为人类灵魂的工程师，应该尊 重孩子，赏识孩子，用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可
以赏识的对象。使学生在获得知识的同时体验 着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。

→『我心中的数学教师』
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在没有提及这个问题之前，我还知道数学老师这一模糊的概念——上数 学课的老师，当
王老师让我们写一篇《我心目中的数学老师》时，我陷入了很长时间的一段空白当中：怎 样
的数学老师才是真正的数学老师呢？在和同行们的交流探讨中，我才渐渐地明晰起来：
首先 要有扎实的学科专业知识。之所以说是数学老师，那必定要有扎实的数学专业知识，至
少对小学数学的学 科知识要有系统的把握，而且能站在一定的学科高度来审视各知识点的来
龙去脉，对小学的教材编写意图 和脉络要有总体的把握，并与初中乃至高中的知识点进行有
效的链接，只有这样的数学老师对学生的学习 指导才有效，对学生的后续发展才有帮助，如
果仅仅是为了某一知识点而教，或者说教师本身对这一知识 点还模糊不清的话，那岂不是误
人子弟了吗？至少可以说很难让他糜下的学生形成系统的知识网络。如果 仅有深厚的数学专
业知识而没有专业的授课艺术的话，那也不能成为一名出色的数学教师，就象一位没有 推销
技巧的业务员，即使你手头有再多的货，也只能深藏闺中。所以说，优秀的数学老师不仅要
有扎实的学科专业知识，更要有专业而个性化的教学艺术。
其次要有高尚的道德情操。有人说，没有知 识的是废品，不会学习的是次品，没有道德的是
危险品。这句话同样适用与我们的教育领域，如果一位老 师再怎么优秀，仅仅是为了开几堂
课来作秀自己，在平时的课堂中而碌碌无为；仅仅是为了部分学生家长 的“贡品”来激发自
己的教学热情，而对其余的学生熟视无睹的话；我想这样的优秀老师不要也罢，孰不 知身传
重于言教，不难想象，一位没有爱心和责任心的老师怎么能教出健全人格的优秀学生呢。人
们都说，教师是人类灵魂的工程师，要学高为师，身正为范，这句话正道出了社会对教师这
一职业的美 好期待，作为教师的我们，没有理由死在名誉和铜钱眼里而不能自拔。古人云：
君子取财有道，当然我们 通过劳动而应该得到的报酬也没有必要客气的。总之，我们不仅要
学高为师，更要身正为范，这样才能成 为一个大写的人民教师，进而成为一个大写的人。
再次要有个性化的教学风格。我从事教师这一岗位已 有30余载，盲目跟风和崇拜名家，就
好象时尚的女性挑选衣服，一拨又一拨，瞬间即逝，这种现象在我 们的教育界也非常泛滥，
比如小组合作学习、创设生活情境等等，好象很多的老师认为，如果没有合作学 习和情境创
设就不是一节好课，对一些好的教学理念和方法，都采用了拿来主义，不加思索和内化，所< br>以现在的观摩课缺少教师的个性，千篇一律，大同小异。所以一位优秀的数学老师要有理性，
对任 何看似真理的东西，要有批判的思维，不能盲目跟从，要把真正好的东西经过内化梳理
后，打上自己深深 的烙印。这就要求我们有勤于反思、善于积累、敢于创新的良好习惯，就
象王老师说的，对任何一个教学 环节的设计都要多问几个为什么，那我们在接受或屏弃新事
物时，也要多问几个为什么，诸如有位学者提 到的，要做一名反思性的老师，在真正的反思
之后，要善于积累消化，进而进行教学创新，形成个性化的 教学风格。
当然，做一名优秀的数学老师，还有很多的东西要做，作为我本人来讲，离我心目中的数学
老师还有很长的一段距离，我相信经过自己每天问心无愧的工作和学习，定会向她慢慢靠拢
的。