3年级数学小组研究性学习在高职高等数学教学中的实践与认识

2020年11月12日发(作者：曹莹)

小组研究性学习在高职高等数学教学中的实践与认识
王雪萍，杨庆生，马 燕，雷佳宾


【摘 要】我们在部分班级对高等数学课程实施小组研究性学习教学活 动实践，
学生通过对所研究问题的独立思考，小组交流，问题解决等过程，发挥了学生
学习的自 主性及与他人合作交流解决问题的意识，充分调动了学生学习高等数
学课程的积极性和主动性，活跃了课 堂学习气氛，突出了学生在学习过程中的
主体性，提高了课堂教学效率，符合高职学生的认知能力和性格 特征，对高等
数学课程的教学质量的提高具有一定的促进作用。

【期刊名称】乌鲁木齐职业大学学报

【年(卷),期】2015(024)004

【总页数】4

【关键词】高等数学；研究性学习；实践与认识

高职高等数学课程传统的教学方法以 教师的讲授为主，由于课时的压缩，而内
容并没有减少，为了完成教学任务，担心学生不理解，不顾及学 生的接受能力
和兴趣，教师多数时间在讲授知识，学生被动的听、记知识，由于缺少思考问
题解 决问题的实践，使学生养成了不愿独立思考问题的依赖思想，更谈不上创
新能力的培养，严重影响了高等 数学课程教学质量的提高，而高等数学课程教
学的根本目的是培养学生的理性思维能力，应用数学知识和 方法分析优化实际
问题的能力。高职高等数学课程在教学方法上一定要根据学生的数学基础、思
维特点、知识结构、接受知识的方式、认知能力等特点进行改革。为了提高高
等数学的课堂教学效果，为 此，我们课题组提出了在相关班级实施小组研究性
学习的实践。