数学有趣的实践是认识的基础

2020年11月12日发(作者：杨莱儿)
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实践是认识的基础
【教学目标】
⑴知识方面：
识记：实践与认识关系原理；
理解：理解实践对认识起决定作用 这条基本原理，并能通过列
举事例说明，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的
目的 ，是检验认识正确与否的惟一标准。
⑵能力方面:
通过实践对认识起决定作用原理的学 习，培养学生理解问题
的能力和逻辑思维，特别是从具体到抽象，再从抽象到具体的思
维能力；
⑶觉悟方面：
①结合实践是认识的来源的学习，引导学生树立实践意识，
积极投身实践活动；
②联系实 践是认识发展的动力的学习，引导学生认识马克思
主义也是随着时代，实践和科学的发展而发展的，邓小 平理论是
当代中国马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段；
③通过实践是认识的目的的学习，培养良好的学风，形成正
确的学习态度。
【重点】实践是认识的来源，是认识发展的动力；
【难点】实践是检验认识正确与否的唯一标准；
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【教学方法】实验法 案例分析法 分组讨论法 卡片展示法
【课时安排】一课时
【教学过程】
导入设计：
（运用实验法）

1、魔法色彩 红+蓝= 黄+蓝= 红+黄= 红+蓝+
黄= 等
学生上台在调色板上做演示实验，得出结果：
红+蓝=紫（黑） 黄+蓝=绿 红+黄=桔红 红+蓝+黄=
灰
2、提出问题：对色彩搭配的结果，我们一开始不 认识，现
在有了认识，那么认识是从哪里来的？
生答：是通过刚才的实验获得的。
3、点出主题：（教师）人的认识既不是人们头脑中固有，也
不可能从天上掉下来，它只能通过实践才 能获得。这一堂课，我
们就要来了解实践对认识的决定作用。
过程设计：实践对认识的决定作用〈板书〉
分四个程序
第一程序
布置任务，要求学生根据教师提供的信息材料，每一大组选
择一个话题，分头讨论，并得出结果 。各小组由组长执笔，在不
同色彩的张贴纸上用关键词写自己的答案。本程序旨在培养学生
的理 解能力、分析能力、归纳能力、及合作精神
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如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 在本程序中，教师应不时地加入到学生的讨论中去，调动所
有成员的讨论积极性，让所有学生都能加 入到本组的话题中来，
以此来当好主持人的角色。
材料：
1、《买踢》
莫泊桑在一部小说中需要细腻地描写一个被踢过的感觉，但
他本人没有这种体验，觉得实在 是难以下笔。于是他信步走到大
街上，迎面正好遇上一个乞丐。莫泊桑迎上前去，言辞恳切地说：
“喂，请踢我几脚吧？”那乞丐被说得莫名其妙，愣住了，以为他
神经不正常。莫泊桑继续赔笑，又从 口袋里掏出钱说：“你踢，
我给你钱。”那乞丐见钱一把抓了过去，伸脚猛踢了莫泊桑的屁
股一 下。莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑回屋子，飞快地记下了这一
真实被踢的感受。
想一想：莫泊桑不惜花钱买这种被踢的感受，是为了什么？
莫泊桑这种真实被踢的感受又是怎样发生的？
2、 社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能
把科学推向前进——恩格斯。
理解这种需要为什么会比十所大学更能把科学推向前进？
有了显微镜和望远镜我们对微观和宏观的认识更深入了。
这句话说明了什么？
材料：
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